染雾深化新时代教育评价改革培训心得体会 篇一
在我参加深化新时代教育评价改革培训的这段时间里，我深刻体会到了教育评价改革对于教育发展的重要意义，并且收获了很多宝贵的心得体会。
首先，深化新时代教育评价改革是教育发展的必然要求。随着社会的快速发展和教育的不断进步，传统的教育评价方式已经无法满足现代教育的需求。新时代教育评价改革要求我们通过全面、多元、个性化的评价方式来全面了解学生的综合素质和能力，以及培养学生的创新能力和实践能力。只有通过深化教育评价改革，我们才能够更好地促进学生的全面发展，为他们的未来发展打下坚实的基础。
其次，深化新时代教育评价改革需要教师的积极参与和引领。作为教育评价的直接参与者和实施者，教师在教育评价改革中扮演着重要的角色。在培训中，我们学习到了一系列的教育评价理论和方法，并且进行了实际操作。通过这些培训，我深刻认识到教师要积极参与教育评价改革，并且发挥自己的主观能动性。只有教师们真正理解并掌握了教育评价的精髓，才能够更好地引导学生，帮助他们全面发展。
最后，深化新时代教育评价改革需要家长和社会的支持。教育评价改革不仅仅是学校的事情，也是社会的共同责任。培训中，我们学习到了如何与家长和社会进行有效的沟通和合作。通过与家长和社会的合作，我们可以共同关注学生的全面发展，为他们提供更好的教育环境和资源。只有通过全社会的共同努力，才能够实现教育评价改革的目标，为新时代的教育发展提供有力的支持。
总之，参加深化新时代教育评价改革培训让我深刻认识到了教育评价改革的重要意义，并且收获了很多宝贵的心得体会。我将把这些理论和方法应用到实际教学中，积极参与教育评价改革，为学生的全面发展贡献自己的力量。
深化新时代教育评价改革培训心得体会 篇二
在参加深化新时代教育评价改革培训的这段时间里，我对于教育评价改革有了更深入的了解，并且在实践中收获了很多宝贵的经验和体会。
首先，新时代教育评价改革注重学生的全面发展。传统的教育评价往往只关注学生的学科成绩，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。在培训中，我们学习到了如何通过全面、多元、个性化的评价方式来了解学生的全面发展状况，并且通过评价来激发学生的学习兴趣和动力。通过这种评价方式，我们可以更好地发现和培养学生的创新能力和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
其次，新时代教育评价改革需要教师的不断学习和创新。在培训中，我们学习到了许多教育评价的理论和方法，并且进行了实际操作。通过这些培训，我深刻认识到教师要不断学习和创新，才能够适应新时代教育评价改革的要求。作为教师，我们要积极参与教育评价改革，并且发挥自己的主观能动性。只有不断学习和创新，才能够更好地引导学生，帮助他们全面发展。
最后，新时代教育评价改革需要家长和社会的支持。在培训中，我们学习到了如何与家长和社会进行有效的沟通和合作。通过与家长和社会的合作，我们可以共同关注学生的全面发展，为他们提供更好的教育环境和资源。只有通过全社会的共同努力，才能够实现教育评价改革的目标，为新时代的教育发展提供有力的支持。
总之，参加深化新时代教育评价改革培训让我对于教育评价改革有了更深入的了解，并且收获了很多宝贵的经验和体会。我将把这些理论和方法应用到实际教学中，积极参与教育评价改革，为学生的全面发展贡献自己的力量。
深化新时代教育评价改革培训心得体会 篇三
近日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，可谓正得其时。
毋庸讳言，长期以来，由于众多复杂因素的影响，学校教育的确存在着不少令人不太满意的现象。尤其是近几年，随着社会对教育关注度的空前提升，各种吐槽、批评不绝于耳。客观地讲，有很多问题并非教育本身的问题，需要社会综合施治才能奏效。
而在问题解决层面，起牛鼻子作用的无疑是评价这根指挥棒。
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《总体方案》的出台，对于完善立德树人体制机制，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，推进教育现代化、建设教育强国将产生决定性的影响。
《方案》中旗帜鲜明地指出“要牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向”，“坚决纠正片面追求升学率倾向”。多年来，无论是幼儿教育的小学化，还是提前一年学完初中(高中)课程，然后集中精力进行大量的复习、刷题训练;无论是挤占音、体美及地方课程、校本课程时间，反反复复在“考试科目”上进行强化，背后的原因都是指向升学率。
素质教育不是不要升学率，不是不要分数，而是不能走过头，倒向“片面”的邪路上去。最终损害学生身心健康，以牺牲大部分学生的人生幸福为代价，为极少数几个所谓的“尖子生”陪绑。
因此，《方案》中提到的“严禁公布、宣传、炒作中高考状元和升学率”是极其正确的，这对维护正常的教育生态将起到拨乱反正的良好作用。
凭心而论，能够考上北大清华或者“985”“211”的学生毕竟凤毛麟角，而且也不能把功劳都记在学校的头上。从教育公平的角度来说，从培养共产主义事业合格的接班人这个角度来说，从“人民至上”的国家执政理念上来说，学校教育必须要关注大多数，这才是社会主义学校办学的应有之义。
将大量的教育资源聚焦在少数几个学生上，而对绝大多数学生的全面发展和身心健康视而不见，这显然是“跑偏”了。
更有甚者，有些地区的学校为了提高升学率，四处“掐尖”，将别的地区的优秀生源挖过来，做着损人利已的事情，这本身就是有问题的。几千年前孔子提出的“因材施教”“有教无类”的思想，是到了坚决落实的时候了。
并不是所有的学生都会成为参天大树，小草也用自己的绿色装点了春天。在建设共产主义大厦的过程中，高级工程师用智慧规划了蓝图，而数以万计的普通劳动者也用自己辛勤的劳动，将图纸变成了现实。
《总体方案》的出台，必将引领我们的教育走上科学发展的轨道，不同层次、不同类别的学校必将百花齐放，不同年龄、不同性格的孩子必将异彩纷呈。
深化新时代教育评价改革培训心得体会 篇四
假期宅家，闲暇时光静心研读《深化新时代教育评价改革总体方案》一文，感触颇深。方案中提出：改革学校评价，推进落实立德树人根本任务，坚决克服重智育轻德育，重分数轻素质等行为，坚持以德为先，能力为重，全面发展，改变用分数给好学生贴标签的做法。这就要求我们改变以往的观点，重新给好学生下定义，它为我们今后的教育教学指明了方向。
回顾以往，教师眼中的好学生首先是学习好，甚至是一好遮百丑，于是入团、评优、选干按分数名次进行，甚至排座位也按成绩，这就使一些分数高的学生有了优越感，成就感，飘飘然，沉浸在片面追求分数中，忽略了其他方面的修行，也使一些学习成绩一般，思想素质高，综合能力强的同学得不到认可，挫伤了他们的积极性。
那么，究竟什么是好学生的标准呢?只有学习好才算是好学生吗?陶行知先生说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”可见，做人是第一位的，立德树人，培养学生良好品德是教育的根本任务。在我们身边有这样一些学生，他们热爱劳动，热心公益活动，助人为乐，见义勇为，关心长辈……他们阳光，他们乐观，他们向上，操场上，他们身姿矫健;教室里，他们书声朗朗;扫除时，他们挥汗如雨……他们脸上绽放的是青春的笑容，他们身上充满的是青春的活力。这群浑身充满着正能量的学生，不正是我们这个时代要求的好学生吗?随着我校生涯规划课程的展开，身边这样的阳光学子层出不穷，他们的心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求和抱负，他们的心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、诗意和磨砺。他们从生涯梦、职涯梦、学涯梦等方面为自己的人生描绘着宏伟的蓝图。徐铭远同学就是他们中的一员，在十九中度过的六年时光中，徐铭远同学在健美操队刻苦训练，追求梦想，不断超越自我。2019年全国健美操冠军赛荣获一级运动员称号，2020年被山西大学录取。他的成长是我校“养正立德，多元树人”这一理念下结出的硕果。在学校开展的棋类、健美操、乐器、篮球、书法、绘画、摔柔等各种有特色的活动中，许许多多的“徐铭远”正在崛起。
校内如此，校外亦然。福利院、养老院、图书馆、社区、街道、车站，到处活跃着身披十九中志愿者绶带的同学，他们整理图书，打扫卫生，擦洗公交车，陪老人聊天……在一次次的社会实践中，感受着赠人玫瑰，手留余香的幸福;感受着“百善孝为先”的责任;感受着劳动的艰辛，彰显了太原十九中学生勇于担当社会责任的良好形象。
忆往昔，峥嵘岁月稠。在十九中走过的六十二个春秋中，涌现出了一批批德才兼备的学子，他们有的走上了领导岗位，有的成了著名的主持人，有的活跃在赛场上，有的站在了三尺讲台……无论他们身在何方，每当回首往事时，无一不感谢母校，是母校“养正立德，多元树人”这方沃土培育了最优的你，我们今天才能在各行各业展现最美的我。
看今朝，旖旎风光秀。已走过六十二年历程的十九中，风华正茂，让我们坚守教育报国初心，勇担立德树人使命，用慧眼去发现，用爱心去培养，用热情去浇灌，我们的校园定会百花齐放，姹紫嫣红!每一个孩子定会绽放出奇花异采!让我们静待花开!
深化新时代教育评价改革培训心得体会 篇五
10月14日上午，校党委在科技楼会议室召开理论学习中心组(扩大)学习会，专题学习《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)，研究部署学校学习贯彻意见。校领导吴彬镪、李顺兴、钟发亮、何绍福、蒋一婷、林致远、张龙海、戴福康出席会议，校办、组织部、宣传部、学科建设与研究生工作处、教师工作部(人事处)、教务处、科研处等相关单位负责人参加会议。会议由校党委书记吴彬镪主持。
与会人员深入学习了中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共福建省委教育工作领导小组印发的《贯彻落实<深化新时代教育评价改革总体方案>工作清单和负面清单》提出的改革目标、重点任务和实施要求。学科建设与研究生工作处、教务处、科研处、教师工作部(人事处)负责人结合工作实际，围绕主题作了交流发言。
会议指出，《深化新时代教育评价改革总体方案》是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件，为深化新时代教育评价改革指明了前进方向、提供了遵循，是指导当前和今后一个时期深化教育评价改革的纲领性文件。各单位要认真落实中央和省委的决策部署，把教育评价体系作为学校治理体系的重要组成部分，坚持整体谋划、上下衔接、系统推进，以教育评价改革为牵引，推进学校办学模式、管理体制、育人方式等综合改革，全力推进学校高质量发展。
会议强调，各单位要切实提高政治站位，深刻认识出台《总体方案》的重大意义，深刻理解“为什么改”“改什么”“怎么改”三个关键问题，切实把思想和行动统一到党中央决策部署上来。要切实抓好学习宣传，把学习宣传贯彻《总体方案》作为一项重要政治任务来抓，加强统筹协调、宣传引导、督促落实。将学习贯彻《总体方案》与学习习近平总书记关于高等教育发展的重要论述、与习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话等相结合，坚持融会贯通学、带着问题学，在深学细读、学深悟透中不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。要切实落实改革责任，坚持破立并举，细化具体任务，扎实系统推进。相关职能部门要对照《总体方案》要求和福建省工作清单、负面清单，结合学校实际，深入开展调查研究，研究制定具体改革方案，切实改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，确保教育评价改革各项任务不折不扣落到实处。
深化新时代教育评价改革培训心得体会 篇六
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。反映在工作中，结合培训业务发展，我认为一定要抓好以下几个方面：
一是提高教育培训设计能力。切实通过调研、走访、专家访谈、做好培训课程体系的顶层设计和课程体系设置，充分利用高校的学科优势，结合参训干部的实际需求，设计符合各类财经人才工作实际的专项模块及课程，通过培训完善立德树人体制机制，提高教育治理能力和水平。
二是通过先进的技术手段实现线上线下混合式教学及翻转课堂的应用。充分发挥我院技术实力，搭建相关教学平台，为广大参训干部提供集训后的网络课程并能进行跟踪，绘制好学员的学习地图，通过人工智能及大数据统计分析特定人群的学习行为及学习习惯并反馈到培训的课程改进上，形成学习闭环、反馈闭环，加快推进教育现代化。
三是牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
四是强化并引领终身教育体系建设。通过培训的宣讲及宣传，让广大参训者拥有学习能力并能认识到终身学习的益处，授之以渔，帮助参训者掌握学习方法，提高学习技巧，提升学习能力，进而促进全民学习的发展。
五是研讨大学生进入职场前的必要培训。通过为大学生提供职前培训，帮助广大学生提前熟悉工作岗位的基本知识，促进职业教育体系发展。一方面同企事业对接，将他们需要的知识技能提前转化并传授给学生，另一方面通过对基本工作技能的萃取，逐步形成职前教育的课程模块，帮助广大毕业生快速适应工作岗位，做好学生-职场的中间转化。
