染雾"思维导图"教学法培训心得体会 篇一
在参加了为期一周的"思维导图"教学法培训后，我深深地感受到了这种教学方法的独特魅力和潜力。思维导图作为一种图形化的思维工具，可以帮助学生更好地组织和表达自己的思维，提高学习效果。在这次培训中，我学到了很多关于思维导图教学法的知识和技巧，同时也体验到了它的实际应用效果。
首先，思维导图教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。而思维导图教学法则强调学生的主动参与和思考。通过使用思维导图，学生可以将知识点进行分类、整理和归纳，从而更好地理解和掌握所学内容。在培训中，我们进行了许多实际操作，我亲身体验到了思维导图对于激发学生思考和学习的积极作用。
其次，思维导图教学法有助于提高学生的思维能力和创造力。思维导图可以帮助学生建立起知识之间的联系和逻辑思维，培养学生的整体观念和系统思维能力。通过思维导图的绘制，学生可以将各个知识点有机地组织在一起，形成一个完整的知识结构。这种综合性的思维方式可以激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。在培训中，我们进行了一系列的思维导图绘制练习，我逐渐意识到了思维导图对于培养学生创造力的重要性。
最后，思维导图教学法可以提高学生的记忆和复习效果。通过将知识点以图形的形式展示在思维导图上，学生可以更加直观地理解和记忆所学内容。同时，思维导图可以帮助学生将知识点之间的联系和关系进行显性化的表达，有助于学生进行复习和巩固。在培训中，我们进行了一次小测验，结果显示使用思维导图进行学习的学生在记忆和理解方面表现更好。
综上所述，"思维导图"教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维能力和创造力，同时也有助于提高学生的记忆和复习效果。通过参加这次培训，我深刻地认识到了思维导图教学法的重要性和价值，我将积极地将它应用到我的教学实践中，帮助学生更好地学习和成长。
"思维导图"教学法培训心得体会 篇二
在经历了为期一周的"思维导图"教学法培训后，我对这种教学方法有了更深入的理解和体会。思维导图作为一种图形化的思维工具，可以帮助学生更好地组织和表达自己的思维，提高学习效果。在这次培训中，我不仅学到了关于思维导图教学法的知识和技巧，还亲身体验了它的实际应用效果。
首先，思维导图教学法能够激发学生的学习兴趣和动力。传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。而思维导图教学法则强调学生的主动参与和思考。通过使用思维导图，学生可以将知识点进行分类、整理和归纳，从而更好地理解和掌握所学内容。在培训中，我们进行了多次实际操作，我亲身感受到了思维导图对于激发学生思考和学习的积极作用。
其次，思维导图教学法有助于培养学生的思维能力和创造力。思维导图可以帮助学生建立起知识之间的联系和逻辑思维，培养学生的整体观念和系统思维能力。通过思维导图的绘制，学生可以将各个知识点有机地组织在一起，形成一个完整的知识结构。这种综合性的思维方式可以激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。在培训中，我们进行了一系列的思维导图绘制练习，我逐渐认识到了思维导图对于培养学生创造力的重要性。
最后，思维导图教学法可以提高学生的记忆和复习效果。通过将知识点以图形的形式展示在思维导图上，学生可以更加直观地理解和记忆所学内容。同时，思维导图可以帮助学生将知识点之间的联系和关系进行显性化的表达，有助于学生进行复习和巩固。在培训中，我们进行了一次小测验，结果显示使用思维导图进行学习的学生在记忆和理解方面表现更好。
综上所述，"思维导图"教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的思维能力和创造力，同时也有助于提高学生的记忆和复习效果。通过参加这次培训，我对思维导图教学法有了更深入的认识和理解，我将积极地将它应用到我的教学实践中，帮助学生更好地学习和成长。
"思维导图"教学法培训心得体会 篇三
大寨乡草坡中心小学?
七月如火，七月如歌，但丝毫阻挡不了我们大寨人积极学习的热情。2018年7月24日下午，在中心校张红森校长的带领下，我们一行19人到林州大峡谷参加了为期5天的第三期"思维导图教学法"高级讲师班的培训。
这几日，杨知言讲师、刘助理带领学员们进行了思维导图各种专项训练。有中心图的制作，有关键词的提炼，有空间感的训练。还让思维导图与各个学科各种知识相融合，包括在数学上的应用，在论语和古诗词中的有效体现，都充分说明了思维导图真是一种高效思维、高效学习的工具。它不仅使知识学习结构化、系统化、逻辑化，而且将思维过程用图画形象展示，引爆思维，牢固记忆。
我们个个求知若渴、谦虚认真，在学习中表现出了极高的热情与执着。很多时候，培训下课结束的时间已经过去很久了，但是还在会场认真完成老师布置的各项作业，力求尽善尽美，达到优秀作业水平，以求获得下一场展示的机会！思维导图让学员们进入了一个全新的世界，学员们的潜能被陆续激发，神奇的创造力展现无遗。连我们自己都惊叹，原来自己也可以如此优秀！真是一图胜万字，想尽早运用到自己的教学中去。
每天的培训都留有相应的作业，是紧密联系培训内容，也是培训的延伸和拓展。通过作业才能检验本次培训的生成，才能发现培训的不足之处，也是检验所学内容的实际运用。如果前面讲师的培训是隔衣挠痒，那么作业反馈就是真正的自我展示。在每场作业展示环节，学员们主动提问，杨老师一一作答，实现不同的思维碰撞。
实践出真知。第四天特意安排了学员进行思维导图体验式教学，这真是一场视听盛宴！学员们个个踊跃上台，用思维导图在各自学科
大寨乡中心校张红森校长的重要讲话，他对思维导图教学法的独到见解，给每位学员带来耳目一新的感觉，他强调了思维导图教学法在实际教学中的重要性，为大家指明了课堂教学研究的方向。不断迎来学员们的阵阵掌声！
5天的培训，在不知不觉、愉快的气氛中度过，大家都收获满满。
我认为：1.思维导图是个非常好的读书学习工具。读书时，你要明白作者的原因、意图、结论等，用思维导图做读书笔记不仅能满足对作者观点的罗列，还可以分析各观点间的逻辑关系，分析作者的逻辑推理，通过思维导图对自己的思考进行梳理。我们读书和做思维导图的目的，是要思考书中的观点对我们有什么帮助？我由此想到了什么？如果需要我去实践的话我该怎么做？最后在思维导图上完成的是自己思考的结果，这样最终形成的思维导图才是"自己的"思维导图，而不是代表"作者的"思维导图。2.要形成自己的符号语义标识，就是说要建立自己的常用符号体系，并赋予其意义。例如说不同颜色对你代表什么意义，如红、黄、蓝、绿、黑，不同的线条有什么意义，如线条的粗细、直线、波浪线、箭头等，不同的图形又代表什么意义，如三角形、圆圈、正方形、心形、笑脸、对错号等。要建立自己的符号标识体系，并熟悉使用它。3.在思维导图中强调图像化表达，对于这个我的理解有两点，首先是"图像思维",就像我们平常看图画时的思维，全面的、整体的、联系的去看、去思考、去想象；其次是用可以引发自己想象的图像符号来表达心中想法，激发想象。4.对于画图可能有很多人苦恼自己不会画画，我觉得没关系，不影响你对思维导图的运用，平常多画多积累多练习即可。
学员们来自全国各地、大江南北，因思维导图结识，为了一个共同的目标走到一起。因思维导图相聚太行大峡谷交流研讨，深入学习。每个人都心存敬意，结下了深厚的友谊。期待下次再相逢！
