染雾《民主与教育》读书心得 篇一
民主与教育是两个看似毫不相关的概念，但通过阅读《民主与教育》这本书，我深切体会到了二者之间的紧密联系。本书是由美国教育家杜威所著，他在书中阐述了他对于民主教育的理解和看法。
杜威认为，教育是培养公民素养和个人能力的重要途径，而民主则是一种政治制度和社会价值观。他将二者紧密结合，主张通过民主教育的方式来培养出具有民主意识和批判思维能力的公民。这种公民不仅要具备知识和技能，更重要的是要有参与社会事务的能力和责任感。
在阅读本书的过程中，我深深被杜威对于民主教育的理念所触动。他认为，传统的教育模式过于注重知识的灌输，忽略了学生个体的发展和参与。而民主教育则强调学生的主体性，鼓励他们积极参与学习和决策的过程。这种教育方式能够培养学生的批判思维和自主学习的能力，使他们成为能够独立思考和贡献社会的人才。
杜威在书中提到了一种叫做“学校民主”的教育模式，他认为学校应该成为一个小型的民主社会，给予学生更多的决策权和参与权。这种模式下，学生可以参与学校规则的制定、课程的安排以及学习方式的选择，从而激发他们的学习兴趣和创造力。
我深深认同杜威的观点，他的理念给予了我对于教育的新的思考。在传统的教育模式下，学生往往是被动接受知识的对象，缺乏主动性和创造力。而民主教育则能够激发学生的积极性，培养他们的自主学习和团队合作的能力，使他们成为具有创新精神和合作意识的人才。
通过阅读《民主与教育》，我深刻认识到了教育和民主之间的紧密联系。民主教育不仅是一种教育方式，更是一种社会价值观和生活方式。只有通过民主教育，我们才能够培养出具有民主意识和批判思维能力的公民，推动社会的进步和发展。因此，我将积极倡导和践行民主教育，为构建一个更加公正和民主的社会贡献自己的力量。
《民主与教育》读书心得 篇二
《民主与教育》这本书是美国教育家杜威的代表作之一，通过阅读这本书，我对民主教育有了更深入的理解和思考。
杜威认为，教育是培养公民素养和个人能力的重要途径，而民主则是一种政治制度和社会价值观。他将二者紧密结合，主张通过民主教育的方式来培养出具有民主意识和批判思维能力的公民。这种公民不仅要具备知识和技能，更重要的是要有参与社会事务的能力和责任感。
在阅读本书的过程中，我对于民主教育的理念有了更深入的认识。传统的教育模式往往注重知识的灌输，忽略了学生个体的发展和参与。而民主教育则强调学生的主体性，鼓励他们积极参与学习和决策的过程。这种教育方式能够培养学生的批判思维和自主学习的能力，使他们成为能够独立思考和贡献社会的人才。
杜威在书中提到了一种叫做“学校民主”的教育模式，他认为学校应该成为一个小型的民主社会，给予学生更多的决策权和参与权。这种模式下，学生可以参与学校规则的制定、课程的安排以及学习方式的选择，从而激发他们的学习兴趣和创造力。
通过阅读《民主与教育》，我深刻认识到了教育和民主之间的紧密联系。民主教育不仅是一种教育方式，更是一种社会价值观和生活方式。只有通过民主教育，我们才能够培养出具有民主意识和批判思维能力的公民，推动社会的进步和发展。
在我个人的学习和成长过程中，我会积极践行民主教育的理念。我将尊重每个人的独立思考和意见，鼓励同学们积极参与学习和社会实践，培养他们的自主学习和团队合作的能力。同时，我也会努力提高自己的批判思维和公民意识，成为一个具有民主意识和社会责任感的公民。
通过阅读《民主与教育》，我对于教育和民主的关系有了更深入的理解。我相信，只有通过民主教育，我们才能够培养出具有民主意识和批判思维能力的公民，为社会的进步和发展做出贡献。
《民主与教育》读书心得 篇三
《民主与教育》读书心得
认真品味一部名著后，你有什么领悟呢？需要写一篇读书心得好好地作记录了。你想知道读书心得怎么写吗？下面是小编为大家收集的《民主与教育》读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
时代是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的。根据时代的特点不断调整我们的思想，改变我们的教育教学行为，发展我们的观点，我们才能真正成为教育变革的主动着。
现在，新型教师不能回避的一个问题，是市场经济对教育的制约与冲击。只要看看本书各章节的标题——“为学生做教师”、“为家长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”，我们就能看到一种态度：教师无可避免地要融入市场经济，但又时刻不忘生命与国家的需要。虽然作者也没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种困境中的教师指出了一种思考方向。更为重要的是，放眼社会、不忘责任、积极思考才是现代教师应有的人生姿态。因为“任何好思的教育者，都能够成为一位大众的教育哲学家。这样的教育者，也许不能名垂青史，但他一定是他自己教育实践的真正主人，一定是他自己时代中深刻的教育者”。
结合这一学期的教学情况，第一章“为学生做教师”给我的感触是最深刻的。本书让我认识到，教师的本质是为学生发展服务。教育本来就是谋求幸福之学、引领高尚之学。因此，学校本来就应该是“首善之区”，因此，作为教师，我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。
作为教师，我们应该对许多细节进行反思，需要转换我们惯有的思维方式。比如说，当学生没有完成作业时，我们不能理解为学生偷懒，不用心，而应该理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位。实际上也确实有学生是偷懒或者不用心，但是如果我们这样来理解，把问题归因于教师，教师就要不断地了解学生、鼓励学生、唤醒学生、帮助学生，这样的爱，学生更能真切地感受到，这样的教育过程才更具有德育性，更有品位。与此同时，教师才能获得更好的发展，教师才能获得真正的专业幸福。
在课堂上，我们经常会发现，由于学生生气勃勃、充满朝气，一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，有的老师县表扬一些较好的，然后批评甚至训斥一两个“闹”的最凶的，像我就会说“请大家安静下来”；
或板着脸不说话。然而，过不了多久时间他们就会忘记教师的'“教育”，逮到机会又“故态复萌”，教师只好又以类似的手段恢复秩序。但是如果发生这种情况时，我们换一种思考方式，认为这是学生精力十分充沛，并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批评、威胁等。这就要求我们转变观念，不是选择满足教师的需要而是选择满足学生需要的教学。这时，教师就会对自己的教学方式进行反思，从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的学生、不同的篇章，选择合适的教学方式，提高学生的学习兴趣，创造轻松和谐课堂氛围，让学生觉得上课就好像在做游戏一样，让他们在不知不觉中学到知识、本领。从而，通过这一过程，使教师获得更好的发展，获得真正的专业幸福。
学生是活的精灵，他们需要获得他人的认同，他人的尊重，作为与学生的生活最接近的教师，我们要在与他们接触的过程中，重视学生的感受、需要，并且要让学生感受到这一点，这有助于师生之间的和谐相处。这同样需要教师转换自己的观念，适应现代教
这本书带给我的是——转换思维，努力做一位让人满意的教师。
