染雾参观考察幼儿园心得体会 篇一
在参观考察幼儿园的过程中，我深刻地体会到了幼儿园对于孩子成长的重要性。幼儿园是孩子们走向社会的第一步，是他们接触社会、了解世界的重要场所。通过参观考察，我对于幼儿园的教育理念、教学环境以及师资力量有了更深刻的了解。
首先，幼儿园的教育理念给我留下了深刻的印象。在参观的过程中，我发现幼儿园注重培养孩子的综合能力，而不仅仅是书本知识。他们注重培养孩子的观察力、动手能力和创造力，通过各种游戏和活动，让孩子们在玩中学习、在学习中玩耍。这种教育理念非常符合孩子的天性，能够激发孩子的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
其次，幼儿园的教学环境给我留下了深刻的印象。幼儿园的教室宽敞明亮，墙上挂满了孩子们的作品和展示板，让人感受到浓厚的学习氛围。教室里摆放着各种教具和玩具，供孩子们自由选择，激发他们的学习兴趣。幼儿园还有专门的图书馆和音乐室，给孩子们提供了更多的学习资源和活动空间。整个幼儿园的环境都非常温馨和谐，给孩子们提供了一个安全、舒适的学习环境。
最后，幼儿园的师资力量给我留下了深刻的印象。在参观的过程中，我看到了一支充满爱心和耐心的教师团队。他们和孩子们之间的互动非常融洽，让孩子们在快乐中学习。教师们注重培养孩子的自主学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题。同时，教师们也注重家园合作，与家长保持密切的沟通和联系，共同为孩子的成长负责。
通过参观考察幼儿园，我深刻地认识到幼儿园对于孩子成长的重要性。幼儿园不仅仅是一个学习的场所，更是孩子们建立自信、培养社交能力的重要环境。幼儿园的教育理念、教学环境和师资力量都非常重要，它们共同为孩子们提供了一个良好的成长平台。我相信，只有在这样的环境中，孩子们才能够快乐地学习、健康地成长。
参观考察幼儿园心得体会 篇三
赴上海参观幼儿示范园学习心得体会
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师同，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。 作为新时代的幼儿教师，通过此次对上海两所示范园(山东中路幼儿园、东苑半岛音乐幼儿园)的参观学习，使我们的教育观念有了深刻的转变，同时联系幼教当前形式，我们认为，幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。
21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。而《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发，以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标。
体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求，反映了“以儿童发展为本”的教育追求。让幼儿充分参与、积极探索，不断发现
它的时代特点不言而喻，时代需要我们转变观念，以现代课程理念来搭建贯彻落实《纲要》的平台。
通过《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示，使我们更深入的理解了《幼儿园建构式课程》是以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。《幼儿园建构式课程》电子商务资料库以主题为主线，将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。
这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续发展的；“幼儿是课程的主体”。 就内容而言，建构式课程的基本原则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构”。
这些主题是儿童的生活、是儿童的经验，是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的。 就实践的方法和策略而言，建构式课程进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合，五大领域联结整合。
课程的主体是幼儿。它注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动；而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。
因而，教育必须贴近幼儿的真实生活，重视他们的经验和兴趣，使幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能，同时在情感、个性、社会性等方面得到发展。 通过此次参观学习，在今后的教育教学工作中，我们将用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。
太阳每天都是新的，面对充满挑战和希望的明天，我们只有不断的创新、超越自我，我们才能赢得新世纪的辉煌
