学习生本教育心得体会【经典3篇】

学习生本教育心得体会 篇一

在接受学习生本教育的过程中，我深刻地体会到了学习生本教育的独特魅力。学习生本教育强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使我在学习中得到了真正的提高和收获。

首先，学习生本教育注重培养学生的自主学习能力。在传统的教育模式中，老师往往起着主导作用，学生只是被动地接受知识。而在学习生本教育中，我被鼓励主动地参与学习过程，积极地思考问题，独立地解决问题。老师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和指导者。通过自主学习，我能够更好地理解和消化所学的知识，提高学习效果。

其次，学习生本教育注重培养学生的终身学习意识。在传统的教育中，学生往往只关注于应试成绩，对于学习的兴趣和热情逐渐消失。而学习生本教育则鼓励学生积极主动地探索、发现和学习新知识。通过培养学生的终身学习意识，我深刻地认识到学习不仅仅是为了应对考试，更是为了提高自己的能力和素质。学习生本教育让我明白，学习是一种乐趣，是一种追求进步的动力。

最后，学习生本教育注重培养学生的综合能力。在传统的教育中，学生往往只注重学科知识的学习，忽视了学生的综合素质的培养。而学习生本教育则全面地培养学生的各方面能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。通过培养综合能力，我不仅在学习中取得了好成绩，还在其他方面取得了突出的成就，例如参加各类比赛、担任班级干部等。学习生本教育让我发现了自己的潜力，激发了我的自信心和动力。

总之，学习生本教育是一种注重培养学生自主学习能力、终身学习意识和综合能力的教育模式。在接受学习生本教育的过程中，我深刻地体会到了学习的乐趣和意义。通过学习生本教育，我不仅在学术上取得了突出的成绩，还在其他方面得到了全面的发展。我相信，在学习生本教育的指导下，我将能够成为一个终身学习者，不断追求进步和提高自己的能力和素质。

学习生本教育心得体会 篇二

学习生本教育，给了我一个全新的学习方式和思维方式。在传统的教育模式中，老师是知识的传授者，学生是知识的接收者，学习是被动的。而在学习生本教育中，学生扮演了更为主动的角色，起到了自主学习的作用，学习变得更加有趣和有意义。

首先，学习生本教育注重培养学生的自主学习能力。在学习生本教育的课堂中，老师不再是简单地传授知识，而是通过启发式的教学方法，引导学生主动去思考问题、解决问题。学生在课堂上可以提出自己的问题，与老师和同学进行讨论和交流，这样不仅加深了对知识的理解，还培养了学生的批判性思维和创新能力。

其次，学习生本教育注重培养学生的终身学习意识。在传统的教育中，学生往往只关注于应试成绩，对于学习的兴趣和热情逐渐消失。而学习生本教育则鼓励学生积极主动地探索、发现和学习新知识。学习生本教育不仅关注学科知识的学习，还注重培养学生的综合素质和能力。通过参加各类社团和活动，我学到了很多课外知识，提高了自己的综合能力和素质。这种终身学习的意识让我深刻地明白，学习是一种持续的过程，是一种与生活息息相关的能力。

最后，学习生本教育注重培养学生的合作能力。在传统的教育中，学生往往只注重个人的学习成绩，忽视了与他人的合作和交流。而学习生本教育则强调学生之间的合作与互动。在学习生本教育的课堂中，我经常与同学一起进行小组讨论和项目合作，通过共同的努力、交流和合作，我们取得了很好的成果。这种合作的经验不仅让我学到了很多知识，还培养了我的团队合作精神和沟通能力。

总之，学习生本教育是一种注重培养学生自主学习能力、终身学习意识和合作能力的教育模式。通过接受学习生本教育，我深刻地感受到了学习的乐趣和意义。学习不再是一种被动的过程，而是一种主动的探索和发现。我相信，在学习生本教育的指导下，我将能够成为一个具有自主学习能力、终身学习意识和合作能力的人。

学习生本教育心得体会 篇三

学习“生本教育”心得体会

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的学习“生本教育”心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在接触生本后的课堂上，我尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，但是收效甚微。在缺乏约束的课堂上，孩子们似乎还有些放肆。

郭教授指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。不过，如何有效践行郭教授的观点，我仍然不知所措。

通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功。成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

专家们的许多的观念是新潮，值得我们学习。但我个人认为，我们也只能做到与时俱进，取其中的精华为自己所用。因为其中的许多观点不是老师们学习了就都可以践行的。一，教师自身素质差异较大，要个个达到专家的水平简直是天方夜谭。二，因地域差异，学生所处的教育环境所给的学习价值取向不一样，教师的教学重点自然也就不一样。例如，“生本教育”中明确提出教师应走出短期应试教育的框架，在我们这样的教育大省，你觉得可能吗？现在我们小学都有月考了。这是我们教师学习“生本教育”能解决的现状吗？

尽管我有如此多的困惑，遇到的'阻碍也是重重，但在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。

教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”。

我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教。

美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥。

我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。

教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。