染雾《向孩子学习》心得体会 篇一
在我们成年人的生活中，我们常常会感觉到压力、烦恼和困惑。而当我们看到孩子们天真无邪的笑脸时，我们不禁想，他们是如何保持如此纯真和快乐的呢？或许，我们可以向孩子们学习一些东西，以帮助我们重新找回内心的平静和快乐。
首先，孩子们天真无邪，他们的思维没有被世俗的观念和成人的思维框架所束缚。他们相信奇迹的存在，他们相信梦想可以实现。这种乐观的态度使他们对世界充满了希望和好奇心。我们成年人常常会因为失败和困难而丧失勇气和信心，然而，如果我们能够像孩子一样坚信自己的梦想，积极面对生活中的挑战，我们也许会有更多的机会实现自己的目标。
其次，孩子们对待生活的态度是积极的。他们不会因为小事而抱怨和埋怨，而是充满了热情和好奇心。他们对待每一个新的事物都充满了兴趣，他们愿意去尝试和探索。而我们成年人常常会因为习惯和惰性而对生活失去热情，我们害怕改变，害怕冒险。然而，如果我们能够像孩子一样保持积极的态度，勇敢地去尝试新的事物，我们也许会发现生活中的乐趣和惊喜。
此外，孩子们有着丰富的想象力和创造力。他们可以将简单的玩具变成世界上最神奇的东西，他们可以在一片空白的纸上画出美丽的景象。而我们成年人常常会被现实和功利所束缚，我们失去了对美的敏感和创造力。然而，如果我们能够像孩子一样发挥我们的想象力和创造力，我们也许会找到更多的乐趣和灵感。
最后，孩子们善于表达自己的情感。他们不会压抑自己的情绪，而是坦率地表达出来。他们会大声笑，会流泪，会大胆地表达自己的喜怒哀乐。而我们成年人常常会因为社会压力和自我保护而压抑自己的情感，我们害怕被伤害，害怕被嘲笑。然而，如果我们能够像孩子一样坦率地表达自己的情感，我们也许会更加真实和自由。
在与孩子们相处的过程中，我深深感受到了他们的天真、乐观、积极、创造力和真实。这些品质让他们保持了内心的平静和快乐。如果我们能够向孩子们学习，保持一颗纯真的心，积极面对生活，发挥我们的想象力和创造力，坦率地表达自己的情感，我们也许能够重新找回内心的平静和快乐，让生活变得更加美好。
《向孩子学习》心得体会 篇二
成年人的生活中常常充满了繁忙、压力和焦虑，而与此同时，我们却常常羡慕孩子们纯真的笑脸和快乐的心情。或许，我们可以向孩子们学习一些东西，以帮助我们重新找回内心的平静和快乐。
首先，孩子们天真无邪，他们的思维没有被世俗的观念和成人的思维框架所束缚。他们相信奇迹的存在，他们相信梦想可以实现。我们成年人常常会因为失败和困难而丧失勇气和信心，然而，如果我们能够像孩子一样坚信自己的梦想，积极面对生活中的挑战，我们也许会有更多的机会实现自己的目标。
其次，孩子们对待生活的态度是积极的。他们不会因为小事而抱怨和埋怨，而是充满了热情和好奇心。他们对待每一个新的事物都充满了兴趣，他们愿意去尝试和探索。而我们成年人常常会因为习惯和惰性而对生活失去热情，我们害怕改变，害怕冒险。然而，如果我们能够像孩子一样保持积极的态度，勇敢地去尝试新的事物，我们也许会发现生活中的乐趣和惊喜。
此外，孩子们有着丰富的想象力和创造力。他们可以将简单的玩具变成世界上最神奇的东西，他们可以在一片空白的纸上画出美丽的景象。而我们成年人常常会被现实和功利所束缚，我们失去了对美的敏感和创造力。然而，如果我们能够像孩子一样发挥我们的想象力和创造力，我们也许会找到更多的乐趣和灵感。
最后，孩子们善于表达自己的情感。他们不会压抑自己的情绪，而是坦率地表达出来。他们会大声笑，会流泪，会大胆地表达自己的喜怒哀乐。而我们成年人常常会因为社会压力和自我保护而压抑自己的情感，我们害怕被伤害，害怕被嘲笑。然而，如果我们能够像孩子一样坦率地表达自己的情感，我们也许会更加真实和自由。
在与孩子们相处的过程中，我深深感受到了他们的天真、乐观、积极、创造力和真实。这些品质让他们保持了内心的平静和快乐。如果我们能够向孩子们学习，保持一颗纯真的心，积极面对生活，发挥我们的想象力和创造力，坦率地表达自己的情感，我们也许能够重新找回内心的平静和快乐，让生活变得更加美好。
《向孩子学习》心得体会 篇三
孙云晓老师的《向孩子学习》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、赏识孩子、解放孩子”时时萦绕在脑际。近段时间在用心听一首歌：黎明的《向孩子学习》。
是香港联合国儿童基金委员会主题曲?歌里唱道：“学会不加装饰的制造句子，学会不必兜圈的表达意思，学会不修篇幅的蕴酿构思，学会简简单单将快乐透支，学会欢欢喜喜的积善布施。“在书中，在歌里，孩子就是天使，就是老师，就是纯洁无暇的玉。
掩卷细思，才猛然
如果失掉童心，便是失掉真心。失去真心，也就失去了做一个真人的资格。
而人一旦不以真诚为本，就永远丧失了本来应该具备的完整的人格。冰心、泰戈尔把一生的重要时光都献给孩子，孩子给了他们灵感，给了他们无穷的诗意激情。
大家们如是，我们呢?我呢?作为一线上的教师，我一直都觉得孩子总是懵懂无知的、孩子总是调皮任性的，孩子总是要我们大人来调教、来指导、来教育的。曾几何时，我们成人都在以居高临下、自以为是地企图同化、统一孩子的思想。
急功进利而又心甘情愿地将孩子送上“为了考大学而考大学”的独木桥，满怀焦急地希望孩子的身上结出自己想得到却未曾得到的果实。静下心来，仔细观察，耐心倾听，我们会惊奇地发现每个孩子都是如此的与众不同。
就像那世上的树叶一样独一无二，他们个性十足，卓尔不群，思维活跃，举止大方在我们惊讶之时，家里的各种电器却在不知不觉地被孩子操纵自如。在我们茫然之际，时尚的色彩和风姿也早已于孩子间流行。
因此，扪心自问，我们真切地感觉到：在知识的快速掌握应用和创新方面不得不自愧弗如。应该加油的是成人——这群长大的孩子，值得我们学习的却是那群未长大的成人——孩子们。
“我们要跟小孩子学习?不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”教师也许不再是做知识的传播者?因为孩子们有相当多的信息来源?甚至超过了教师。
教师应放下架子、蹲下身子和孩子说话，和孩子成为一个平等的主体。这也是一个互相教育、互相感染的过程。
是一个共同参与、共同提高的过程。从这样的一个角度来看，教育不光是一种培养，更是一种保留。
留住某些与生俱来的品质，而不是削弱和扼杀它们。当孩子突然有问题要问时，切不可随心所欲地回答。
当孩子快乐得手舞足蹈时，切不可因自己心绪不佳而叱责，当孩子满足于游戏和点心时?切不可把他当作小宠物而轻视。当孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四心不在焉
