染雾提高教学质量的教学心得体会 篇一
随着教育改革的深入，教学质量成为了教师和教育机构共同关注的焦点。作为一名教师，我深知提高教学质量的重要性，通过不断的实践和总结，我积累了一些提高教学质量的心得体会。
首先，建立良好的教学氛围是提高教学质量的关键。教学氛围是指学生在课堂上的学习环境和氛围，它直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。为了营造良好的教学氛围，我通常会在课堂上采用多种教学方法，如小组合作学习、讨论和案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重与学生的沟通和互动，鼓励他们提问和表达自己的观点，促进学生的思考和交流。通过这些努力，我希望每个学生都能感受到教学的乐趣和收获，从而提高教学质量。
其次，注重个性化教学是提高教学质量的重要手段。每个学生都有自己的学习特点和需求，作为一名教师，我应该根据学生的不同情况进行个性化教学。在备课过程中，我会认真分析学生的学习情况和能力水平，根据他们的实际情况进行教学目标的设定和教学内容的选择。在课堂上，我会采用不同的教学方法和教学手段，根据学生的不同需求进行教学辅导和指导。通过个性化教学，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和学习动力，从而提高教学质量。
最后，不断反思和改进是提高教学质量的关键。作为一名教师，我时刻保持对自己的教学工作进行反思和总结。在每节课结束后，我会对自己的教学效果进行评估，分析存在的问题和不足，并制定相应的改进措施。同时，我也会参加教研活动和教学培训，学习和借鉴其他教师的教学经验和教学方法，不断提升自己的教学水平。通过反思和改进，我能够不断提高自己的教学质量，更好地满足学生的学习需求。
综上所述，提高教学质量需要教师不断地努力和实践。通过建立良好的教学氛围、注重个性化教学和不断反思和改进，我相信我能够提高自己的教学质量，更好地服务于学生的学习和发展。
提高教学质量的教学心得体会 篇二
作为一名教师，提高教学质量是我的职责所在。在多年的教学实践中，我积累了一些提高教学质量的心得体会。
首先，我认为提高教学质量的关键在于不断提升自身的教学能力。作为一名教师，要不断学习和更新教学知识，了解最新的教学理念和方法。我经常参加教研活动和教学培训，与其他教师进行交流和分享，学习他们的教学经验和教学方法。同时，我也会定期进行教学反思和总结，分析自己的教学效果和不足，制定相应的改进措施。通过不断提升自身的教学能力，我能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
其次，我认为提高教学质量需要注重学生的参与和主动性。在课堂上，我会鼓励学生提问和表达自己的观点，积极参与到课堂讨论和学习活动中。我会采用多种教学方法和教学手段，如小组合作学习、案例分析和实践操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重与学生的沟通和互动，在课堂上与学生进行面对面的交流和互动，了解他们的学习情况和需求。通过学生的参与和主动性，我能够更好地激发他们的学习动力，提高教学质量。
最后，我认为提高教学质量需要关注学生的个性化需求。每个学生都有自己的学习特点和需求，作为一名教师，我应该根据学生的不同情况进行个性化教学。在备课过程中，我会认真分析学生的学习情况和能力水平，根据他们的实际情况进行教学目标的设定和教学内容的选择。在课堂上，我会采用不同的教学方法和教学手段，根据学生的不同需求进行教学辅导和指导。通过个性化教学，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和学习动力，从而提高教学质量。
综上所述，提高教学质量需要教师不断提升自身的教学能力，注重学生的参与和主动性，关注学生的个性化需求。通过这些努力，我相信我能够提高自己的教学质量，更好地服务于学生的学习和发展。
提高教学质量的教学心得体会 篇三
在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果，这是每位教师的一直以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢? 我在不断地实践探索，不断地思考反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。
一、 教师能力是高效课堂的保障
教师课前都能做到认真备课，认真钻研教材，但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智。所以，教师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。
1．“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”。丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
2．灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，教师应抓住错误的契机，鼓励学生之间展开讨论，在交流中学生不但加深对体积的认识，而且区分了体积和面积。
二、学生主体地位是高效课堂的关键
新课标明确指出“学生是数学学习的主人”, 学生回归课堂的主体地位，参与课堂教学，积极主动地获取知识，已经成为高效课堂的共识。教师要多给学生一定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作交流、动手实践”教师不应直接教给学生解决问题的方法，而是给学生一把在知识海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神。
1.注重激励评价，促进学生自主探究。 由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，综合评价学生在知识与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、肯定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。 例如，教学“圆的周长”时，学生积极地动脑、动手，探索出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。教师激励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了这个
关系并计算出圆周率。同学们经过研究也发现了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的积极评价，如同助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。
2.注重合作学习，提升课堂效率。 “小组合作学习”，充分赋予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，体现了学生在课堂教学中的主体地位。使学生的合作意识和能力得到培养，从面减轻学生的负担，增强自信心，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得平等参与的机会，进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。 例如，在“圆的面积”教学中，教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让学生分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么？一石激起千层浪，学生一边猜测“也许能，也许不能”，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发现：不能把圆剪拼近似的正方形”，因为“任何一个圆的半径不可能与该圆周长达一半相等”。
三、兴趣是高效课堂的前提
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。” 充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的学生，课堂知识能记住90﹪，而被动学习的学生只能记住知识的50﹪左右。针对这样的情况，教师应该采用兴趣化教学法，让学生爱上数学，对学习数学
产生兴趣。
1.创设生活情境，激发学习兴趣数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。为了增强数学的趣味性，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。
2.力求语言形象生动，有趣味性。 教学是一门艺术，教师生动、有趣的语言，对于激发学生的学习兴起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力，教师要善于用语言把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化，以加深学员对理论知识的理解和记忆。在教学中采用生动有趣的语言能拨动学生心弦，激发他们的求知欲例如：在数学教学中适时地使用比喻和形象化的语言，取得了非常不错的效果。在教学长方体和正方体时，学生对单初学时求它们的棱长、表面积、体积时掌握得还不错。待这些知识综合起来，就混淆区分不开了。我根据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它们比喻成一条腿、两条腿、三条腿，一条腿找线，两条腿找面，三条腿找方，
收到了意想不到的效果。这种形象化的手法使枯燥无味的课堂顿时变得生动有趣，学生觉得非常有意思，在趣味中问题迎刃而解。四、运用多媒体化静为动，提高学生主动探究信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由
总之， “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量，实现小学数学的高效课堂，还有很多需要我们去思考与实践。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，教师才能教得轻松，学生才能学得有趣。
