染雾《六下语文教材解读与教材建议》培训心得体会 篇一
在参加《六下语文教材解读与教材建议》培训之前，我对于六年级下册的语文教材并不了解，只是知道它是以《我的一天》为主题的。通过这次培训，我对于教材的设计和内容有了更深入的了解，同时也收获了一些关于教学的建议。
首先，我对于教材的设计和编排印象深刻。六下语文教材以《我的一天》为主题，通过六个单元展开，每个单元围绕一个主题展开，如《我的学校》、《我的家乡》等。每个单元都有一个主题篇和若干篇目，涵盖了不同文体和题材的文章，如记叙文、说明文、议论文等。这种设计使得教材内容更加丰富多样，能够培养学生的语感和阅读能力。同时，教材中还穿插了一些练习题和写作指导，帮助学生巩固所学知识和提高写作能力。整个教材的设计合理，有助于培养学生的语文素养。
其次，我认为教材的内容很有意义。《六下语文教材解读与教材建议》培训中，我了解到这本教材不仅注重培养学生的语文素养，还注重培养学生的品德修养。教材内容涵盖了生活中的各个方面，如学校、家乡、自然等，通过讲述真实的故事和描述生活中的细节，让学生能够感受到生活的美好和真实。同时，教材中也穿插了一些蕴含道德教育的文章，如《师傅不要我》、《尊重别人，尊重自己》等，通过这些文章，引导学生树立正确的价值观和行为准则。这样的教材内容能够帮助学生全面发展，提高他们的综合素质。
最后，我在这次培训中也得到了一些教学的建议。首先，我要注重培养学生的阅读能力。教材中的文章涉及到不同的文体和题材，可以通过阅读这些文章来培养学生的阅读能力。我可以设计一些阅读活动，如提问、讨论等，让学生主动参与，提高他们的阅读理解能力。其次，我要注重培养学生的写作能力。教材中的写作指导对学生的写作能力提供了很好的指导，我可以根据教材中的写作指导，设计一些写作任务，让学生动笔写作，提高他们的写作水平。最后，我要注重培养学生的思辨能力。教材中的文章涉及到一些社会问题和价值观的讨论，我可以引导学生思考和讨论这些问题，培养他们的思辨能力和创新思维。
通过这次《六下语文教材解读与教材建议》培训，我对于教材的设计和内容有了更深入的了解，同时也得到了一些教学的建议。我相信在今后的教学中，我能够更好地运用这些知识和经验，提高学生的语文素养和综合素质。
《六下语文教材解读与教材建议》培训心得体会 篇二
参加了《六下语文教材解读与教材建议》培训后，我对于六年级下册的语文教材有了更深入的认识和理解。在这次培训中，我学到了很多有关于教材的解读和教学方法的建议，对于今后的教学有很大的帮助。
首先，我认识到教材的编写是有一定的逻辑和思路的。《六下语文教材解读与教材建议》培训中，老师详细解读了教材的结构和内容安排。我了解到教材是以《我的一天》为主题，通过六个单元展开。每个单元都有一个主题篇和若干篇目，涵盖了不同文体和题材的文章。这种设计使得教材内容更加丰富多样，能够培养学生的语感和阅读能力。同时，教材中还穿插了一些练习题和写作指导，帮助学生巩固所学知识和提高写作能力。这样的教材设计有助于学生全面发展。
其次，我认识到教材的内容是有意义的。教材中的文章涉及到生活中的各个方面，如学校、家乡、自然等。通过真实的故事和生活中的细节，教材让学生能够感受到生活的美好和真实。同时，教材中还穿插了一些蕴含道德教育的文章，引导学生树立正确的价值观和行为准则。这样的教材内容能够帮助学生全面发展，提高他们的综合素质。
最后，我学到了一些教学方法的建议。首先，我要注重培养学生的阅读能力。教材中的文章涉及到不同的文体和题材，可以通过阅读这些文章来培养学生的阅读能力。我可以设计一些阅读活动，如提问、讨论等，让学生主动参与，提高他们的阅读理解能力。其次，我要注重培养学生的写作能力。教材中的写作指导对学生的写作能力提供了很好的指导，我可以根据教材中的写作指导，设计一些写作任务，让学生动笔写作，提高他们的写作水平。最后，我要注重培养学生的思辨能力。教材中的文章涉及到一些社会问题和价值观的讨论，我可以引导学生思考和讨论这些问题，培养他们的思辨能力和创新思维。
通过参加《六下语文教材解读与教材建议》培训，我对于教材的设计和内容有了更深入的了解，同时也得到了一些教学方法的建议。我相信在今后的教学中，我能够更好地运用这些知识和经验，提高学生的语文素养和综合素质。
《六下语文教材解读与教材建议》培训心得体会 篇三
我个人喜欢人教版的教材，当拿到部编版语文教材时尤为喜爱。
作为，一直担任高年级语文教学，特别是作为一名六年级的语文老师，上学期我和孩子们一样都是第一次和这本语文书见面。还记得当时拿到教材时，自己诚惶诚恐的样子，不知道该怎样用这本教材，不知道该如何知道学生学习。所以，上学期的语文教材，除备课外，几乎就是我的课外必读书目了。这话或许有些夸张，但的确是付出了很多了精力，但终究是自己的摸索。虽然中间也有学校业务领导的指导，教研组的集体备课，但终觉得少了些什么。带领学生前进的方向，感觉还不是很清晰。
我一向认为自己情商不高，智商也不咋地。唯一一点还能说的过去的是肯下功夫。为了尽可能减少不熟悉教材引起不良后果，在上学期期末就让家属帮我打印了惠济论语的“培训教材用书”，前后用了约一周的时间，读完了六下语文课本，并留下痕迹，写下了自己的一些思考、发现。当我读完全册书，回味自己读懂了什么时，我发现，其实除了知道教材的基本框架，对每篇课文的大致内容有所了解外，更深层次的东西并没有什么。
那么，我缺少的是什么呢？是对教材宏观上的把控，以及每个版块的具体操作方法。比如，语文教学中，人文主题与语文要素怎样在课堂上把控；怎样对教学内容进行整合，用什么样的教学方法能够让学生学得更有趣味性，更有实效性？
当2月10日看到语文学习群内有六年级下册教材培训消息时，很是让我兴奋。这正是我需要的，所以我非常珍惜！
在听金水区李伟锋主任的分享时，我是认真的。有些重要的地方点击暂停键认真做了笔记，有时还随手在本子上写下自己的想法。像极了疫情当前上网课的小学生。历时3个小时的视频讲座，我认认真真地看了3个小时，尽管中间被填写学生报表，上报各种数据打断了N多次，但每次重新打卡听讲，都是满怀新鲜感，充满了期待。
纯粹三个小时的讲座，收获很多。梳理一下思路，我觉得可以从以下几个方面来说：
一、语文学习应该是一件美的事情
李伟锋主任的讲座很特别，正如他所说的那样，这场讲座更多的是分享自己的思考、追问，进而引发跟多语文老师的思考。我想三个小时下来，会有更多的语文老师对“语文”这件事有了跟多深入的思考。
我曾经常常反问自己，会不会因为我的教学或是因为我的某种行为让教室多一个厌恶语文的孩子，如果这样，那罪过就大了。也正因此如此，我不断地改进自己的教学，完善自我教学行为。但仅因为不让教室多一个不厌恶语文的孩子，显然是不够的的，我们还应该想如何能让教室多一个甚至更多个喜欢语文的孩子，喜欢自己的孩子。
我想借用本次讲座中的话，鞭策自己——“即将进入中学的六年级学生，是否如刚学习说话时那样惊喜？是否如刚进入学校时那么期待？是否懂得了母语是灯时泥土？回顾六年的学习，是否在书写时体会到汉字的'优美？是否在阅读时有自己的情感体验？是否在表达时懂得理解更有条理？是否在用语文方法解决生活的问题？我们是否让学生爱上并持续爱着语文？”细品这八个问句，包含了太多。我的教学让孩子们对语文有兴趣吗？让孩子们体会到她的价值了吗？让孩子们体会到汉字之美，中华传统文化的优秀了吗？孩子们的思维品质得到提升了吗？阅读能力表达能力提升了吗？是否因为爱上语文更加热爱我们伟大的祖国？
二、课外阅读可不是一件简单的事情
阅读的重要性，无须赘述。所以我和大家一样，在学期初甚至是上学期的学期末就会告诉学生本学期的必读书目是什么，大致的学期阅读计划是什么。甚至有时还会因为给学生制定了进度计划，指导了某本书有的目的地阅读，组织一次自认为比较成功的阅读交流会而沾沾自喜。但听过这场讲座，才发现自己就是井底之蛙。
1、课外书可不是读一遍就完事了，特别是对于一些经典的书来说，更是如此。基于学生的阅读习惯也不应是这样的，很多孩子对于自己喜欢的书籍看个七八十来遍那都是不在话下的。所以，我在制定大的班级阅读计划的时候，是不是更应该尽可能多地考虑到学生的实际情况。比如阅读习惯的差异、接受能力的差异，甚至是复习的必要性？
2、阅读方法、策略的指导应该是在学生读前指导，还是读中指导，或者是读后指导呢？恐怕不能简而言之吧。比如，画人物图谱，读中画有助于学生厘清任务关系，读后画可能就会帮助学生梳理故事情节，全书的框架结构。部编版教材中，也有很多阅读的策略指导，我们如何有效地融入到我们的阅读指导中，让学生掌握技能形成能力呢？
三、高年级字词教学也不容忽视
字词教学不是高年级教学中的重点，但并不代表着这不是
除此之外，本次学习，让我在小练笔、古诗词教学等内容的操作层面也很有收获，这些在今后的教学中会尝试运用。
本次培训，收获满满！
