染雾小学二年级写话教学心得 篇一
在小学二年级的写话教学中，我深刻体会到了培养学生写作能力的重要性。通过一学期的教学实践，我总结出了一些有效的教学方法和心得体会。
首先，我注重培养学生的思维能力。在写话教学中，我引导学生多思考、多观察、多想象，激发他们的思维潜能。例如，在讲解写人物时，我会让学生观察周围的人物形象，然后引导他们用语言描绘出这些人物的特点和形象。通过这样的训练，学生的观察力和思维能力得到了有效的提升。
其次，我注重培养学生的表达能力。写话是一种表达思想和情感的方式，因此，我在教学中注重培养学生的表达能力。在讲解写景时，我会给学生一些图片或者实地参观的机会，让他们亲身感受到自然风光，然后用自己的语言描述出来。通过这样的训练，学生的表达能力和语言组织能力得到了显著的提高。
同时，我还注重培养学生的写作习惯和兴趣。在每节写话课开始时，我都会给学生一些写作的话题，让他们自由发挥，写出自己的想法和感受。在写作过程中，我会给予学生积极的鼓励和肯定，让他们养成良好的写作习惯。另外，我还鼓励学生多读优秀的作文，培养他们的阅读兴趣和写作灵感。
最后，我还注重与家长的合作。在教学过程中，我与家长保持密切的联系，及时了解学生在写话方面的表现和问题。我通过家长会、家访等形式，与家长交流学生的学习情况，共同探讨如何帮助孩子提升写作能力。通过与家长的合作，学生的写作能力得到了更全面和有效的提升。
总之，小学二年级写话教学是一个培养学生写作能力的重要阶段。通过以上的教学实践和心得体会，我深刻认识到培养学生思维能力、表达能力，培养写作习惯和兴趣，与家长的合作是非常重要的。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，更好地培养学生的写作能力。
小学二年级写话教学心得 篇二
在小学二年级的写话教学中，我尝试了一些新的教学方法和策略，取得了一定的效果。以下是我在教学实践中的一些心得体会。
首先，我注重激发学生的写作兴趣。写话是一种创作性的活动，需要学生有一定的兴趣和动力。因此，我在教学中注重通过创设情境、引发学生的兴趣，激发他们的写作欲望。例如，在讲解写人物时，我会给学生一些有趣的人物故事，让他们产生对人物的好奇心和兴趣，从而主动地参与到写作活动中来。
其次，我注重培养学生的写作技巧。写话是一种艺术性的表达方式，需要学生掌握一定的写作技巧。因此，我在教学中注重培养学生的写作技巧。在讲解写景时，我会给学生一些具体的写作技巧，如使用形容词、动词等来描绘景物，让他们在写作中有所依据和指导。通过这样的训练，学生的写作水平和表达能力得到了明显的提高。
同时，我还注重培养学生的写作习惯。写作是一个长期的过程，需要学生有良好的写作习惯。因此，我在教学中注重培养学生的写作习惯。我要求学生每天都要写一点东西，可以是观察到的事物、听到的故事等，让他们养成写作的习惯。另外，我还鼓励学生写日记，记录自己的思考和感受，培养他们的写作兴趣和自我表达能力。
最后，我注重与同事的交流与合作。在教学过程中，我与同事保持密切的交流和合作。我们相互分享教学经验和心得体会，共同探讨教学中的问题和解决办法。通过与同事的交流与合作，我不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
总之，小学二年级写话教学是一个培养学生写作能力的重要阶段。通过尝试新的教学方法和策略，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技巧和习惯，与同事的交流与合作，我在教学实践中取得了一定的成果。我将继续努力，不断探索和创新，提高自己的教学水平，更好地培养学生的写作能力。
小学二年级写话教学心得 篇三
小学二年级写话教学心得
文/田国庆
写话在语文教学中占有非常重要的地位。我在教学中认真摸索，下面就这个问题浅谈一下自己的心得体会。
一、尊重学生的观察感受
不同的生活环境、不同经历的学生，看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序。如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地）和（家门口，还有妈妈），让学生仔细观察，再说一说。学生看到
二、引导学生注重图中的细节，展开想象
教师应该注重细节的观察，启发学生思考，充分发挥想象。教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的突破点，从中加深对图意的体会。例如，第一册第四单元《怎么办》，先看图上画的是什么，从整体看（小明是怎样做的），再到部分观察（小明和王爷爷是怎么做的，表情有什么不同），这样使学生学会从整体到部分的观察方法，更容易让学生一步一步地观察到细节。
三、鼓励学生联系生活实际，大胆想象
只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来。看图写话有无限的想象空间，鼓励学生在图画之外合理想象，给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段，使文章更加充满活力。例如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地和家门口，还有妈妈），提问小白兔是用什么方法把南瓜运回家的。这里教师要合理引导学生想象，小白兔可能用滚的方法把南瓜运回家（或一步一步慢慢搬回家）等方法。可能学生会说出许多不同的方法，教师要正确对待，及时给予鼓励和评价，尽量给予肯定，培养学生的自信。这样既能培养学生写作的兴趣，又能发挥学生的想象力。
四、注重写之前说的训练
在这个环节中，尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句，可用上平时积累的词句，如，表现春天的图，可以用上“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”.对学生写话提出更高的要求。
当然，对学生的写话训练方法多样，应根据实际情况采取相应措施，我将在今后工作中继续努力探索。
（作者单位 青海大通回族女子中学）
