染雾小学六年级英语教学培训心得体会范文 篇一
在近期的小学六年级英语教学培训中，我深受启发和感动。这次培训给我留下了深刻的印象，让我对英语教学有了全新的认识和理解。
首先，在培训中，我学到了很多有关六年级英语教学的实用技巧和方法。培训老师们通过丰富多样的教学案例和互动讨论，帮助我们了解了如何在课堂上引导学生主动参与，培养学生的英语思维能力和口语表达能力。他们还分享了许多教学资源和工具，如英语游戏、故事书等，这些资源能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
其次，在培训中，我认识了一群优秀的英语教师。他们都非常热情和专业，教学经验丰富。他们分享了自己的教学心得和经验，让我们从他们身上学到了很多。他们不仅教会了我们如何设计有效的教学活动和评估方式，还教会了我们如何与学生建立良好的师生关系，以及如何处理学生的问题和困惑。通过与他们的交流和讨论，我不仅学到了很多实用的教学技巧，而且也收获了很多教育方面的启示和思考。
最后，在培训中，我深刻地认识到教师的角色和责任。教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。在六年级英语教学中，培训老师们强调了教师的角色转变和学生的主体性。他们鼓励我们通过各种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。他们还强调了教师的专业素养和教育情怀，要求我们时刻保持学习的状态，不断提升自己的教育理念和教学能力。
通过这次培训，我对小学六年级英语教学有了更深入的理解和认识。我相信，只要我们用心去做，尽职尽责，就一定能够为学生带来更好的英语学习体验和成果。我将努力将培训中学到的知识和技巧应用到实际教学中，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习贡献自己的力量。
小学六年级英语教学培训心得体会范文 篇二
在这次小学六年级英语教学培训中，我受益匪浅，收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，培训中的互动和交流让我认识到教师之间的合作和分享的重要性。在与其他教师的互动中，我了解到每个人都有自己独特的教学方法和经验，通过分享和借鉴，我们可以互相促进，提高自己的教学水平。在培训中，我们一起讨论问题，分享教学资源，互相鼓励和支持，这让我感受到了团队的力量和魅力。
其次，培训中的实践和反思让我认识到教学的重要性和复杂性。通过实际操作和模拟教学，我深刻地意识到教师需要有扎实的知识基础和教学技巧，同时还需要具备良好的沟通能力和心理素质。培训老师们通过实际案例和教学演示，帮助我们了解了如何在课堂上处理学生的不同情绪和需求，如何调动学生的积极性和主动性。他们还鼓励我们在教学过程中进行反思和总结，不断提高自己的教学效果。
最后，培训中的学习和思考让我认识到教育的使命和责任。作为一名英语教师，我们不仅要教会学生英语知识，还要培养他们的综合素质和能力，帮助他们成为有道德、有责任心的公民。在培训中，培训老师们强调了教育的终极目标是培养学生的人格和品质，而不仅仅是追求分数和成绩。他们鼓励我们关注学生的个性和兴趣，关注学生的全面发展，为学生的未来做好教育铺垫。
通过这次培训，我对小学六年级英语教学有了更深入的认识和理解。我将积极应用培训中学到的知识和技巧，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习创造更好的环境和条件。我相信，只要我们坚持不懈，努力奋斗，就一定能够成为一名优秀的英语教师，为学生的未来奠定坚实的基础。
小学六年级英语教学培训心得体会范文 篇三
当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境，缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会，在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通过今次课的事例————展示不同环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际情况，心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语，在他们的周围缺少这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需要我们去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境，一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！
另一方面，在小学英语教学活动中，我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要，而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要，有些不重要，我会有选择性地教，有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里，我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子，还有是调节课堂气氛，愉悦学生。在教学方法上，有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱，有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们，例如首先听几遍录音，然后跟录音唱，跟老师唱，最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应该用TPR教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生，在我教的`一年级学生中，我发现只要是方法运用合理，他们很快就会接受，不再枯燥无味，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置，小学生对其有着深厚的兴趣，在英语教学中只要合理地运用它们，将有助于解决儿童的学习动机问题，使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语浓厚的兴趣。
在故事教学法方面，我重新认识故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧，这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言，丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中都起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力。
通过这次教学培训的学习，使我课堂的教学观念得以转变，教学手段得以灵活运用，教学技能得以适当发挥使用，理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷，只要用上了我们的课堂教学技能，根据班级实际情况，学生的实际特点，灵活运用，适当处理，将会收到意想不到的好效果。
