染雾让每个孩子笑得更灿烂 篇一
孩子是世界上最纯真、最可爱的存在。他们的笑容是天使的笑容，能够融化任何人的心。每个家庭都希望自己的孩子能够快乐成长，笑得更加灿烂。那么，作为家长和社会的一份子，我们应该如何让每个孩子都能笑得更加灿烂呢？
首先，我们要给予孩子足够的关爱和陪伴。孩子需要父母的陪伴，需要他们的亲情和爱。在忙碌的工作中，我们不要忽略了与孩子的沟通和交流。尽量安排一些时间，陪孩子一起做游戏、看电影、散步等等，让孩子感受到我们的关心和爱护。只有当孩子感受到父母的爱，他们才能够真正快乐地笑出声来。
其次，我们要给孩子一个良好的成长环境。孩子的成长环境对他们的心理和身体健康都有着重要的影响。我们要为孩子提供安全、舒适、温馨的家庭环境，让他们能够放心地成长。同时，在孩子的教育和学习方面，我们也要给予他们正确的引导和支持。培养孩子良好的品德和习惯，让他们拥有积极向上的心态和态度。只有在这样的成长环境中，孩子才能够开心地笑出声来。
最后，我们要让孩子拥有快乐的童年。孩子的童年应该是充满欢声笑语的，而不是充满压力和焦虑的。我们要给孩子提供丰富多彩的游戏和活动，让他们能够享受到童年的快乐。可以带孩子去公园玩耍，参加各种兴趣班或者组织一些亲子活动等等。让孩子有机会与其他孩子交流和互动，培养他们的社交能力和团队合作精神。只有在快乐的童年中，孩子才能够笑得更加灿烂。
总之，让每个孩子笑得更加灿烂是我们每个人的责任和义务。只有给予孩子足够的关爱和陪伴，提供良好的成长环境，让他们拥有快乐的童年，才能够真正实现这个目标。让我们共同努力，让每个孩子都能笑得更加灿烂！
让每个孩子笑得更灿烂 篇二
孩子的笑容是世界上最美丽的风景，也是最令人感动的画面。然而，在现实生活中，我们常常看到一些孩子没有笑容，他们的脸上充满了忧伤和痛苦。作为社会的一份子，我们应该如何帮助这些孩子，让他们笑得更加灿烂呢？
首先，我们要关注贫困地区的儿童。贫困是导致孩子失去笑容的主要原因之一。贫困地区的孩子面临着生活困境，他们缺乏基本的生活条件和教育资源。我们可以通过捐款、捐物等方式，为这些孩子提供帮助。同时，我们也可以组织志愿者团队，去贫困地区开展义教活动，帮助他们提高学习能力和生活技能。只有当这些孩子摆脱贫困，他们才能够拥有快乐的笑容。
其次，我们要关注特殊儿童。特殊儿童是指身体或智力上有一定障碍的孩子，他们常常被忽视和歧视。我们应该给予特殊儿童更多的关爱和关注，让他们感受到社会的温暖。可以组织一些特殊儿童的活动，让他们有机会与其他孩子交流和互动。同时，我们也要改变对特殊儿童的偏见和歧视，让他们能够得到平等的机会和待遇。只有这样，他们才能够笑得更加灿烂。
最后，我们要关注心理健康问题。心理健康问题是导致孩子失去笑容的另一个重要原因。我们应该加强对孩子心理健康的教育和关注，帮助他们树立正确的心态和态度。可以组织一些心理健康教育活动，让孩子了解和学习如何面对压力和困难。同时，也要加强对孩子心理健康问题的筛查和治疗，及时发现和解决问题。只有当孩子的心理健康得到保障，他们才能够拥有快乐的笑容。
总之，让每个孩子笑得更加灿烂是我们每个人的责任和义务。无论是关注贫困地区的儿童，还是关注特殊儿童，还是关注心理健康问题，我们都可以通过一些具体的行动，帮助这些孩子，让他们笑得更加灿烂。让我们共同努力，让每个孩子都能够笑出天真、笑出快乐！
让每个孩子笑得更灿烂 篇三
从事幼教事业将近十年，在这十年中，我目睹了幼教事业的不断发展，也真真切切地感受着它的日新月异，从80年代以“智育”为中心发展至今注重整体发展为方向，促进幼儿个性的全面发展，我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我，作为其中的一分子，面临着当今幼儿教育崇尚以“儿童发展为本”的教育方向，也常常在思考怎样做一个懂得教育的老师，去挖掘每个孩子的潜能，在思考怎样科学、合理地运用“因材施教”，让每个孩子笑得更灿烂！
孩子，是百花园中的小花，而我，作为一名园丁，就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花，使之成为独一无二的一朵。凡是来过我班的老师都会感受到孩子对我的热情、依恋和他们之间的平衡发展。其实，刚进园时，他们中形形色色的孩子都有，我这个班级共有39个孩子，而其中就有24名是私办幼儿园转过来的，常规、普通话表现能力都极差，
一、理论先行，观念更新
现代伟大的人民教育家陶行知先生指出：教育切忌一刀切、一律化。规程也明确指出：遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导幼儿个性全面发展。而我，也正是深刻领会了“因材施教”的观念和丰富的内涵，把握住“上不封顶，下要保底”原则，做到看中的是每一位孩子在原有水平上的提高，而不是某中理想化的标准。
二、勤于探索，用于实践
首先，注重观察，现代
教师，不仅仅是知识的传播者，而首先是一个观察者，这会帮助我了解幼儿个体差异，也是直接获得第一手材料所必须的。为此，我针对孩子的具体情况进行各方面的测试，还注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程。而且，我还加入他们的游戏、生活，参与他们的活动，这样会使观察更真实，更能消除各种人为的误差。第二，目标设定，在充分了解掌握班级幼儿发展水平的基础上，制定切实可行的保教目标和计划，对培养目标、教育要求进行分层，灵活设计教育活动方案，并根据幼儿自发生成的主题及时调整目标。最后，因人施教。每天我都会利用一段时间在教室里和孩子们玩作一团，这时，孩子们会万分高兴，把我当作是他们的一分子。我园的老师都说：黄老师带出来的孩子和她一样，活泼、好动、有点夸张。我想，正是我的亲近，使孩子们感觉到了友好、平等、相互尊重和学习的良好氛围，对孩子的成长起着举足轻重的作用。但幼儿园中并不是每时每刻充满欢声笑语的，特殊的孩子班班都有。如我班有个叫“黄昭妍”的孩子，一开始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我觉得我不仅仅只看到她的短处，更应看到她的长处，并让长处完善短处。如她的口语表达能力不错，我就让她经常给小朋友讲故事，让小朋友通过故事慢慢地接纳她，也逐步逐步的减掉她原有的毛病，而我在评价她时，则降低了标准，让孩子觉得自己成功了，增加了信心。这关键就在于老师不能用统一的要求、统一的目光看待所有幼儿，而应注重孩子在原由基础上的点滴进步，并在一日活动中注重分层指导，为他们寻找最近发展区。
总之，在因材施教的过程中，我始终将教育观念的更新放在首位，深入观察、细致了解每位幼儿，并充分尊重、相信他们，灵活处理好集体、小组、个别、家园之间的关系，进行分层指导，促进每个孩子在原有基础上的进步，使他们更快地获得适应21世纪世界经济时代全面和谐发展的能力。
