染雾我的语文教学心得和体会 篇一
作为一名语文教师，我一直致力于提高学生的语文素养和阅读能力。在教学中，我积累了一些心得和体会，希望与大家分享。
首先，我认为培养学生的阅读习惯是非常重要的。我经常鼓励学生多读书，尤其是经典文学作品。阅读能够拓宽学生的知识面，培养他们的想象力和思维能力。我会定期组织阅读活动，例如读书分享会和书籍推荐活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读的兴趣。
其次，我注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要一环，它可以帮助学生提高表达能力和思维逻辑。我会通过讲解写作技巧、提供写作素材和组织写作比赛等方式，激发学生的写作热情。同时，我也会定期批改学生的作文，并给予具体的修改建议，以帮助他们不断提高。
另外，我认为培养学生的语言能力也是十分重要的。语言是交流的工具，良好的语言能力可以帮助学生更好地表达自己的想法和理解他人的意思。我会通过多种方式提高学生的口语和听力能力，例如组织角色扮演活动、进行小组讨论和听力测试等。同时，我也鼓励学生积极参加语文演讲比赛和朗读比赛，以提升他们的口语表达能力。
最后，我认为培养学生的文学鉴赏能力也是非常重要的。文学是语文学科的核心，它可以培养学生的审美情趣和人文素养。我会通过解读文学经典作品、引导学生欣赏文学作品和组织文学讲座等方式，提高学生对文学的理解和欣赏能力。同时，我也鼓励学生多参加文学社团和文学活动，以拓宽他们的文学视野。
总之，我的语文教学心得和体会是多方面的。通过培养学生的阅读习惯、写作能力、语言能力和文学鉴赏能力，我相信学生的语文素养和阅读能力会得到有效提升。我将继续努力，不断探索更好的教学方法和策略，为学生提供更好的语文教育。
我的语文教学心得和体会 篇二
在我的语文教学实践中，我积累了一些心得和体会。下面我将分享一些我认为对于学生提高语文能力非常重要的教学方法和策略。
首先，我认为激发学生的学习兴趣是至关重要的。学习语文是一个长期的过程，学生如果没有兴趣和动力，很难持续地学习下去。因此，我会结合学生的兴趣和实际情况，设计有趣的教学内容。例如，我会引导学生通过阅读故事和小说来增加对文学的兴趣，通过讨论和写作来培养他们的思维能力。此外，我也会鼓励学生参加各种语文竞赛和活动，以提高他们的学习动力和积极性。
其次，我注重培养学生的批判性思维能力。语文学科不仅是一门知识学科，更是一门思维学科。培养学生的批判性思维能力可以帮助他们更好地理解和分析文本，提高阅读和写作的水平。我会通过提问和讨论的方式，引导学生思考文本中的问题和矛盾，并提出自己的见解和观点。同时，我也会鼓励学生多阅读各种不同类型和风格的文本，以拓宽他们的视野和思维方式。
另外，我认为培养学生的合作精神和团队意识也是非常重要的。语文学科不仅需要个人的努力，更需要团队的配合和合作。我会组织学生进行小组讨论和合作写作活动，让他们学会彼此倾听、尊重和合作。通过这样的活动，学生不仅可以提高自己的语文能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
最后，我认为及时反馈和个性化教学是有效提高学生语文能力的关键。每个学生的学习情况和需求都不同，因此，我会根据学生的实际情况，及时给予他们具体的反馈和指导。同时，我也会根据学生的个性和兴趣，设计个性化的教学方案和任务，以满足他们的学习需求。
总之，我的语文教学心得和体会是多方面的。通过激发学生的学习兴趣、培养批判性思维能力、促进合作精神和个性化教学，我相信学生的语文能力会得到有效提升。我将继续不断地探索和尝试更好的教学方法和策略，为学生提供更好的语文教育。
我的语文教学心得和体会 篇三
一、精心准备语文开场课每学年初，我都要花两节课时作为新学期的语文开场课，使学生明确语文学习的重要性和必要性。两年前我自己撰写了《你能学好语文！》十条开场课提纲。上完课我将这十条放大复印粘贴在教室。通过这样的做法，营造语文学习的氛围。
你能学好语文！一、学而时习之，不亦说乎：学习是快乐的，学习语文也是快乐的!
二、语言是思维的工具，我们都用汉语思维：学好语文，你将因此而更加聪明！
三、语文学习三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。
四、处处留心皆学问，人情练达即文章：语文即生活，用心观察生活、体验生活，你将因此而收获意想不到的成功！
五、积跬步至千里，量变才能质变：多读、多背、多写，积少成多，注意知识的积累。
六、思维具有整体性，学习应顺应思维的规律：做好笔记，注意总结，重视知识的整合。
七、行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运：认真完成作业，养成良好的做题习惯；重视每次考试，养成良好的考试习惯；温故而知新，养成良好的学习习惯！
八、与其临渊羡鱼，不如退而结网：要想学好语文，切忌想一想感动，听一听激动，第二天早上一动不动。
九、态度决定一切，努力就能成功：你能学好语文！
十、九九归一：愿语文老师的期望与你们的希望一起腾飞！
二、注意营造课堂气氛，活跃课堂氛围
新课标要求把学生放在教学的主体地位，教学不是满堂灌，而是应该师生间的互动。教师应当首先自己要有激情。教师自己都没有激情，又何谈学生会在教学活动中产生什么情感体验，又何谈“情感态度与价值观”呢？我自己上课经常是走到学生中间去，这样拉近了与学生之间的距离。而且有些学生想不听课也难了。特别是在普通班上课，往想睡觉的学生旁边一站，多少有些警示作用。有时借题发挥，点着打瞌睡学生的名字，来一句“庄生晓梦迷蝴蝶”，顿时笑声一片，想睡觉的同学也就回过神了。
三、不断学习中文专业知识和教育教学理论
我感到遗憾的是我的办公地点，是在班主任办公室，而不是在语文组办公室。因此也就失去了同组的老师学习的机会。上次到以
教育理论的学习方面，我XX年毕业的时候，毕业论文的题目就叫《语文教育教学与学生人格建构》。为了完成论文，我接触到当时还出台不久的新的语文“课程标准”，知道了如今最时尚的“三维目标”这一概念。所以XX年毕业走上工作岗位，我便开始按照“三维目标”的要求陈述教学目标。通过对高等教育出版社出版《语文课程与教学论》的研读，我发现一个问题：很多教案中对教学目标的陈述存在不规范的情况。昨天我参加马鞍山市的教研活动，马鞍山二中的老师的教案中，在陈述教学目标时就出现了“引导学生培养……”的句式。其实教学目标的实现是落实在学生身上的，应该是学生通过一系列的学习活动在内在的能力或情感上的变化，而不在于教师做了什么。即教学目标中行为动词的主语应当是学生。总之，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
三、将语文教学和实际生活紧密联系
生活中有许多语文现象。语文教学离不开生活，尤其是新课程背景下的语文教学更要密切关注生活。具体来说我有一些做法：运动会的时候，要求同学们给本班同学撰写祝词；教师节要求同学们给本班的两三位老师写祝福语；中秋节或家长会时，写一段想对父母说的话等等。当然要求是表达流畅、语言优美、至少使用一种修辞手法，不少于多少字等。有时让学生搜集生活中的广告词、标语等，让他们多注意生活中的语文现象。
四、语文教学过程充分发挥学生的主体作用
在教学过程中，学生的力量是不容低估的。语文教学要集中学生的智慧，为我所用。
首先，每节语文课安排一次课前演讲。按照一定的顺序，全班轮流演讲，演讲的主题自定，形式自己安排。借此展示学生的口才，其他同学在听别人讲述做人做事智慧的同时，也为写作文积累了素材。
其次，将全班同学划分为六个语文小组。以小组为单位轮流出语文课堂练习。（教师对习题进行审核）也以小组为单位，让同学们利用第三节晚自习的时间在黑板上抄一些易错字词和成语并给出解释，有时也抄一些名言名句等。抄写的内容一直保留到第二天早读后再擦。通过这样的做法积累语文知识。
再次，针对目前的选修课程《〈史记〉选读》，我将六个小组分工整理文言现象。整理后的文言现象交给我审核后，作为他们整理课堂笔记的资料，以实现分工合作，资源共享。
另外，我还十分重视教学反馈。通过收小纸条和布置《假如我是语文老师》的方式搜集学生对语文教学的意见，以根据学生的需要调整自己的教学方法。利用批阅小作文和学生进行沟通，让他们喜欢语文。
以上便是我在语文教学中的心得和体会。希望大家批评指正。
云飞扬/文XX年年11月23日