染雾白鹅的读书心得 篇一
白鹅是一只热爱阅读的动物，它在读书的过程中不断积累了丰富的知识和经验。通过与不同书籍的相伴，白鹅逐渐成长为一只博学的动物。在这里，我将和大家分享一些白鹅的读书心得。
首先，白鹅认为阅读是一种享受。每当它打开一本新的书籍，它就像进入了一个新的世界，感受到了不同的情感和思维方式。阅读让白鹅的心灵得到了滋养，它能够更好地理解人类的情感和思考方式。白鹅的心灵变得更加开阔和丰富，它能够更好地与他人交流和理解。
其次，白鹅认为阅读是一种启迪。通过阅读，白鹅了解到了许多不同的观点和理论。它逐渐明白了世界的复杂性和多样性。阅读帮助白鹅培养了批判性思维和分析问题的能力。它能够从不同的角度思考问题，并做出合理的判断。阅读让白鹅变得更加深思熟虑和理性。
最后，白鹅认为阅读是一种激励。在阅读的过程中，白鹅遇到了许多优秀的作品和人物。他们的故事和经历激励着白鹅，让它坚定了自己的目标和信念。白鹅相信，只要努力学习和不断进取，它也能够取得成功。阅读让白鹅充满了希望和动力，它相信自己能够创造出美好的未来。
在白鹅的读书心得中，我们可以感受到阅读对于一个个体的重要性。阅读不仅可以丰富我们的知识储备，还可以培养我们的思维能力和启发我们的内心。通过阅读，我们能够更好地理解世界、发现自己，并激励自己去追求更高的目标。希望大家都能像白鹅一样，热爱阅读，不断成长。
白鹅的读书心得 篇二
白鹅是一只喜欢读书的动物，它通过不断阅读书籍，汲取知识，丰富自己的阅历。在这里，我将和大家分享一些白鹅的读书心得。
首先，白鹅认为阅读是人类进步的基石。通过阅读，白鹅了解到了人类的智慧和创造力。它读过许多经典名著，包括《西游记》、《红楼梦》等。这些作品不仅给白鹅带来了乐趣，还让白鹅认识到了人类的文化传承和智慧积累。白鹅相信，只有通过阅读，我们才能够更好地理解人类的历史和文明。
其次，白鹅认为阅读是一种思考的过程。在阅读的过程中，白鹅会思考书中的内容，并与自己的经历和观点进行对比和交流。通过思考，白鹅能够更好地理解书中的观点，并形成自己独特的见解。阅读让白鹅的思维变得更加灵活和敏锐，它能够更好地解决问题和面对挑战。
最后，白鹅认为阅读是一种寻找自我的过程。通过阅读，白鹅能够了解到自己的兴趣和潜力所在。它发现自己对文学和历史非常感兴趣，因此，白鹅决定将来要成为一名作家或者历史学家。阅读让白鹅找到了自己的人生目标，并为之努力奋斗。
在白鹅的读书心得中，我们可以看到阅读对于个体的价值和重要性。通过阅读，我们能够丰富知识、培养思维能力，并找到自己的兴趣和潜力所在。希望大家都能像白鹅一样，热爱阅读，不断成长。
白鹅的读书心得 篇三
教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。本课的教材解读中也为我们说明了选编此课的目的：1、引导学生体会白鹅的有趣可爱，感受作者对生命的关爱;2是在阅读中体会作者幽默风趣的语言风格。通过作者对白鹅叫声、步态、 吃相三方面的描写，体会白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情，并能有感情的进行朗读。3、学习作者抓住特点、运用反语、明贬实夸的写法以及幽默的语言。
教学重点应该放在让学生通过白鹅叫声、步态、 吃相三方面的描写，体会白鹅的高傲，并能有感情的进行朗读。难点就是让学生从那些看似贬义的语言中体会作者对白鹅的喜爱之情。
可以从学生的生活实际出发，激发兴趣。因为喜欢小动物是孩子们的天性，在孩子们谈论自己喜爱的小动物的过程中，孩子们的兴趣就被激发出来。老师的谈话导入，一下子激发了学生学习本篇课文的积极性。效果极好。
老爷一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊地位。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得架子十足。
本课的教学，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特
点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。进行课文教学时要把读与思、读与写有机的结合起来引导学生体会白鹅的有趣可爱，感受作者对生命的关爱;体会作者对白鹅的喜爱之情。
教师对词语分层次、分课时处理，教学技术很娴熟哦 。教学时词语分层次，分课时理解这种处理方法很好 。品词析句是学习语文的重要方法。鹅老爷侍候供养不周等等。这些词语明明是贬义词，但在文中却处处体现出这只鹅的与众不同，令人喜爱，惹人发笑，这样的词句的运用，足见丰子恺先生一直把这只鹅当做自己的朋友伙伴一样去看待，在作者心中，连这只鹅的种种缺点都同样令人喜爱。
小动物是孩子们喜欢的动物，作者描写小动物惟妙惟肖，抓住小动物的特点，符合孩子的年龄特征，从孩子的身边取材，是孩子易学、乐学，文本本身就极大地对孩子有吸引力 。 运用谈话的方式教学，平易近人，让学生学习过程中没有任何的压迫感，易于激发孩子的兴趣。
第二自然段是个过渡段，它起着承接上文有引领3至7段的作用，这一过渡段对学生的渗透教学，同样会帮助学生理清文章的思路，也就是说我这一环节这样设计的意图就是在学生整体感知文章过程中培养孩子关注关键词句来把握文章主要内容和脉络的能力，同时为品词悟情环节打下坚实的文章的题眼就是高傲丰老先生抓住了白鹅的特点，我们只要从题眼出发，生成疑问，以此为切入点，先整体感知，再逐步理解 。教师对白鹅的特点抓得准确，贴近孩子的生活，容易引起大家的共鸣。文本很贴近孩子的生活实际，结合孩子平时的观察和生活积累，有助于学生对文本的解读，即便于学生理解 。
语文教学中学生研读文本，课上认真倾听并认真思考，善于分享和交流极为重要。周老师灵活采用多种方法让学生充分感知课文，以读为本，抓住重点句好一个高傲的动物!和重点词语高傲展开教学，使学生在积极的阅读情境中深入课文，与文本产生情感共鸣，学得快乐，学得扎实，学得有效。
让学生抓住自己喜爱的小动物的特点，写一篇文章。有能力的可以学习运用作者对比、反语等写作手法。时刻让学生练笔是最好的培养写作能力的方法，如果能使学生懂得随笔写作的益处是教师的一大成功，更是学生的最大成就。
时刻让学生练笔是最好的培养写作能力的方法，如果能使学生懂得随笔写作的益处是教师的一大成功，更是学生的最大成就。读的形式多样，读的层次清晰，读的目的明确，学生读出了自己的感受，走进文本的语言深处，真正与文本对话，让学生实实在在地感悟语言，品味语言，积累语言。 是抓住了白鹅的高傲，可以以此引导学生进行写作，可以多让学生读一些片段，比如老舍先生的《猫》，这样更有助于学生写作方面的发展。 将抽象的高傲一词，巧妙地转移到形象的鹅老爷身上，这是一项牵一发而动全身的工作，这也是周老师备课的独到之处，这是一个从抽象走向具象的一个过程，也符合孩子们的认知心理，但丝毫不影响学生对高傲的理解。
让学生在语言学习中认识领悟明贬实褒表达方法的作用，是通过引读有关句子，组织小组讨论，全班交流及教师的点拨，从字面深入内涵体会作者的情感等活动来实现的，周教师的教与学生的学有机结合，目的是培养思维品质，让学生体悟读书，表达的方法语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的发展具有奠基作用。《白鹅》一课说课，周老师着重考虑了语言文字的训练，想象能力的培养。步态除了读，还可以让学生走一下，学生兴趣会更大，更能理解高傲的步态。让学生乐于学，乐于想像。
在师生互动，共同构建环节上，潘老师把本环节目标定位于通过 三眼一板、一丝不苟的吃相上来品味，感悟鹅的高傲。让学生在反复品读中体会其架子十足。
白鹅的读书心得 篇四
今天，我在网上读了丰子恺的记叙文《白鹅》，在这篇文章中丰子恺生动地描写了鹅的步态、吃态和看守门院的姿态。他通过对鹅生活的一系列动作的描写，并加入少量家人语言和自己心情的描写，使一只白鹅活生生地站在了我们的面前。
其中，最有趣的就是鹅吃饭的时候了，这只鹅总要吃一口饭，喝一口水，又跑到很远的地方吃一口泥和草，每当它离开时，邻家的鸡、鸭、狗就跑来抢它的食物，如果它回来发现饭没了，便大叫着埋怨主人看管不周，人们便要为它添饭，于是，每当它吃饭时，就要有一人在旁边伺候，可爱极了。
通过这篇文章，我想，以后我也要细心观察，认真积累，在写文章时，也要把事务写活，给人留下深刻的印象。
