小学品德教学常规和教学建议学习心得体会(优选3篇)

小学品德教学常规和教学建议学习心得体会 篇一

在小学品德教学中，常规的制定和遵守是非常重要的。常规可以帮助学生建立起良好的行为习惯和纪律意识，让他们养成良好的品德和道德观念。在我多年的教学经验中，我总结了一些小学品德教学常规和教学建议，希望能对其他教师有所帮助。

首先，要对学生进行明确的品德教育目标和要求。在教学过程中，我们不能只注重知识的传授，更要注重培养学生的品德素养。因此，我们需要明确告诉学生，我们希望他们在品德方面具备哪些素质，例如诚实守信、友善待人、勤奋努力等。只有明确了目标和要求，学生才能知道自己应该怎样去努力。

其次，要制定明确的奖惩制度。在小学品德教育中，奖励和惩罚是必不可少的。我们可以设立一些奖励机制，例如每周评选一名品德模范，每月评选一名优秀学生等。同时，对于品德不端的学生，我们也要及时进行惩罚。但是，在实施奖惩制度时，我们要注意适度和公正，不要过分偏袒或者过度惩罚学生，以免对学生产生不良的影响。

第三，要注重培养学生的自律能力。品德教育的最终目的是让学生能够自觉地遵守社会规范和道德准则。因此，我们要通过各种方式培养学生的自律意识和自我约束能力。例如，我们可以要求学生自觉遵守教室纪律，按时完成作业，不说脏话等。同时，我们也要给予学生一定的自主权，让他们自己做决策，并承担相应的责任。

最后，要注重与家长的沟通和合作。品德教育不仅仅是学校的责任，家庭也起着至关重要的作用。因此，我们要与家长保持密切的联系，及时交流学生的学习和品德表现。同时，我们也要借助家长的力量，共同培养学生的品德素养。例如，可以邀请家长参加品德教育讲座，或者组织家长学校活动等。

总之，小学品德教学常规和教学建议是非常重要的，它们可以帮助我们更好地开展品德教育工作。在教学过程中，我们要明确教育目标和要求，制定奖惩制度，注重培养学生的自律能力，与家长保持良好的沟通和合作。相信只要我们认真贯彻这些常规和建议，就能够培养出更多优秀的小学生，为社会的发展做出贡献。

小学品德教学常规和教学建议学习心得体会 篇二

在小学品德教学中，常规和教学建议是非常重要的。常规可以帮助学生养成良好的行为习惯和纪律意识，而教学建议则能够指导教师更好地开展品德教育工作。在我多年的教学经验中，我总结了一些小学品德教学常规和教学建议，希望能与其他教师分享，共同进步。

首先，制定明确的品德教育目标和要求是非常重要的。在品德教育中，我们不能只注重知识的传授，更要注重培养学生的品德素养。因此，我们需要明确告诉学生，我们希望他们在品德方面具备哪些素质，例如诚实守信、友善待人、勤奋努力等。只有明确了目标和要求，学生才能知道自己应该怎样去努力。

其次，制定明确的奖惩制度可以激励学生的积极性。在小学品德教育中，奖励和惩罚是必不可少的。我们可以设立一些奖励机制，例如每周评选一名品德模范，每月评选一名优秀学生等。同时，对于品德不端的学生，我们也要及时进行惩罚。但是，在实施奖惩制度时，我们要注意适度和公正，不要过分偏袒或者过度惩罚学生，以免对学生产生不良的影响。

第三，培养学生的自律能力是非常重要的。品德教育的最终目的是让学生能够自觉地遵守社会规范和道德准则。因此，我们要通过各种方式培养学生的自律意识和自我约束能力。例如，我们可以要求学生自觉遵守教室纪律，按时完成作业，不说脏话等。同时，我们也要给予学生一定的自主权，让他们自己做决策，并承担相应的责任。

最后，与家长的沟通和合作是非常重要的。品德教育不仅仅是学校的责任，家庭也起着至关重要的作用。因此，我们要与家长保持密切的联系，及时交流学生的学习和品德表现。同时，我们也要借助家长的力量，共同培养学生的品德素养。例如，可以邀请家长参加品德教育讲座，或者组织家长学校活动等。

总之，小学品德教学常规和教学建议是非常重要的，它们可以帮助我们更好地开展品德教育工作。在教学过程中，我们要明确教育目标和要求，制定奖惩制度，注重培养学生的自律能力，与家长保持良好的沟通和合作。相信只要我们认真贯彻这些常规和建议，就能够培养出更多优秀的小学生，为社会的发展做出贡献。

小学品德教学常规和教学建议学习心得体会 篇三

小学品德教学常规和教学建议学习心得体会

我们品德教研组通过两个课时的学习和交流，对小学品德教学常规工作有了全新的认识。我们认为新课程下教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会小学品德教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

我们认为教学常规和教学建议只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。我们应该把它作为品德教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。

《品德与生活、品德与社会教学建议30条》从四大方面提出了明确的要求。一是对教学准备的要求；二是对教师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都十分详尽，作为教师我们应该充分学习教学常规和教学建议，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯：

一、认真钻研教材，做到心中有数

上课前要整体把握教材，全机了解教材内容和目标，分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确目标定位，确定课文教学目标，划分教学课时。并充分查阅资料，准确掌握教学中涉及的概念和背景知识。还要做到了解任教学生的家庭背景、生活状况、能力水平和行为习惯等。

上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，必须认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。要根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。低年级适宜以活动体验为主，中高年级适宜增强问题探究式教学。

二、注重学习评价，尊重学生特点

重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常观察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有教师观察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断创新和完善。

这学期，我们在网片教研组的要求下，每一年级段根据教学特点和学生特点，要求设计一份有创造性的期末评价制度，充分尊重了学生的个性特点。

三、开发教学资源，重视学科合作

品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要根据教学需要，利用学生的经验、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注重教学实效。这学期，在教学四下年级品德中，我就充分利用了区档案馆、区敬老院等这些社会机构资源，让学生进行实地考察和采访，获得事半功倍的教学效果。

我们教师还应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学、历史等方面知识的学习，以适应课程教学的要求。另外，还要特别注意利用其他课程，实现综合教育效益。

品德常规课的教学是我们在日常教学中更应该加强和重视的教学活动。但是，我们好多品德课任教师都是语文教师兼班主任，实在没有更多的精力和实力去更多地关注品德教学，所以要将日常的品德教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

根据区教研室工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间认真学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分交流。《品德与生活、品德与社会教学建议30条》从四大方面提出了明确的要求。一是对教学准备的要求；二是对教师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都十分具体，有很强的可操作性。

通过学、讨论，使执教老师对小学品德教学常规工作有了全新的认识，都认为新课程下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮助自己查找教学中的不足和差距。进一步认识到落实常规对提升教学质量的紧密联系，并对如何落实教学常规达成了如下共识：

1、教师在平时要严格按照备课要求进行备课

备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学准备，因为根据学科特点，课前准备工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观察、人物调查、采访等。

2、课堂教学要紧紧围绕教学目标展开

虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能随心所欲，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为游戏。在教学中尽量激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在了解、认识、掌握相关知识的同时，积淀一定的能力素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、吸收、内化的过程。一堂课的教学内容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生一定的作业时间，使学生在作业的过程中达到学习的最有效的`状态。

3、要重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈

做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常观察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有教师观察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断创新和完善。

4、加大资源开发，重视学科合作

品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要根据教学需要，利用学生的经验、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注重教学实效。这学期，在教学四下年级品德中，我就充分利用了区档案馆、区敬老院等这些社会机构资源，让学生进行实地考察和采访，获得事半功倍的教学效果。

同时还应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学、历史等方面知识的学习，以适应课程教学的要求。另外，还要特别注意利用其他课程，实

在明确努力方向的同时，大家也提到了不少实际性的困难，如课前的准备工作因学生的能力、习惯等问题或家长的诸多因素而不能很好地配合，往往是老师说得很激动，学生听得很心动，回到家后没了行动。高段的很多社会实践活动需要化时间，还要有相应的场景，但学校的实际情况，安全因素等又不允许学生走向社会去实践、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部门的引导。