染雾语文教学《两只狮子》教学心得 篇一
在教学过程中，我选择了《两只狮子》这篇课文进行教学。通过这篇课文的教学，我发现了一些有效的教学方法和策略，同时也对学生的学习情况有了更深入的了解。
首先，在引入课文的时候，我选择了一个生动有趣的活动来激发学生的学习兴趣。我让学生们分成小组，每个小组选择一位成员扮演狮子，然后进行模拟对话，让其他同学猜狮子的情感和心情。通过这个活动，学生们对狮子的形象有了更直观的了解，也为后面的课文学习打下了良好的基础。
接下来，我采用了多媒体教学的方式呈现课文内容。通过播放动画片和视频，学生们能够更加直观地感受到狮子的形象和故事情节。同时，我还结合课文内容进行了一些简单的游戏和互动，让学生们参与其中，增加了他们的参与度和学习兴趣。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力。我通过提问、让学生们进行小组讨论等方式，引导学生们思考课文中的问题和主题，并从中提取出关键信息和观点。同时，我还给学生们分发了一些相关的阅读材料，让他们进行阅读和分析，以拓展他们的思维和认知能力。
此外，我还注重培养学生的写作能力。在课堂上，我给学生们布置了一些写作任务，让他们根据课文内容进行写作练习。通过这些练习，学生们能够更好地运用课文中的词语和句式，提高他们的写作水平。
总的来说，通过对《两只狮子》这篇课文的教学，我发现了一些有效的教学方法和策略。通过生动有趣的活动、多媒体教学、阅读理解和写作练习等方式，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也发现了学生们在课文学习中存在的一些问题和困惑，这对我今后的教学有了更深入的思考。通过不断地总结和改进，我相信我能够在语文教学中取得更好的效果。
语文教学《两只狮子》教学心得 篇二
在教学过程中，我选择了《两只狮子》这篇课文进行教学。通过这篇课文的教学，我发现了一些有效的教学方法和策略，同时也对学生的学习情况有了更深入的了解。
首先，在引入课文的时候，我选择了一个生动有趣的活动来激发学生的学习兴趣。我让学生们分成小组，每个小组选择一位成员扮演狮子，然后进行模拟对话，让其他同学猜狮子的情感和心情。通过这个活动，学生们对狮子的形象有了更直观的了解，也为后面的课文学习打下了良好的基础。
接下来，我采用了多媒体教学的方式呈现课文内容。通过播放动画片和视频，学生们能够更加直观地感受到狮子的形象和故事情节。同时，我还结合课文内容进行了一些简单的游戏和互动，让学生们参与其中，增加了他们的参与度和学习兴趣。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力。我通过提问、让学生们进行小组讨论等方式，引导学生们思考课文中的问题和主题，并从中提取出关键信息和观点。同时，我还给学生们分发了一些相关的阅读材料，让他们进行阅读和分析，以拓展他们的思维和认知能力。
此外，我还注重培养学生的写作能力。在课堂上，我给学生们布置了一些写作任务，让他们根据课文内容进行写作练习。通过这些练习，学生们能够更好地运用课文中的词语和句式，提高他们的写作水平。
总的来说，通过对《两只狮子》这篇课文的教学，我发现了一些有效的教学方法和策略。通过生动有趣的活动、多媒体教学、阅读理解和写作练习等方式，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也发现了学生们在课文学习中存在的一些问题和困惑，这对我今后的教学有了更深入的思考。通过不断地总结和改进，我相信我能够在语文教学中取得更好的效果。
语文教学《两只狮子》教学心得 篇三
语文教学《两只狮子》教学心得
《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度；一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好。通过一勤一懒的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小就应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位。根据自己对这篇课文的'解读，我将本课教学分2课时进行。
在本课时的设计中，我围绕“三趣”展开教学。第一环节：创设情境，激发兴趣；第二环节：悟读异同，体验乐趣；第三环节：整理巩固，趣味写字。每一个环节顺势下来，环环相扣，以抓孩子的知识基础为宗旨，让课堂一步一个脚印。
在课堂流程中，孩子们的学习氛围较浓。时值下午第二节课，寥寥几句激励话之后，精神焕发，无论是从常规行为还是从课堂学习，始终如一，积极投入，让我这个作为老师，欣喜不已。反思我自己的整个课堂，有着诸多的感悟。
第一、扎实。
在识字方面，从导入到文本的理解，无不围绕生字的认读与识记，抓字音、记字形，落到每个孩子。结合图片、利用句型，说说记字的理由，挑战性读词，将生字的教学与巩固多形式地呈现，在兴趣中掌握。如“狮”“整
在朗读方面，在初读中，将课文读熟练；在展示读中，将课文读正确；在悟读中，将课文读出感情。层层递进，循序渐进，让每个孩子都能有展示自己能力的机会。
在写字方面，由观察到提示，由讲解到一起书空，从演示到书写，从学生的角度出发，让学生自己做学习的主人。
第二、发散。
课堂是学生的学习舞台，在这个学习舞台上，任由学生自编自演自导。在阅读环节中，我设计的“我来取名字”，让学生抓住两只小狮子的特点从课文中找句子，有根有据地取名字。学生很有主见与思想。在语用设计中“小狮子会在什么时候练习这些本领呢？”学生出其不意，分本领来说时间段，头头是道；“懒洋洋地干什么？”学生说得有根有据，表达得十分完整。在语言积累设计中“带反犬旁的字有哪些？”与“像这样ABB式的词语你还知道哪些？”小手如林，不仅说得准，而且是丰富多彩。
都说“教学是一门遗憾的艺术”，在这个课堂上，我留下了些许的遗憾了。一心想着“知识点抓得细、让每个孩子都会”，导致课堂没能及时赶上预期的时间。即使如此，我也很欣慰我这班的孩子，可爱、活泼、生动……他们的反应考验着我的应变能力和驾驭课堂的灵动能力。教学之路漫漫，虽然上讲台十几年，上下求索永不止。
