染雾德育工作培训心得体会 篇一
在参加德育工作培训的过程中，我深刻体会到了德育工作的重要性和意义。德育工作是学校教育的重要组成部分，它不仅培养学生的道德品质，还塑造他们的人格和价值观。通过这次培训，我对于如何开展有效的德育工作有了更加清晰的认识和理解。
首先，德育工作需要与学科教育相结合。德育不是独立于学科教育的，而是与学科教育相辅相成的。在培训过程中，我们强调了德育与学科教育的有机融合，通过将道德教育内容融入到各学科中，提高学生的道德素养。例如，在语文课上，老师可以选取一些具有道德教育意义的文章进行阅读和讨论，引导学生从中汲取道德教育的营养。这样一来，德育工作就能够更好地融入到学生的学习中，起到事半功倍的效果。
其次，德育工作需要关注学生的个体差异。每个学生都有自己独特的性格、兴趣和需求，因此在进行德育工作时，我们要因材施教，注重个体差异。在培训中，我们学习到了一些关于个体差异的教育心理学知识，如多元智能理论和人格类型理论等。这些理论帮助我们更好地理解学生的个体差异，并提供了一些针对性的德育策略。例如，对于性格外向的学生，我们可以组织一些集体活动，培养他们的合作精神和领导能力；而对于性格内向的学生，我们可以提供一对一的指导，帮助他们克服困难和自卑心理。通过关注学生的个体差异，我们能够更好地满足他们的需求，促进他们的全面发展。
最后，德育工作需要与家庭教育相互配合。学校是德育的重要阵地，但家庭也是德育的重要环节。在培训中，我们强调了学校和家庭的密切合作，共同育人。学校要与家庭保持良好的沟通和合作，共同制定德育目标和计划，形成合力。例如，学校可以定期组织家长会或家访活动，与家长交流学生的学习和德育情况，共同解决问题和提供帮助。通过学校和家庭的共同努力，我们能够更好地引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的良好品德。
通过这次德育工作培训，我深刻认识到了德育工作的重要性和复杂性。德育工作需要与学科教育相结合，关注学生的个体差异，并与家庭教育相互配合。只有这样，我们才能够更好地开展德育工作，培养学生的道德品质和人格。我将会将这些理念应用到实际工作中，不断提升自己的德育工作水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
德育工作培训心得体会 篇二
参加德育工作培训，让我深刻认识到了德育工作的重要性和挑战性。在这次培训中，我学到了许多有关德育工作的理念和方法，对于如何开展有效的德育工作有了更加清晰的认识和思考。
首先，德育工作要关注学生的全面发展。德育不仅仅是培养学生的道德品质，更要关注他们的智力、体质、艺术等方面的发展。在培训中，我们学习到了德育与全人教育的紧密关系，以及“德智体美劳”五育并举的理念。这使我深信，只有关注学生的全面发展，才能够培养出具有综合素质的人才。因此，在开展德育工作时，我们要注重学生的多元发展，通过丰富多彩的教育活动，培养他们的各方面能力。
其次，德育工作要贯穿于日常教育教学之中。德育不是一门独立的学科，而是贯穿于日常教育教学之中的一项工作。在培训中，我们强调了德育与学科教育的有机结合，以及德育在日常教育教学中的渗透。这要求我们在教学过程中注重培养学生的道德意识和道德行为，将道德教育与知识教育相结合。例如，在教授科学知识的同时，我们可以引导学生思考科学带来的社会影响和伦理问题，培养他们的社会责任感和道德判断力。通过将德育融入到日常教育教学中，我们能够更好地实现德育的目标。
最后，德育工作要与社会发展相契合。社会发展是不断变化的，德育工作也要与时俱进，与社会发展相契合。在培训中，我们学习到了一些关于社会发展与德育工作的理论和实践经验。例如，我们了解到了网络时代的德育工作挑战，以及如何引导学生正确使用网络和社交媒体。这要求我们不断更新德育工作理念和方法，与社会发展相适应。只有这样，我们才能够更好地满足学生的需求，培养他们适应社会发展的能力。
通过这次德育工作培训，我对于德育工作有了更加深入的了解和认识。德育工作要关注学生的全面发展，贯穿于日常教育教学之中，与社会发展相契合。我将会将这些理念和方法应用到实际工作中，不断提升自己的德育工作水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
德育工作培训心得体会 篇三
德育工作培训心
这次有机会参加德育与班主任工作研修，此次培训中共有赵志毅、朱仁宝、朱永春、高峰等几位老师从不同方面向我们讲述了学校德育和班主任工作，听了后感觉受益匪浅。
经过4天的培训，结合我校的德育工作理念，总结几点我的个人体会：
一、德育工作不仅要动员全员育人，更要让学生自管自育
自管自育，是自我管理和自我教育的简称。在全员育人方面，我校已经在上学期予以实践并初见成效。听了 朱老师的讲座，我意识到，全员育人是手段，自管自育才是我们教育所应呈现出的结果和状态。当然，实现这样的目标是一个过程，而在这个过程中，不是要放手学生不予管理，需要我们教师引导、管理为前提。
其实，这一观点也与魏书生先生的理念不谋而合。在这方面，我们学校的三年级已经建立了“人人有事做，事事有人做”的班级管理机制，让每个学生承担一份职责。只有让学生自主地管理班级，让学生成为班级的主人，进行自我教育、自我管理、自我评价与自我发展，教育才达到真正的实效。教师也会少一份负担，多一份快乐与轻松。
所以，如何具体地达到自管自育的状态，是我接下来应该静心思考的问题。
二、做一个坚持型的`教育工作者
前些天与校长谈话的时候谈到“坚持”这个话题，昨天的培训中再一次学习到关于“坚持”的理念。
学习是一个过程，每一项能力的培养也是一个过程，所以我们需要做一个坚持型的教育工作者。教育的滞后性也体现在这个过程中。过程坚持地好，若干年后学生的知识层面，能力方面体现得更为凸显。从一件小事坚持，不轻看一件小事，把小事坚持做，会有大的、意想不到的影响。
拿数学教学来讲，计算能力就是一项持之以恒需要锻炼的能力，急不得，躁不得，点滴积累，质在飞跃。
三、学着站在学生的心理角度教育教学
我们教育教学的对象是学生，学生是一个年轻的生命，生命的活力来在于心灵的活力。如何让生命的活力绽放的更为精彩，“以人为本”是基础。
许多教师对自己的问题学生非常头疼。其实，孩子的每一个问题背后都隐藏这一个心理冲突问题。一个想成功的教师不应该忽视每一个孩子的心理发展，而抓住了这样的发展特点，有针对性的教育他，我相信每个孩子内心深处还是很渴望做一个好孩子的。
教育本身就应该体现出人性的关怀，忽略了孩子的内心成长，只求知识的灌输是违背教育的本质的。所以，学着站在学生的心理角度进行教育教学是必然的了。
德育，是教育的很重要的一个方面，也是一个人类个体成长和发展不可缺失的方面。最后，借用朱老师的那句话，我们的德育应该“克服功利，走向人本”。
