染雾教师大会演讲稿 篇一：教师职业的使命与责任
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！我很荣幸能够在这个教师大会上发表演讲，与大家一同分享我的教育理念和对教师职业的理解。我相信，作为一名教师，我们肩负着重要的使命和责任，我们的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和塑造他们的未来。
首先，作为教师，我们的使命是为学生提供优质的教育资源和教育环境。教育是一个长期而复杂的过程，我们需要不断地提升自己的教学水平和专业知识，为学生提供最新、最有效的教学方法和教育资源。我们要关注学生的个性差异，因材施教，激发他们的学习兴趣和潜力。我们要注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
其次，作为教师，我们的责任是培养学生的品格和价值观。教育不仅仅是传授知识，更是塑造人的灵魂。我们要注重培养学生的道德品质和社会责任感，培养他们正确的价值观和人生观。我们要教会他们尊重他人、关心他人、帮助他人，培养他们的团队合作精神和领导能力。我们要引导学生树立正确的人生目标和追求，使他们成为有责任感、有社会责任感的公民。
最后，作为教师，我们的使命和责任是为学生的未来做好准备。我们要注重学生的综合素质培养，培养他们的学习能力、创新能力和实践能力。我们要教会他们学会学习，掌握自主学习的方法和技巧。我们要培养他们的批判思维能力和问题解决能力，使他们能够适应社会的发展和变化。我们要帮助学生树立正确的职业观念和职业规划，引导他们选择适合自己的职业，并为他们的未来发展提供必要的支持和指导。
亲爱的同事们，教师职业是一份充满使命和责任的职业，我们的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和塑造他们的未来。让我们携起手来，共同努力，为学生的成长和未来贡献自己的力量！谢谢大家！
教师大会演讲稿 篇二：建立积极的教师学习文化
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！我很荣幸能够在这个教师大会上发表演讲，与大家一同探讨教师的学习和发展。我相信，建立积极的教师学习文化对于提高教师的教学水平和专业素养至关重要。
首先，建立积极的教师学习文化需要我们树立正确的学习观念。教师是每天都在教书育人的人，但我们也不能忽视自己的学习和发展。学习是一种持续的过程，我们要时刻保持学习的状态，不断提升自己的教学水平和专业素养。我们要关注最新的教育理论和教学方法，不断学习和探索，不断反思和总结，以不断提高自己的教学水平和教育能力。
其次，建立积极的教师学习文化需要我们营造良好的学习氛围。学习是一种社会行为，我们要通过营造积极的学习氛围来激发教师的学习热情和动力。我们可以组织教师间的交流和合作，分享教学经验和教学资源。我们可以鼓励教师参加各种培训和学习活动，提供必要的学习支持和资源。我们可以建设学习型组织，为教师提供一个学习和发展的平台。
最后，建立积极的教师学习文化需要我们注重教师的个体发展和成长。每个教师都有自己的特长和兴趣，我们要尊重教师的个体差异，为他们提供个性化的学习和发展机会。我们要鼓励教师参加各种学习和培训活动，提供多样化的学习资源和学习方式。我们要帮助教师制定个人学习计划和目标，提供必要的指导和支持。
亲爱的同事们，建立积极的教师学习文化是提高教师教育水平和专业素养的关键所在。让我们共同努力，携起手来，营造积极的学习氛围，为教师的学习和发展提供必要的支持和保障！谢谢大家！
教师大会演讲稿 篇三
各位老师，下午好!
首先我和教学督导组老师感谢各位老师对我们的支持。能成为督导组成员，并非因为我们能力强、做得好，只是因为学院工作需要。但我们感到非常荣幸，因为增加了向各位老师学习、同各位老师交流的机会。我们也希望各位老师一如既往的支持我们，共同提高我们学院本科教学质量，这是学院的初衷，也是我们的愿望。
今天本来安排我讲讲教学规范，但这个题目有点大，我就还是先说说我自己吧。
当教师是我的意外。在上大学期间，我的理想是当工程师，做些实际工作。但在当年实行的是国家分配，我这个人很听话，学校分配我当教师，我也就义无反顾地来到了青岛，而且偶尔有怨有悔的教了二十多年。
老师的职业，有着先天的缺陷，就是往往听到的只是自己的声音，而听不到同学的声音。这不仅仅是教学方式的问题，而是大家的观念的问题，因为即使你改革讲课方式，让学生讲，学生能照着教材讲就不错了，也不会提出不同的声音，更不会指出老师的不是。
课堂上如此，但是，课下、毕业之后就不会如此了。
我在网上无意当中看到了一个大学毕业生的帖子，可能是学计算机专业的。他的帖子是这么写的：
“晚上去听静态网页的选修课,觉得
在我看来网页制作至少是个充满趣味和色彩的课程,如果我来教,至少会先展示优秀的网页,这老师什么都没,上来就照本宣科。我承认他们很牛,可是根本不会给人上课!当年c语言的老师,他的课件就是把书本上的抄到ppt,然后照着念...怨念,我的c学成那样...这次计算机网络的老师也是,催眠大师,讲了n久,ppt没有动过,难得放了个网络模型中数据传输的flash,居然是一块阴影在路线上转了圈...冷...
好的老师真的对学生影响很大的,他不仅仅是讲解知识,更重要的是传授方法和激起兴趣,还有善于发现学生的潜力。老师对学生的影响首先是人格,然后才是学识!回想以前的老师,最令我敬重的就是龚修森老师了,他的人格魅力深深感动着我,很后悔当初没有认真去记录去体会他说过的话,没有珍惜和这位老师相处的日子...
记得上次miss夫人问我理想中的老师是什么样的,我无以作答,随便了,别老点名管我就ok了,反正我大学里基本都是自学了...”
我是一位老师，而且正在给在校大学生讲课，看到这样的帖子不可能无动于衷。
从23岁研究生毕业当教师，到今年整整23年了，当年的学生的孩子也该考大学了。有的时候，偶尔有个学生打个电话或者发个短信，总会让我惊喜。因为我走过的人生的一半奉献给了教学，毕业后学生对我的问候就是我最大的安慰。
我时常在想，我是老师，我对世界科技并不重要，但对学生很重要。换句话说，我无力影响世界科技，但我会影响学生的人生轨迹。
老师，该做些什么呢?
韩愈在《师说》中说，“师者，所以传道授业解惑者也。”这虽然是唐朝的见解，但仍然适用于今天。
“传道、授业、解惑”这三大任务也是有层次的。“传道”是最高层次，因为“道”是自然规律，是思维方式，是做人之道;“授业”次之，因为侧重的是知识的讲解;而“解惑”是最低层次，因为只是解答学生的问题。
我想，作为大学教师，所要做的，就是“传道”。大学教师，应该不仅仅是教师，而更应该是“导师”，从更高层次引导学生。
那么，我们又该怎么做呢?
其实，只要把这六个字颠倒过来就可以了，“解惑，授业，传道。”
也就是说，通过对具体问题的解答，向学生传授具体的知识，进而实现“传道”的目的。因为“道”就存在于老师所讲的每门课程之中，老师要做的事情，就是通过具体知识的讲解，帮助学生学会其中的道理和思维方式。
这就是我理解的“传道、授业、解惑”。
那么，又怎么样从具体知识的讲解来传达“道”呢?这无疑对老师提出了更高的要求。
首先，老师应该明确一点，“学生都识字”。所以，如果只是简单的照本宣科，学生自然不感兴趣。因为学生识字，自己就能看，而你又不能像说评书那样吸引学生，人家为什么来听你念经呢?
当然，老师不是评书演员，科学知识的严谨也不适合成为评书素材，那么，怎么办呢?
只有一个办法，吃透教材以自己高出教材的理解来讲授教材。
学生都识字，老师都识字，在这一点上没有差别，但是，差别就在于老师有着更科学的思维方式和更宽阔的科学视野，如果在讲解教材的时候，能够加入自己的理解，学生自然会觉得有所帮助。可以这么说，你站的越高，展开的余地就越大，学生的受益就越多。
因为很多事情是只可意会不可言传，要靠自己慢慢体会，[莲山课 件 ]所以一时也找不出合适的例子。我只说说我讲过的两门课吧。
在《交通安全工程》这门课中有一章是“驾驶员心理对交通安全的影响”。既然是驾驶员心理，教材在章节名称的下面就是一个一个的概念，什么“视觉”、“听觉”之类。如果完全按照教材来讲，肯定没问题，老师肯定能够把一个一个的概念讲解清楚。虽然概念明确了，但是概念之间的联系割裂了。因为我们所要传达的不仅仅是概念，更是这些概念和交通安全之间的关系。这个时候，就该跳出教材，而是围绕这一章的主线“驾驶员心理与交通安全”来展开。比如，你可以充分利用学生的生活常识，引导学生思考，作为驾驶员，哪些会对驾驶产生影响。学生总会想出一个两个，比如，学生会说，“视力”，进一步的会说“色盲不行”，“夜盲也不行”，等等，通过这种引导，让学生自己很自然的建立起这些概念和我们这一章主要内容的关系，让学生通过自己的思考建立起这些概念之间的联系，把这一个一个独立的概念串接起来。
在《汽车运用工程》这门课的第四章是“汽车的安全性”，教材的一开始，首先介绍了什么是安全性，包括主动安全性和被动安全性。可是，紧接着第一节就是“制动力分析”。这时候，就需要老师根据自己的理解，讲解主线。比如，主动安全性最重要的性能就是制动性能，而制动性能取决于制动力，制动力来自于车轮和地面的相互作用，等等。这样，学生在看书和听讲的时候就不会觉得突然。
老师通过适当的串接，就可以帮助学生建立起联系，也就学会了“联系的、全面的”思考问题的方式。这不就是我们所说的“道”吗?
所以，老师要讲的不是割裂的概念，而是连贯的思想。只有这样，才能让学生不仅知其然，更能知其所以然。因为只有知其所以然，才会举一反三，才会有所发展。
所以，还是回到我经常说的那句话：老师讲课是帮助同学看书，而不是替代同学看书。
谢谢。
