染雾华中师范大学校长培训心得体会 篇一
在华中师范大学校长培训中，我受益匪浅。这次培训给我提供了一个宝贵的机会，让我深入了解了现代教育管理的发展趋势和校长的角色定位。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，培训中的专业知识让我受益良多。通过学习和研讨，我对教育管理理论和实践有了更深刻的理解。我了解到，作为一名校长，需要具备广泛的知识储备和独立思考的能力。培训中的专家们通过丰富的案例分析和实践经验分享，让我更加清楚地认识到，校长不仅需要了解教育教学，还需要具备人力资源管理、财务管理、社会关系处理等方面的知识。这些知识的掌握，对于提升学校整体管理水平和推动学校发展至关重要。
其次，培训中的互动交流让我受益匪浅。培训中，我有幸结识了来自全国各地的校长同行。我们在课堂上积极互动，分享各自学校的管理经验和困惑，共同探讨解决方案。这种互动交流不仅加深了我对教育管理的理解，还拓宽了我的视野，让我从不同的角度看待问题。我学到了很多宝贵的经验，并且建立了一些长期的合作关系，这对于我今后的工作将产生积极的影响。
最后，培训中的实践活动让我受益匪浅。培训期间，我们组织了多次实地考察和学习活动，包括参观了一些优秀学校和教育机构，与他们进行了交流和对话。这些实践活动让我亲身体验到了一些先进的教育管理模式和方法，并且感受到了这些模式和方法对学校发展的积极促进作用。这些实践活动的经验对我今后的工作具有很大的指导意义，我将会运用到自己的学校管理中，不断探索创新，提升学校整体实力。
通过这次华中师范大学校长培训，我不仅对现代教育管理有了更深入的了解，也对自己的定位和责任有了更清晰的认识。我深信，只有不断学习和进步，才能更好地为学校和学生服务，为教育事业做出更大的贡献。我会将培训中的所学所思所感转化为实际行动，努力践行校长的角色，为学校的发展贡献自己的力量。
华中师范大学校长培训心得体会 篇三
非常幸运地参加了区教育局组织的赴上海华东师大骨干教师高级研修班的学习。这些天的学习，专家教授言谈之中充满哲理的思考让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、激发智慧、终生难忘的学习之旅。在培训班上，我领略到了众多专家的精湛理论和人格魅力，真是 听君一席话，胜读十年书。我们收获着、快乐着、成长着，真可谓期待而来满载而归。
一、专家们精彩的讲座提升了我的教育理念。
高级研修培训班为我们创造了条件，搭建了一个与大师零距离交流的平台。无论是王斌华教授、吴亚萍教授、还是李政涛教授和程华教授?他们渊博的学识，钻研的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面、不同角度明晰了教育的真谛。 教授们站在理论的高度，阐述了各自的研究成果。使我们眼界大开，多角度、前瞻性的讲座，使我的教育教学理念得到更新、相关知识结构得到完善，我们享受着心灵碰撞带来的震撼与兴奋，享受着精神洗礼带来的幸福和愉悦。《备好一类类课在教学转化中促进学生养成》是基础教育研究中心吴亚萍教授的讲座。吴教授根据自己对教学的长期观察和研究，用翔实的课堂案例，生动分析了我国当前中小学课堂教学中存在的不足问题，并介绍了新基础教育中课堂教学教育的转化难点及策略。 她的备好一类类的课，才能上好一节节有关联的课，以及三放三收的教学过程设计，让我重新认识了观课的意义与评课的实质。心在哪里，智慧就在哪里这是吴老师的点睛语，也会成为我成长的座右铭。培训中，我按要求认真
撰写学习心得，结合自身的教学实践进行思考，并不断梳理反思自己的教学行为，使自己的教育教学理念有了很大的提升。
二、智慧需要教师有终身的学习力
优秀的教师需要有博学多才、视野广阔、令人折服甚至崇拜的学识魅力。她是一名优秀教师的底气所在，是来自于长年累月不断学习、吸收文明的成果。富有学识的教师会为学生开智引慧，为学生打开知识之窗。但我们许多人在庸庸碌碌的工作中却失去了学习的能力，认为就是这样了，结果是教书教了三十年水平只有三年。通过这次的学习让我重新认识了教师这个职业并让我产生了无尽的向往。
教师的成长源于内心的觉醒，而内心的觉醒源于对幸福的追求。教师的专业化成长是个很时髦的话题，也现实的话题。教师的职业特点决定教师绝不能坐吃山空，只做知识的消费者，而需要做个终身学习者。只有在不断的学习过程中，才能完善自己的知识结构，更新自己的知识，更新自己的知识观念，影响自己的教育行为。新课程的实施需要教师的专业化成长，只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师。只有不断学习，创造条件完善自我，拥有智慧，把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业最终乐业，才会由教书匠成长为真正的数学教师。教师是一个平凡的职业，但是不平庸。也许，我没有成为教育家，但是我依然可以享受教育的幸福;也许，我没有桃李满天下，但是我依然可以赠人玫瑰手有余香。
三、用心为学生的发展浇水捉虫。
新课程改革将课堂还于学生，以学生的学为主。过去的教学我们关注的是知识的积累，现在我们不仅要关注知识，更要追求学生的养成教学，即重视学生学习的过程、体验、探究、整合;重视学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展。
在这个过程中，我们首先要做好自己的定位，我们是学生学习的参与者、伙伴、鼓动者、裁判甚至是学生的欣赏者、供学生分析批判的参照物或靶子。其次要转变思考的维度，不应仅仅思考把什么给学生，还应思考把什么东西不给学生，什么东西用什么方式给学生可以给学生带来最大的思考和收获，什么样的教学行为可以给
学生带来激励性的评价。再次我们还要有转变教学成果意识，它包括有我们教给学生的知识、还应有方法、能力、意识，更有教师自己做人和做学问的态度。加深对学生是发展中的人这一基本教育理念的理解和认识，教育是农业，不是工业。学生就像植物，需要浇水、施肥、治病、捉虫，在阳光雨露的滋润下自由发育生长。
四、今后努力的方向
1、多读书，广读书，在读书中积累，在读书中反思，在读书中成长。
2、阅读一些和自己业务相关的教育教学杂志、书籍报刊，从中汲取精华，运用到实践中去。
3、选取一些名师、名家的案例在课堂上加以实践。
4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进的新型教师。
我们要做一个有心的教师，当我们把心放在教育实践和教育研究中，智慧就会在那里生根发芽，开花长大。是啊!心在哪里，智慧就在哪里，只要有心，我们就能达到理想的彼岸。
心在哪里 智慧就在哪里
