染雾参观学习山东杜郎口中学的心得体会范文 篇一
山东杜郎口中学是一所位于山东省济南市历城区的优秀学校。近日，我有幸参观学习了这所学校，并对其办学理念和教学模式有了深入的了解。以下是我的心得体会。
首先，山东杜郎口中学注重培养学生的综合素质。在参观过程中，我注意到学校不仅注重学术成绩，更注重学生的品德修养和社会实践能力的培养。学校开设了丰富多样的课外活动，如社团、志愿者服务等，为学生提供了锻炼和展示自我的机会。此外，学校还注重培养学生的创新思维和实践能力，组织了各类科技创新竞赛和实践活动，激发了学生的学科兴趣和创造力。
其次，山东杜郎口中学注重个性化教育。学校尊重每个学生的个性差异，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。学校开设了各类选修课程和特色班级，满足学生不同的学习需求。在教学过程中，教师注重发现和培养学生的特长，鼓励学生展示自己的才艺和特长。这种个性化的教育模式，使每个学生都能得到充分的发展和关注，激发了学生的学习兴趣和积极性。
再次，山东杜郎口中学注重师生关系的建立和师德师风的培养。学校非常重视教师的专业发展和品德修养，建立了一支高素质的教师队伍。教师们以身作则，以良好的师德树立了良好的榜样，与学生建立了良好的师生关系。在学校参观过程中，我看到教师们与学生亲切交流，关心学生的成长和发展。这种良好的师生关系，为学生提供了良好的学习环境和情感支持。
最后，山东杜郎口中学注重家校合作，形成了良好的育人格局。学校与家长保持密切的沟通和合作，定期举办家长会和家长培训等活动，加强了学校与家庭之间的联系。学校还注重与社会资源的对接，积极开展社会实践活动和企业合作，为学生提供了广阔的实践平台和就业出路。
总之，参观学习山东杜郎口中学给我留下了深刻的印象。这所学校注重培养学生的综合素质，注重个性化教育，注重师生关系的建立和家校合作，为学生的全面发展提供了良好的环境和支持。我相信，这种办学理念和教学模式将为更多学校提供借鉴和参考。我也会将参观学习的经验运用到自己的学习和教育实践中，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀的人才做出贡献。
参观学习山东杜郎口中学的心得体会范文 篇二
近日，我有幸参观学习了山东杜郎口中学，对其办学理念和教学模式有了更深入的了解。在这次参观学习中，我深受启发，以下是我的心得体会。
首先，山东杜郎口中学注重学生的全面发展。在参观过程中，我看到学校提供了丰富多样的学科和课外活动，包括艺术、体育、科技等方面的培养。学校注重培养学生的兴趣爱好，提供了各种选修课程和特色班级供学生选择。这种全面的发展教育，使学生在学术、艺术、体育等方面都能得到全面的培养，有助于他们全面发展和成功。
其次，山东杜郎口中学注重实践教育。学校开设了各类实践课程和实践活动，鼓励学生通过实践来加深对知识的理解和应用。在参观过程中，我看到学生们积极参与科技创新竞赛、社会实践活动等，他们通过实践活动锻炼了自己的动手能力和创新意识。这种实践教育的模式，使学生能够在实践中学以致用，提高了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
再次，山东杜郎口中学注重师生关系的建立。学校重视教师队伍的建设和培养，建立了一支高素质的教师队伍。在参观过程中，我看到教师们与学生之间建立了良好的师生关系，教师们关心学生的学习和生活，学生们也愿意与教师们沟通和交流。这种良好的师生关系，为学生提供了良好的学习环境和情感支持，有助于学生的健康成长和全面发展。
最后，山东杜郎口中学注重家校合作。学校与家长保持密切的联系和合作，加强了学校与家庭之间的沟通和合作。学校还注重与社会资源的对接，积极开展社会实践活动和企业合作，为学生提供了更广阔的实践平台和就业出路。这种家校合作的模式，使学校和家庭形成了良好的育人格局，共同为学生的全面发展和成功努力。
总之，参观学习山东杜郎口中学给我留下了深刻的印象。这所学校注重学生的全面发展和实践教育，注重师生关系的建立和家校合作，为学生提供了良好的学习环境和全面支持。我将把参观学习的经验运用到自己的学习和教育实践中，提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀的人才做出贡献。同时，我也希望更多的学校能够借鉴山东杜郎口中学的办学理念和教学模式，为学生的全面发展提供更好的教育环境和支持。
参观学习山东杜郎口中学的心得体会范文 篇三
2008年9月22日，我们一行20人到山东，杜郎口中学是位于鲁西南平原上的乡镇初中，校门有一条东西走向的公路，四周是都是小白杨树，没有村庄。
杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续10年在县里考核属于倒数之列；如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。自2002年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。校园建设也发生了翻天覆地的变化，整个校园宽阔平坦，由80亩扩大到120亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。
特别是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充满着浓厚的学习氛围，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。
一、我的学习我做主
在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。在我到杜郎口中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢？但当我走进教室时，分别听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。比如我听的初一那节英语课，老师开始上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，快下课的2——3分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。这样学生学得非常积极、主动。当时我就想测试一下学生学习的效果，然后我就结合本节学习的内容，用英语与学生进行简单的交流，结果学生也回答得很好，这说明这样做效果是很好的。
二、有限的学习资料得到充分利用
在教室里，我们翻阅了学生的课桌，发现他们每个人都有3、4本学习资料，有相同的，也有不同的，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。听老师讲，这些学生学习格外自觉，学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们互相借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。
三、学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异
分小组学习，我们也曾有过，但我们的做法并不象他们那样。他们由班主任同科任教师协商，把学生分成六个
四、教室的布局，有利于学生施展才华
当我们走过时，眼前的一切使我们感到非常惊讶，教室没有讲台，只有一个多媒体教学系统，三面都有黑板，学生的课桌不像我们的纵横摆布，而是背靠背摆成六个长方形，学生也不像我们的统一面向讲台而坐，而是围着六个长方形面对面而坐，在三面黑板上，每个小组都占有一小块，并写上自己的名字，上课时，学生分组讨论、研究，把要解决的问题自己解决，并在黑板上展示，这样促使学生主动学习，刻苦钻研，大大提高课堂的学习效果。
五、学生自主学习给老师带来更大压力
很多人都认为，学生在课堂上自主、积极学习，老师很轻松、很悠闲。其实，恰恰相反，这种教学模式，不仅需要教师备好课，而且需要备课更充分，掌握的资料更丰富，也就是说工作强度更大，压力更重。因为，每班几十个学生，他们可以通过不同的渠道和方式，获取相关的知识和信息，没有充分的准备，课堂上不但不能很好地点拨、指导学生，碰到难题时可能还会成为学生的“俘虏”。
据老师介绍，一次，一个语文老师遇到这样的事情。在学习鲁迅的《故乡》时，学生不仅掌握了当时的时代背景、作者简介，有的同学还查到两副哀悼鲁迅的挽联，当时学生向老师发问有关问题，但老师从未见过这样的内容，被问得措手不及。还有一次，一个数学老师上展示课，在黑板上，一个学生的解题方法，老师不但没想到，而且刚开始还理解不了。于是，她就虚心地对学生说：“我没想到这种方法，也没理解，请你再讲一遍，好吗？”直到学生再重复讲了一遍，老师才彻底明白，这使老师非常尴尬。
总而言之，杜郎口中学这种教学模式真正实现了学生主动参与、合作探究，班级中人人互动，正如学生所说：“参与就有快乐，自信就能成功”，“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是培养学生良好的学习习惯与点燃学生对学习的热情。
