染雾关于小学语文教学的心得体会篇一
在小学语文教学中，我深刻体会到了培养学生阅读兴趣的重要性。语文作为一门基础学科，阅读是其核心内容。而兴趣是学生阅读的动力，只有真正激发了学生的阅读兴趣，才能够更好地促进他们的语文素养提升。
首先，我通过多种方式来培养学生的阅读兴趣。在课堂上，我会采用多媒体教学，通过图片、音频和视频等形式，为学生呈现丰富多样的阅读材料。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读体验和感悟，以此激发他们对阅读的兴趣。此外，我还会组织学生参加各类阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生亲身体验到阅读的乐趣和价值。
其次，我注重培养学生的阅读习惯。我鼓励学生每天坚持阅读，无论是课外读物还是课本内容，都可以积极参与。我会给学生推荐一些适合他们年龄和兴趣的好书，让他们可以自主选择阅读。同时，我也会定期组织阅读任务，要求学生按时完成，并进行相应的评价和反馈。通过长期的坚持和培养，学生逐渐养成了主动阅读的习惯，提高了他们的阅读能力和语文素养。
最后，我尝试将阅读与生活结合起来，让学生在阅读中感受到生活的美好。我鼓励学生读一些关于生活、人情世故的文章，让他们从中汲取人生智慧和积极正能量。我也会引导学生将阅读所得与实际生活相结合，让他们能够从阅读中获得思考和启示，提高解决问题的能力和思维品质。
总的来说，培养学生的阅读兴趣对于小学语文教学至关重要。只有真正激发了学生的阅读兴趣，才能够更好地提升他们的语文素养。作为语文教师，我们应该注重多种方式来培养学生的阅读兴趣，同时也要注重培养他们的阅读习惯和将阅读与生活相结合的能力，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
关于小学语文教学的心得体会篇二
在小学语文教学中，我深刻体会到了创设情境的重要性。语文作为一门人文学科，它的学习内容涉及到生活、社会、历史等多个方面，而创设情境可以让学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
首先，我尝试在课堂中创设情境，让学生更好地理解课文内容。比如，在讲解一篇古文时，我会先给学生介绍背景知识，让他们了解古代社会的风俗习惯和人们的生活状态。然后，我会通过图片、音频和视频等多媒体资源，为学生呈现当时的情景，让他们仿佛置身其中，更加深入地理解课文内容。同时，我也会引导学生思考课文中所表达的情感和思想，让他们能够从中获得启示和感悟。
其次，我注重在学习任务中创设情境，让学生更好地应用所学知识。比如，在讲解写作技巧时，我会给学生提供一些实际的写作情境，如写一封感谢信、写一篇游记等。我会引导学生观察和思考实际情境中的细节和特点，然后根据这些情境进行写作训练。通过这种方式，学生能够更加深入地理解和掌握所学的写作技巧，提高他们的写作能力和语文素养。
最后，我尝试将学生的生活情境与语文教学相结合，让学生在实际生活中感受到语文的应用价值。比如，在作文教学中，我鼓励学生以自己的亲身经历和感受为素材，写一篇真实的作文。我也会引导学生观察和思考身边的人和事，从中获得写作的灵感和素材。通过这种方式，学生能够更好地理解和应用所学的语文知识，提高他们的语文素养和综合素质。
总的来说，创设情境对于小学语文教学至关重要。它可以让学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，它也可以让学生更好地应用所学知识，提高他们的语文素养和综合素质。作为语文教师，我们应该注重在课堂和学习任务中创设情境，让学生在语文学习中感受到生活的美好和语文的魅力。
关于小学语文教学的心得体会范文 篇三
语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法
1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
