染雾本学期数学教学心得体会 篇一
在本学期的数学教学中，我深刻体会到了许多教学方法和策略的有效性。通过不断尝试和实践，我逐渐找到了适合我的教学风格和学生的学习方式。以下是我在本学期数学教学中的一些心得体会。
首先，我发现了启发式教学的重要性。在过去，我经常采用传统的讲授式教学方法，而忽视了学生的主动参与。然而，通过尝试启发式教学，我发现学生能够更主动地思考和解决问题。例如，在教授几何定理时，我给学生提供了一些实际问题，并引导他们自己发现定理。这样，学生不仅能够更好地理解定理的含义，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
其次，我发现了小组合作学习的重要性。在之前，我经常采用整体教学的方式，而忽视了学生之间的互动和合作。然而，通过尝试小组合作学习，我发现学生之间的互动能够促进他们的学习效果。例如，在解决复杂问题时，我组织学生分成小组，让他们相互讨论和合作。这样，学生能够相互帮助和理解，不仅能够更好地掌握知识，还能够培养他们的合作能力和团队意识。
此外，我还发现了个性化学习的重要性。在之前，我经常将所有学生都放在同一起跑线上，而忽视了他们的个体差异。然而，通过尝试个性化学习，我发现学生能够更好地适应自己的学习节奏和方式。例如，在教授代数运算时，我根据学生的不同水平和理解能力，提供了不同难度和类型的练习题。这样，学生能够根据自己的情况进行学习，不仅能够提高学习效果，还能够增强他们的学习兴趣和自信心。
总的来说，本学期的数学教学让我深刻体会到了启发式教学、小组合作学习和个性化学习的重要性。通过不断尝试和实践，我逐渐找到了适合我的教学方法和策略。我相信，在今后的教学中，我会继续积极探索和创新，为学生提供更好的数学教学体验。
本学期数学教学心得体会 篇二
在本学期的数学教学中，我积累了许多宝贵的经验和教训。通过不断的尝试和反思，我逐渐找到了适合我的教学方式和策略。以下是我在本学期数学教学中的一些心得体会。
首先，我意识到了激发学生兴趣的重要性。在过去，我经常将数学教学视为一种任务和义务，而忽视了学生对数学的兴趣。然而，通过尝试不同的教学方法和资源，我发现学生的兴趣对于他们的学习效果至关重要。例如，在教授数学概念时，我引入了一些有趣的实例和应用，让学生能够更好地理解和应用知识。这样，学生不仅能够提高学习效果，还能够增强他们对数学的兴趣和热爱。
其次，我发现了及时反馈的重要性。在之前，我经常只关注学生的成绩，而忽视了给予他们及时的反馈和指导。然而，通过尝试及时反馈的教学方法，我发现学生能够更好地了解自己的错误和不足。例如，在批改作业时，我不仅仅标注学生的错误，还给予他们具体的解决方法和建议。这样，学生能够及时纠正错误，不仅能够提高成绩，还能够培养他们的自我学习和提升能力。
此外，我还发现了培养学生思考能力的重要性。在之前，我经常将数学教学局限于机械运算和记忆知识，而忽视了学生的思考能力。然而，通过尝试开放性问题和情境式教学，我发现学生能够更好地发展他们的思维能力和创新意识。例如，在解决应用问题时，我引导学生思考问题的背景和意义，并鼓励他们提出自己的解决方法和思路。这样，学生不仅能够提高解决问题的能力，还能够培养他们的创新意识和批判性思维。
总的来说，本学期的数学教学让我深刻体会到了激发学生兴趣、及时反馈和培养思考能力的重要性。通过不断尝试和反思，我逐渐找到了适合我的教学方法和策略。我相信，在今后的教学中，我会继续努力创新和提升，为学生提供更好的数学教学体验。
本学期数学教学心得体会 篇三
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
