染雾《浙江省小学语文教学建议》学习心得 篇一
在阅读《浙江省小学语文教学建议》这本书的过程中，我深感这本书的重要性和实用性。它不仅对小学语文教学提出了很多有益的建议和方法，还为我们指明了语文教学的方向和目标。
首先，我认为这本书强调了培养学生的语文素养和语文能力的重要性。在过去的教学中，我们往往只注重学生的知识掌握，而忽视了对学生语文素养的培养。然而，《浙江省小学语文教学建议》明确指出，培养学生的语文素养是语文教学的核心任务。这就要求我们在教学中注重培养学生的阅读能力、写作能力、口头表达能力和批判性思维能力等。只有通过培养学生的语文素养，才能使他们真正成为具有独立思考能力和创造能力的人才。
其次，书中还强调了教师的角色转变。传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受者。然而，《浙江省小学语文教学建议》提出了“教师是学生学习的引导者和帮助者”的观点，强调了教师应该发挥引导和帮助的作用，让学生在教师的引导下主动参与学习，积极探索和思考。这个观点对我来说是一个很大的启示，也是我在今后教学中要努力实践的方向。
最后，我还要提到这本书所提出的“情感教育”的观点。在过去的教学中，我们往往只注重学生的理性发展，而忽视了学生的情感发展。然而，《浙江省小学语文教学建议》明确指出，情感教育是语文教学不可或缺的一部分。通过情感教育，可以培养学生的情感表达能力、情感体验能力和情感理解能力，使他们更好地理解和体验文学作品中的情感，也能更好地理解自己和他人的情感。这对于培养学生的情感素质，提高他们的综合素质具有重要意义。
总之，《浙江省小学语文教学建议》这本书对于我来说是一本宝贵的教学参考书。通过阅读和学习这本书，我对小学语文教学的目标和方法有了更深入的理解，也明确了今后的教学方向和目标。我相信，在今后的教学实践中，我会更加注重培养学生的语文素养和情感素质，发挥好教师的引导和帮助作用，努力培养学生成为具有独立思考能力和创造能力的人才。
《浙江省小学语文教学建议》学习心得 篇三
《浙江省小学语文教学建议》学习心得
上周二，在语文教研活动中，我们学习了《浙江省小学语文教学建议》，之后又抽空仔细阅读，对照自己平时的教学进行了反思，感触良多。它宛如一阵春风，轻轻地触摸到了我们平时课堂上迫切要落实或者容易被忽略的地方，给人以启迪。
尤其是以下几条让我印象特别深刻：
《浙江省小学语文教学建议》中第13条指出，阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间应达到10分钟以上。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。在教学过程中，要培养学生一种读书的习惯和兴趣，让学生把课文读出感情来，读出个性来，使之能够学以致用。我觉得这一条是平时课堂上迫切要落实的，其实语文教学的重点就是培养学生对语言的感悟能力和理解能力，如何有效地获得这两种语文技能？要靠学生在反复的、有目的的各种读中体验和感知。建议中朗读时间的下限规定更给了老师一个依据。其实在课堂教学中，我们可以读为轴心，以读代讲，以读代练。
当然，读要科学的读，在读的过程中要达到三个层次，一是初读课文要扫清文中的障碍，它包
《浙江省小学语文教学建议》中第18条指出，口语交际要在具体的交际情境中进行。通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同，明确自己的交际任务，在活动中提高学生的口语水平。口语交际话题的选择和确定要有学生参与，选择学生感兴趣的、熟悉的内容，贴近学生的生活。在平时的教学中，我觉得在学生的口语交际方面还练得不够，主要自己在上课时有点操之过急，有些学生说话疙疙瘩瘩，我怕影响教学时间，往往会打断，让比较好的同学来讲。
有些口语交际的内容学生比较生疏，有些学生没有机会收集这方面的资料，所以也给教学带来一定的影响。总之，平时对学生这方面的训练重视还不够，机会还不多。今后，我要加强这些方面的训练，教给学生学习方法，多练习，使他们的口语交际能力有所提高，也为提高写作能力打下扎实的基础。
