教材培训学习体会(通用3篇)

教材培训学习体会 篇一

在参加教材培训学习过程中，我深刻地体会到了教材培训的重要性和价值。通过学习教材，我不仅掌握了丰富的知识和技能，还提升了自己的学习能力和综合素质。

首先，教材培训为我们提供了系统、完整的知识框架。教材是经过精心编写和筛选的，其中所包含的知识点是经过权威专家论证和实践验证的，具有科学性和可靠性。通过学习教材，我们能够系统地了解和掌握某一领域的基础知识和理论，从而建立起知识的框架结构。这对于我们深入学习和研究某一领域具有重要意义，能够帮助我们更好地理解和应用所学知识。

其次，教材培训培养了我们的学习能力和自主学习能力。教材中的知识点往往是按照一定的逻辑顺序展开的，通过学习教材，我们可以培养自己的思考和分析能力。我们需要通过阅读教材，理解其中的概念和原理，进行思考和归纳总结，从而掌握知识的本质和内涵。同时，教材培训也要求我们进行自主学习，即通过自己的努力和思考来理解和掌握知识，而不是依赖于老师或他人的引导。这样的学习方式能够培养我们的学习兴趣和动力，提高我们的学习效果和学习质量。

再次，教材培训提升了我们的综合素质。教材中的知识点往往涉及到多个方面和领域，通过学习教材，我们能够拓宽自己的知识面，增加自己的综合素质。教材中的案例分析、实践操作等内容能够锻炼我们的问题解决能力和实践能力，培养我们的创新思维和实践能力。同时，教材中的思辨性问题和综合性问题也能够提高我们的分析和综合能力，培养我们的判断力和决策能力。这些能力的提升对于我们未来的学习和工作都具有重要意义。

总之，教材培训学习是一种重要的学习方式和方法。通过学习教材，我们能够系统地掌握知识，培养学习能力和自主学习能力，提升综合素质。因此，在今后的学习和工作中，我会继续注重教材的学习，并将所学知识应用到实践中去，不断提高自己的能力和素质。

教材培训学习体会 篇二

在教材培训学习的过程中，我深刻地认识到教材的重要性和作用。教材作为学习的主要工具，不仅提供了丰富的知识内容，还激发了我们的学习兴趣和动力，培养了我们的学习能力和创新思维。

首先，教材提供了系统、完整的知识体系。教材是经过专家精心编写和筛选的，其中所包含的知识点是经过权威论证和实践验证的，具有科学性和可靠性。通过学习教材，我们能够系统地了解和掌握某一领域的基础知识和理论，从而建立起知识的框架结构。这对于我们深入学习和研究某一领域具有重要意义，能够帮助我们更好地理解和应用所学知识。

其次，教材培训培养了我们的学习能力和自主学习能力。教材中的知识点往往是按照一定的逻辑顺序展开的，通过学习教材，我们可以培养自己的思考和分析能力。我们需要通过阅读教材，理解其中的概念和原理，进行思考和归纳总结，从而掌握知识的本质和内涵。同时，教材培训也要求我们进行自主学习，即通过自己的努力和思考来理解和掌握知识，而不是依赖于老师或他人的引导。这样的学习方式能够培养我们的学习兴趣和动力，提高我们的学习效果和学习质量。

再次，教材培训激发了我们的学习兴趣和动力。教材中的内容往往是紧密联系的，通过学习教材，我们能够了解到一个完整的知识体系。这种知识的连贯性和完整性能够激发我们的学习兴趣，使我们对学习的内容产生浓厚的兴趣。同时，教材中的案例分析、实践操作等内容也能够锻炼我们的问题解决能力和实践能力，培养我们的创新思维和实践能力。这些能力的提升对于我们未来的学习和工作都具有重要意义。

总之，教材培训学习是一种重要的学习方式和方法。通过学习教材，我们能够系统地掌握知识，培养学习能力和自主学习能力，激发学习兴趣和动力。因此，在今后的学习和工作中，我会继续注重教材的学习，并将所学知识应用到实践中去，不断提高自己的能力和素质。

教材培训学习体会 篇三

教材培训学习体会

为用好教材，进一步提高课堂教学实效，20xx年8月14日主任对我和老师进行了四年级上册的教材培训。李主任对青岛版小学数学四年级上册教材进行了全面分析和解读，从课程理论和教学实践的层面上，就教材的编写意图，信息窗的使用，各部分内容在教材中的地位与作用，教学中应注意的问题等各个方面一一作了深入细致的解读，特别是对每一部分知识的教学方法和教学策略提出了他的宝贵建议，更细化到每一课时的重点怎样讲解，难点怎样突破，哪个题容易考到，哪个类型的题不能只讲课本，需要引申与发散等。他强调:

一、要重视过程

数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病。现代教学要求我们在传授知识的同时要培养学生的能力，而能力的形成必须依赖于教学过程，特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过程。教师不能代替学生去解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程。如教学第三单元三位数乘两位数时一定要让学生多说如何算，而不要直接出示竖式。并且需用三课时来讲解，第一课时：一般三位数乘两位数；第二课时：讲中间有0的情况；第三课时：讲末尾有0的情况。进度要放慢。

二、承认差异，注意教法，面向全体

教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐步缩小。我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习积极性。特别要注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要注意对中差生辅导。对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些“聪明题”让他们更好地发展。教师要认真钻研教材，在备课时紧密结合学生的实际，恰当地选择教学的方法，设计好每一个教学。如讲相遇问题不能只讲课本，需引申拓展。

三、善用评价语言，激励学生主动发展

以热切的激励，发挥学生的激励功能，在课堂上一方面要对优秀生反馈信息的激励，另一方面是对回答不够准确的学生的激励。以明确的导向，发挥评价的诊断功能。教师在课堂上要树立正确的评价观，巧用、善用主人语言，理解尊重学生，才能让课堂焕发出生命活力。

如第四单元63页的7题为什么总是有人去践踏草坪呢？这一题的处理方法等等。而这些正是我以往的教学中做的不足的地方。

本次培训使我对四年级上册的教材有了整体的认识，解决了我在教学中的许多困惑和模糊认识，对我理解教材、驾驭教材提供了有力的指导和帮助，在接下来的教学中，我会在李主任培训的基础上，进一步学习教材，研究教材，为学生学好教材做好服务。

上周四，我和我们学校的几位老师参加了县教研室组织的“全县小学语文低年级教材培训学习”活动。通过此次学习，我感触很深，也确实觉得受益匪浅，不仅领略到了各位老师的课堂风采，更多的是让我找出了自身的不足，并为我今后的工作找到了努的方向。

在杨老师的课上，我听的非常入神，时时赞叹于她舒畅自如的课堂语言，她的课设计新颖独特，节奏紧凑，环环相扣，且稳而不乱。在授课过程中适时对学生进行鼓励点评，贴切而又生动，并穿插游戏活动调节课堂气氛，使整堂课下来毫无疲惫厌倦感，而且还对要求学习的知识掌握扎实，达到了平等和谐的师生学习状态。老师真正充当了引导者的角色，学生成为课堂的主体，这正是素质教育下所倡导的，也是目前许多老师需要学习提高的。杨老师对市“自主----探究”四环节教学策略的运用非常好，但我更欣赏她那挥洒自如的教学风格，不论是识字教学中多种形式的运用，还是对学生准确适时的评价，这些都是我所欠缺的，也让我找到了差距所在，领略到了优秀教师持久的课堂生命力。而在王老师的课上，我也思考了很多，见识了一位优秀教师所应有的扎实的教学基本功和行云流水般甜美的语言。下午观摩课堂实录的视频中，我学习到了徐老师在阅读训练上的层层深入法，逐步引导学生深入体会领悟，这些都是教学过程中智慧的结晶，是我所望尘莫及、需要不断学习积淀才可能达到的！

在教材解读活动中，两位教研员分别对一二年级的语文教材进行了分析解读并针对识字、阅读、口语交际教学给出了一些宝贵的教学建议，听过讲解，使我茅塞顿开，对教材也有了一个理论高度上的认识，并在思想上对今后的教学有了一个更具体全面的规划指引。

总之，此次学习不虚此行，我确实收获了很多，这对我以后的教学大有帮助，在此要感谢这次活动的组织者和参与者，让我能有幸参与到这宝贵的学习交流活动中，同时也希望以后还会有类似的学习机会，我一定会加倍珍惜并积极参与！

10月9日——11日，我有幸参加了全国小学提高课堂教学效率和谐教学研讨论，收获很大。现总结如下：

一、 说整册教材，领悟编者意图

我是带着任务去的，说人教版小学语文二年级下册教材。临走之前，我不断思考：说一册教材，到底说什么?如果只说这册教材有几个单元，有哪些课文，有哪些知识点，我总觉得不够；如果只说小学低年级阶段目标，这一阶段的学生该掌握哪些哪些语文知识，该培养哪些能力，该养成哪些好习惯等，我也觉得还不够。10月8日，我在整理课件时，突然想到：作为教材的使用者，教师应该明白编者的意图啊。他们为什么选编这样一本教材，教材的体例又为什么这样设计，为了完成本册教材的教学任务，教师该采取哪些有效措施。我想：这应该是说这册教材时最核心的问题。

于是我把教材分为了几大块：一是教材的编排及目的，二是本册教材的学习目标，三是本册教材的重点，四是本册教材的难点，五是完成本册教材的教学策略。我还按大会要求为整册教材花了知识树，还整理了整册教材中出现的反问句、比喻句、拟人句及典型句式与练习。通过交流，我发现自己的课件做得虽然简单，但说的内容与大会的要求是想吻合的。尤其是“完成本册教材的教学策略”这个内容，还是值得与会教师学习的。不足之处是：学段目标体

二、通过学习，提高了我对小学教育的认识

天津市河东区实验小学硬件虽然感觉有些简陋，但软件还是过硬的。光学生社团就有20多个，这些社团的成立大大提升了学生哥方面的素质。“素质教育”在这个学校不是口号，而是落到了实处，他们的机器人社团、拉丁舞社团、软笔书法社团都给我流下了深刻的.印象。我想：小学不应该只重视语文、数学的学习，学生那么小，可塑性那么强，好奇心那么重，应该多一些活动，锻炼他们各方面的能力。同时，在活动中健全他们的心智。

三、同课异构，和谐教学

每个人解读文本的角度不同，解读出的内容也有所不同，呈现给学生的知识点也不尽完全相同，所以“研训一体”实验课题组的同课异构对学生学习习得有着非凡的意义。不同教师同上一堂课，对教师的组织教学能力、领悟教材能力、设计教学策略的能力提出了严峻的考验。我非常佩服三位授课教师，她们用自己的辛勤劳动为与会教师呈现了三堂教学风格完全不同的课。最欣赏于梅老师的课，她的教学思路清晰，教学策略得当，教学方法自然，学生的合作学习在她的课上得到充分的体现。在这堂课上，她设计的多棵知识树也是一大亮点。虽然另外两位老师的课不如于梅老师的课新颖，但课上得踏实有效，也是非常值得学习的。同课异构，体现了语文教学的包容性、和谐性，使语文教学更清新，更富有人文性。

四、画知识树，学习语文更有效

在这次活动中，无论是说教材，还是授课，所有教师都画了自己心中的知识树。知识树提炼了语文课特有的知识点，使知识之间有了一定的联系，不繁琐，不庞杂，学生学起语文来更有条理，学习效果大大提高了。

最早的语文知识树是魏书生所画。与会教师丰富了、拓展了知识树的结构与内容。

以上就是我这次天津之行的收获，希望学校领导和各位教师批评指正。

20xx年10月21——22日，我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很多。帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准

从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了阅读教学的方向

1、小学语文教学中存在的一些问题。

1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。

5）口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。

听着全册教材培训的消息，内心真是激动，但也有点恐慌，因为教材培训后的考试怕考不好，但我对于全册教材培训的活动还是很期待。自从当老师，我心中一直有这样的期盼，期盼能有这样的活动，帮助我早早深入所教知识，我也曾试着想弄明白自己所教学科的所有知识，但对于我，也只能是将课本中的知识进行梳理学习一遍，要想达到深入解读教材，明确重难点，习题处理等各方面，我真是有心无力。

本周星期二真是很有幸参加了三年级下册教材培训的活动，活动中张老师把整个教材的知识进行了解读，对于一些习题，教材为何如何这样设计，如何教学，教学时应该注意哪些问题都进行了详细的讲解，受益匪浅。倘若每年都请这样的有经验的老师进行这样的培训，该是多好啊，几年下来，即使再年轻的教师在自己的专业知识方面也会有进展。

想想40多岁的张老师真是不容易，别说准备这样的全册教材研读，就是些简单的课件设计也都不易，真是了不起。那么详细的精彩的培训后，张老师又会付出多少的汗水啊。

培训中会场的所有教师都认真的学习，活动最后阶段--考试，周围的一些老教师，眼睛都花了，看字也看不清楚了，他们依然如此认真，培训中那一丝不苟的学习精神，真是令人佩服。作为年轻教师，我又有什么理由不好好学习呢。

区教研员最后总结，又给我们梳理了一些知识点，真是，有些知识点并不是看上去那么简单，也并非是我们想当然的那么简单，就那竖式除法的写作步骤，先写被除数还是先写除号，这都是有原因的，学习时习惯了老师灌输给我们的知识，有时不知去问问为什么，只知道有些题是那样做，但却真的忽略了为什么。所以作为现代的数学老师让学生明白了算法后，还真得让他们思考为什么这样算。

全册教材培训活动不论从哪方面来说都很好，期待以后每个学期都会淋沐其中。