染雾低年级识字教学学习心得体会 篇一
在低年级的识字教学中，我认为最重要的是培养学生对字的兴趣和主动学习的能力。通过我多年的教学实践和学习总结，我发现以下几点对于低年级识字教学非常有效。
首先，我发现利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。在教学中，我经常使用电子课件、音频和视频等多媒体资源来展示和讲解字的形状和读音。这不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆字的形状和发音。例如，我会选择一些生动有趣的动画片或者儿歌来配合字的教学，让学生在欢乐的氛围中学习。通过多媒体技术的运用，学生的学习兴趣和主动性得到了很大的提高。
其次，我认为与家长的积极合作是低年级识字教学的重要环节。家长是学生的第一任教师，他们在孩子识字的过程中起着至关重要的作用。因此，我经常与家长沟通，向他们介绍学生的学习情况和识字进展，并提供一些家庭识字活动的建议。我鼓励家长与孩子一起朗读儿歌、故事书，或者通过制作字卡、玩字游戏等方式来帮助孩子巩固识字。通过与家长的积极合作，学生的识字效果得到了明显的提升。
另外，我还发现识字教学中的巩固和复习非常重要。在低年级，学生的识字量相对较小，但是他们对于每个字的掌握程度却非常关键。因此，我会安排一些巩固和复习的活动，帮助学生巩固已经学习过的字。我通常会设计一些识字游戏，如拼图、连连看等，让学生在游戏中不知不觉地复习和巩固字的形状和读音。此外，我还会定期组织字写比赛，鼓励学生通过书写来巩固识字，提高写字速度和准确性。
综上所述，低年级识字教学要注重培养学生的学习兴趣和主动学习的能力。通过利用多媒体技术、与家长的积极合作以及巩固和复习等方式，可以有效地提高学生的识字效果。作为一名教师，我会继续探索和实践更好的识字教学方法，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
低年级识字教学学习心得体会 篇二
低年级的识字教学是培养学生语言表达和阅读能力的重要环节，我在多年的教学实践中总结出以下几点心得体会。
首先，我发现在低年级的识字教学中，培养学生正确的发音和书写习惯非常重要。学生在初学识字时容易出现发音不准确或者书写不规范的问题。因此，我会通过大声朗读和模仿的方式引导学生准确发音，并且在书写过程中注重字的笔画顺序和书写规范。我会向学生展示正确的发音和书写示范，并提供反馈和纠正，帮助他们养成准确发音和规范书写的好习惯。
其次，我认为在低年级识字教学中，激发学生的学习兴趣和提高学习动力非常重要。在教学中，我会设计一些趣味性强的识字活动，如字卡游戏、字母拼图等，让学生在游戏中学习和巩固字的形状和读音。同时，我也鼓励学生通过阅读儿童故事书和课外阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。通过激发学生的学习兴趣和提高学习动力，学生的识字效果得到了显著提升。
另外，我还发现在低年级的识字教学中，提供个性化的辅导和指导非常有效。每个学生的学习能力和识字进度都有所不同，因此我会根据学生的实际情况，提供个性化的辅导和指导。对于一些学习困难的学生，我会采取多次反复教学的方法，帮助他们逐步掌握字的形状和发音。同时，我也会给予他们更多的鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
综上所述，低年级识字教学要注重培养学生的发音和书写习惯，激发学生的学习兴趣和提高学习动力，同时提供个性化的辅导和指导。通过这些方法的运用，学生的识字能力和阅读能力可以得到有效提升。作为一名教师，我将继续不断学习和探索更好的识字教学方法，为学生的语言表达和阅读能力的发展提供更好的支持和帮助。
低年级识字教学学习心得体会 篇三
低年级识字教学是基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，对于学生来说，识字量较大，内容也较为枯燥。那么，应该如何才能使孩子对学习汉字产生浓厚的兴趣呢？在这次培训中，听了王老师的报告之后，我深受启发，这让我对小学低年级识字教学有了更深刻的了解。现结合我自己的教学经验谈一些心得体会。
总的来说，在识字教学当中，如果让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。只有调动学生的识字积极性，在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种学习的乐趣。
1、游戏识字，激发兴趣。
低年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。在教学中我经常开展以下一些游戏，激起学生的学习兴趣。例如，猜字谜，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。然后再引导学生自己开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心地大笑，因为他感受到了一种成功的喜悦。
另外还有编儿歌，编故事，做动作等游戏。
2、教给学生识字的方法
识字是个繁重而艰巨的任务，除了激发学生识字的'兴趣外，还必须大力培养学生识字的能力。汉字本身有一定的规律可循，识字教学要充分利用。教学中，要授之以“渔”，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。另外，还有会意法、联想法、比较法等等，结合课文，自然渗透这些方法，学生通过自主的识字逐渐领悟，老师鼓励学生在学习中大胆地运用这些方法学习，学生识字的能力在实践中逐步提高，兴趣也越来越浓，感受到了创造的快乐。
3、让学生用自己喜欢的方式识字
孩子的能力有很大的差异，有的孩子已经认识了一些字，多的到200左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此可以鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。有的孩子学前有基础，表现欲强，就可以让他当小老师，教大家识字，小学生都兴趣盎然；有的孩子喜欢找小伙伴一起识字，在交流中提高口语交际能力；有的喜欢读儿歌、讲故事就在语言环境中巩固字词；有的喜欢抄写；有的善于联想……只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜欢干的事就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满足。
4、在语境中识字
小学生记忆的特点是无意识记强与有意识记，记得快，忘得也快。脱离语言环境，学生所学字词容易忘记。教材中的儿歌、韵文朗朗上口，学生很快就能背下来，但是那些方块字并不见得都认得了。因此，我结合课文选择了一些课外读物，并且摘录了一些儿歌、韵文引导学生阅读，使学过的字反复出现，让学生在不同的语言环境中和这些字打照面，久而久之，在语言环境中，通过语言实践，学生提高了理解能力，所学的字也深深地印在脑子里，达到了温故而知新的效果，并且从小培养了学生爱读书的习惯，同时学生也会在无意中识更多的字。
5、在生活中识字
语文是母语学习，无处不在，无时不在，应把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是很方便，很重要的识字途径。在社会上引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合课文让学生在生活中进行识字的比赛，如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视、等等都成了学生识字的活生生的教材，学生识字也就变得兴致勃勃，乐此不疲了。
以上是我在识字教学中的一些想法和做法，有很多方法许多教师也一直在用，在今后的教学中，我将不断地进行努力研究，掌握识字教学的特点，从而提高自己的语文教学水平。
低年级识字教学学习心得体会 篇四
识字教学是低年级语文教学的重点，根据大纲要求，低年级学生要掌握20xx个生字左右，因此识字也是低年级教学的难点，如何激发学生识字兴趣。如何开展多样性识字教学成为难点。
作为青年教师，我曾觉得识字是枯燥的，也在寻找着识字方法。这段时间我通过对小学低年级语文识字教学方法研究的资料整理，对识字教学有了更深的认识。作为老师首先要认识到识字的重要性，不是机械地让学生死记硬背，而是去展现文字魅力，进行趣味课堂，运用多种识字教学方法去激发学生的识字兴趣，让孩子主动去学，快乐去学。在学习中培育学生的语文素养，为以后的学习打下夯实基础。因此作为老师我们也要步履不停，不断学习不断更新自己的知识储备。我们应充实自我，只有足够的知识储备才能培育好学生，比如现在我进行识字教学方法研究，在做课题的过程中，明白选取重点、难点，提取各类理论知识的精华，站在前辈的肩膀上去探索去开拓去运用到自己的课堂中。教学是一种手段也是一种艺术更是一种人文关怀，对学生只有爱，对教学只有激情，却没有方法研究、没有课后反思、没有不断探索超越，就没有进步。
在课堂中我根据“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”这一特点把实物、图画等带入课堂，让学生进入具体直观的学习情景中学习，提高了学生的好奇心，学生们都非常积极，去思考这个字为什么是这样写。比如在教“朝”时，我
从甲骨文讲起，在黑板上勾勒出这个字的画：一堆草中间一个太阳，右边是月亮，和孩子们一起描绘太阳从草丛中升起，月亮还未落下便是“朝”。孩子们一下就记住了这个字，一时之间许多同学开始用绘画的方式来记字，并也记得牢固。
经过这段时间的学习，我的课堂教学变得有趣，吸引了更多的学生去听，与我互动，学生们也自己在生活中主动认字。这些让我非常欣慰，非常高兴。我在识字教学中仍有诸多不足，但我会不断改进。
