染雾"互联网+"思维和应用能力提升培训心得 篇一
在这次的互联网+思维和应用能力提升培训中，我获益良多。通过培训，我不仅学到了许多新的知识和技能，还深刻体会到了互联网+思维和应用能力的重要性。
首先，培训中的互动和实践环节让我受益匪浅。在课堂上，我们不仅通过听讲授课程来学习，还进行了一系列的小组讨论和案例分析。这种互动的学习方式使我更加深入地理解了互联网+思维和应用能力的内涵。通过与其他学员的讨论和交流，我也收获了许多宝贵的经验和观点。
其次，培训中的实践案例让我对互联网+思维和应用能力有了更深入的认识。通过分析一些成功的互联网企业的案例，我了解到互联网+思维和应用能力对企业的创新和发展有着重要的推动作用。这些案例不仅启发了我对互联网+思维的理解，更让我明白了如何将互联网+思维应用到实际工作中，提升创新能力和竞争力。
最后，培训中的实践操作让我亲身体验到了互联网+思维和应用能力的魅力。通过一些实际操作和模拟练习，我学会了如何利用互联网+思维来解决实际问题。通过自己动手实践，我对互联网+思维的运用更加熟练和自信。
通过这次培训，我深刻认识到了互联网+思维和应用能力的重要性。在当今信息化时代，互联网+思维已经成为企业创新和发展的关键。只有不断提升自己的互联网+思维和应用能力，才能适应和把握时代的发展机遇，并在激烈的市场竞争中取得优势。
"互联网+"思维和应用能力提升培训心得 篇二
这次参加的互联网+思维和应用能力提升培训让我受益匪浅。通过培训，我不仅拓宽了对互联网+思维的认识，还提升了自己的应用能力。
首先，培训中的理论学习让我对互联网+思维有了更全面的了解。在课堂上，我们学习了互联网+思维的定义、特点以及应用场景等方面的知识。通过系统的学习，我对互联网+思维的内涵有了更深刻的认识，并且明确了在实际工作中如何应用互联网+思维的方法和技巧。
其次，培训中的实践案例和模拟练习让我更好地理解了互联网+思维的实际应用。通过分析一些成功的互联网企业的案例，我了解到互联网+思维在创新和发展中的重要作用。同时，通过一些实际操作和模拟练习，我学到了如何运用互联网+思维解决实际问题，提升工作效率和创新能力。
最后，培训中的互动和交流让我与其他学员分享了许多宝贵的经验和观点。在小组讨论和案例分析的过程中，我与其他学员共同探讨了互联网+思维和应用能力的实际应用。通过与他人的交流和互动，我获得了不同的思路和观点，也进一步加深了自己对互联网+思维的理解和认识。
通过这次培训，我深刻认识到了互联网+思维和应用能力在现代社会的重要性。在不断变化的信息化时代，互联网+思维已经成为企业创新和发展的关键。只有不断提升自己的互联网+思维和应用能力，才能适应时代的发展需求，并在竞争激烈的市场中脱颖而出。
"互联网+"思维和应用能力提升培训心得 篇三
信息技术促进教师专业成长
——"互联网+"思维和应用能力提升培训心得
高平三中 李建军
炎炎夏日，酷暑难耐。7月11日至17日，我有幸到上海参加了晋城市教育局与上海师范大学共同组织的--晋城市中小学"互联网+"思维和应用能力提升培训。虽然只有短暂的七日，但培训班合理的课程安排，丰富实用的培训内容，以及专家教授们精彩的讲解，犹如一场场甘霖，不但消除了夏日的炎热，使我技术应用能力得到提高，而且在冷静反思中，让我对信息技术的认识得以提升；又如一声声春雷，带给我极大震撼，如醍醐灌顶，使我茅塞顿开，受益匪浅。主要体现在以下几方面：
一、明确了教育与信息技术的关系，更新了教育观念。
1.教育工作者要做新技术的使用者，要善于用新技术提升教育教学水平。
目前，在通讯发达的信息化时代，就连菜市场的老大爷都能使用微信来收付款，如果一名教师还不能用手机组织或辅助教学，这本身就是教育观念落后的一种表现。教师不仅是新知识的拥有者、新文化的传播者，更应该是新技术的运用者和教育改革的实践者。平时，我们看到的都是手机给学生带来的负面的影响，但是我们教师很少想到，怎样利用手机促进教学，让手机给学生带来正面的影响。教师首先要转变自己的教学观念，学习新知识新技术，要善于运用新技术组织教学，更好的发挥信息技术在教学中的作用，使工作更加简洁，更加高效。
2.利用信息技术促进人的全面发展。
伴随着人工智能的发展，社会形态由信息社会进入智能社会，教育信息化标准也从1.0升级为2.0,信息技术不再为技术而技术，而是随着教育回归以人为本，从技术驱动到人文关怀，技术要为人服务，使用技术的目的是促进人的发展。因此，我们应该注重技术的有效推进，从最初技术与学科整合，到技术与学科深度融合、创新，到技术的有效运用推进学科发展，从抓硬件配置到技术应用，从学科的深度融合，到促进学生发展；同时注重系统运用，信息系统建设，从资源建设到资源的使用，促进教育者学习。
3.教育目标从泛化向精准化转变。
教育作为供给侧也需进行改革。教育目标从泛在学习（人人皆学，处处能学，时时可学）提升为精准学习（个性化），如同以前的供销社已经转化为现在的超市。社会已由信息社会进入智能社会，人工智能向人们提供更加精准化的服务。教育作为社会中的一个组成部分，必然会从目前泛化教育向提供精准化服务迈进。新时代需要大量不同的创新型人才，每个受教育者都是不同的个体，都会有不同的需求，满堂灌的方式已然不适应新时代的发展，怎样才能更好地因材施教？如何做到因材施教？运用信息技术促进学生个性化发展，通过信息技术向学生提供"超市型"的服务，是教育从泛化教育向提供精准化服务转变的重要保障。
4.教学要强调思维培养与能力提升。
未来需要具有原创精神和能力的人才，社会发展需要有个性、会创造、有责任感的公民。教育的对象是人，每个人都是不同的，而老师把每个人当作相同的人来处理，批量生产，这是班级授课制要反思面对的一个问题。随着时代发展，教育的方向立足以人为本，关注学生的个性化、发展学生的创造力、培养学生的责任感。我们要通过改变学习环境，突出个性化，培养具有原创思维，独立思维能力的孩子。
二、体验了互联网背景下新的教学方式，提高了互联网应用能力。
一个新的领域，如果你不去学习，不去运用，将会给你的发展带来很大不便。互联网就是一个新的领域，如果教师不能利用互联网组织教学工作，那么他将反过来影响我们的工作，给我们的教学带来很大的障碍。
1.要善于利用新技术优化教学方式
黎加厚教授在讲解信息技术促进教学方式的变革这一课题时，根据生活每个人都离不开手机这个现象，首先提出一个问题：你想用手机来授课吗？进而提出怎样才能用手机来授课？通过一步步实际操作，从教学和技术两个方面，对我们进行认真指导。围绕怎样利用手机来上课需要解决的技术问题，通过推荐使用手机中的小程序，解决了备课文字输入和教学设计问题；又通过班级微信群，组织反馈和发现问题；利用幕布程序，指导学生做笔记进行更加有效的学习。利用微信朋友圈公众号资源，高效查找资料等等。通过一系列信息技术的推荐应用，引导我们切身体验了从发现提出问题，到找出解决问题的方法和具体措施。利用视频指导、组织学员多形式互动，通过具体操作学习，直至完成提交作品，完整地向我们展示了怎样利用新技术组织高效教学。
2.了解了STEM课程和创客式教学。
在日常的教育教学过程中，可以利用移动互联创设多元学习空间。通过整合学习资源，使学生更好地利用校内、校外空间和学习资源，充分利用校内、校外工具资源和工具资料，围绕提高学生综合能力，开展跨学科综合实践活动。可以依托劳技、物理等学科创设STEM课程，尝试进行创客式教学，培养学生跨学科综合实践能力。
三、确立了信息时代优秀教师的标准，找到了自身差距。
通过培训学习，使我认识到信息时代的教育，要特别重视对学生创意思维、计算思维、设计思维、批判思维以及交流合作能力的培养。信息时代优秀教师通常具有：高期望，善学习，肯实践，善设计，爱创新，乐交流，利其器这七种习惯。
社会的发展和技术的进步，促使人们对记忆、理解、应用、分析、评价、创造这六种能力，更加侧重于后三项能力的提高和培养。我们在教学过程中要根据统计规律，利用学生最佳学习时间，合理安排内容，提高课堂效率；把设计和制作作为一种学习方式，培养学生探究能力、解决问题能力和实际操作能力。
总之，云计算、大
