染雾小学六年级英语教学培训心得体会 篇一
在参加小学六年级英语教学培训的过程中，我获得了许多宝贵的教学经验和心得体会。以下是我对这次培训的总结和反思。
首先，我学到了许多新的教学方法和技巧。在培训中，我们学习了如何利用多媒体教具和游戏来激发学生的学习兴趣和参与度。我意识到，通过引入新颖的教学资源和活动，我可以更好地吸引学生的注意力，帮助他们更轻松地理解和掌握英语知识。例如，我学会了如何使用卡片游戏来教授词汇和句型，以及如何通过角色扮演来让学生用英语进行日常对话。这些教学方法不仅能够增加学生的主动参与，还能够提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
其次，我认识到了教学过程中的个体差异和多样性的重要性。在培训中，我们强调了学生的个别差异和多元化的学习需求。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，我们应该尊重并满足他们的需求。因此，在教学中，我要注重差异化教学，根据学生的不同情况和水平，采用不同的教学策略和教学资源。例如，对于那些学习困难的学生，我可以提供额外的辅导和指导；对于那些学习进步较快的学生，我可以提供更高难度的任务和挑战。通过差异化教学，我相信每个学生都能够得到适当的教育和帮助，提高他们的学习效果和自信心。
最后，我明白了培养学生自主学习能力的重要性。在培训中，我们强调了学生的主动性和自主性。作为教师，我们应该尽量让学生参与到课堂教学中，通过自主学习和合作学习来提高他们的学习能力和解决问题的能力。我们可以引导学生进行小组合作，让他们相互讨论和分享答案；我们也可以鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，让他们更加主动地参与到学习中。通过培养学生的自主学习能力，我们能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果，同时也培养了他们的自信心和独立思考能力。
总之，参加小学六年级英语教学培训让我受益匪浅。我学到了许多新的教学方法和技巧，认识到了教学过程中的个体差异和多样性的重要性，明白了培养学生自主学习能力的重要性。我相信，通过运用这些新的教学理念和策略，我能够成为一名更好的英语教师，帮助学生提高他们的英语水平和自信心。
小学六年级英语教学培训心得体会 篇二
我参加的小学六年级英语教学培训让我受益匪浅。以下是我在这次培训中的心得体会和学到的经验。
首先，我学到了如何提高学生的听说能力。在培训中，我们学习了许多提高学生听力和口语表达能力的教学方法。例如，我们可以通过听录音和跟读来训练学生的听力技巧，同时也可以通过角色扮演和小组讨论来提高学生的口语表达能力。我还学会了如何设计有趣的听力任务和口语练习，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，我可以为学生准备一些有趣的听力材料，让他们通过听力理解来解决问题或完成任务；我也可以设计一些情景对话和角色扮演活动，让学生用英语进行真实的交流和表达。通过这些教学方法，我相信学生的听说能力会得到显著提高。
其次，我认识到了培养学生阅读和写作能力的重要性。在培训中，我们强调了培养学生的阅读习惯和写作技巧。我学到了如何教授学生阅读理解技巧，如预测、推断和归纳等。我还学会了如何引导学生进行写作，如写日记、写信和写作文等。我明白了阅读和写作是英语学习的重要组成部分，通过阅读，学生可以扩大词汇量和语言表达能力；通过写作，学生可以提高语法和句子结构的运用能力，同时也培养了他们的思维能力和创造力。因此，在教学中，我将更加注重阅读和写作的教学，为学生提供更多的阅读材料和写作机会，帮助他们提高阅读和写作能力。
最后，我明白了培养学生学习策略和学习习惯的重要性。在培训中，我们强调了培养学生的自主学习能力和学习习惯。我学到了如何指导学生制定学习计划和目标，如何教授学生学习方法和技巧。我明白了学生的学习成绩不仅仅取决于教师的教学质量，更取决于学生的学习态度和学习习惯。因此，在教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和学习习惯，鼓励他们主动思考和解决问题，同时也提供适当的指导和帮助。
总之，参加小学六年级英语教学培训让我受益匪浅。我学到了提高学生听说能力的教学方法，认识到了培养学生阅读和写作能力的重要性，明白了培养学生学习策略和学习习惯的重要性。我相信，通过运用这些新的教学理念和策略，我能够成为一名更好的英语教师，帮助学生提高他们的英语水平和自信心。
小学六年级英语教学培训心得体会 篇三
小学英语课程培训，我受益匪浅，感触最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训，也许是因为在学校里我最感兴趣的课程就是《英语阅读教学法》，也想进一步学习和研究英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论
根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通过今次课的事例----展示不同环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际情况，心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语，在他们的周围缺少这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需要我们去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！
另一方面，在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应该用TPR教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生，在我教的一年级学生中，我发现只要是方法运用合理，他们很快就会接受，不再枯燥无味，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语浓厚的兴趣。
在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中都起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力。
通过这次教学培训的学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点，灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。
