染雾我与课改一起成长教师演讲 篇一
近年来，随着教育的发展和社会的进步，课程改革成为了教育界的热门话题。作为一名教师，我深切体会到了课程改革对于教师个人成长的积极影响。在我与课改一起成长的过程中，我经历了困惑、探索和成长，也收获了宝贵的经验和启示。
在课程改革的初期，我曾感到困惑和无所适从。传统的教学模式已经存在了很长时间，它使得教师成为了知识的传递者，学生则成为了被动的接受者。然而，随着社会的发展和学生的需求变化，这种教学模式已经不再适应现代教育的要求。我意识到，我需要改变自己的教学方式，以更好地满足学生的需求。
于是，我开始积极地探索新的教学方法和策略。我参加了各种培训和研讨会，学习了课程改革的最新理念和实践经验。我尝试着将学生置于学习的中心，鼓励他们主动思考、合作探究，培养他们的创新意识和实践能力。我引入了项目制学习和问题解决学习等活动，让学生参与到真实的情境中去，提高他们的学习兴趣和动力。
在实践中，我也遇到了很多困难和挑战。学生习惯了被动接受知识的方式，对于主动参与和合作探究的方式感到陌生和不适应。我需要引导他们转变学习方式，培养他们的学习能力和自主学习的意识。我尝试着与学生进行沟通和交流，理解他们的需求和困惑，帮助他们克服学习障碍。我也不断反思和调整自己的教学方法，寻找适合学生发展的最佳途径。
经过一段时间的努力，我逐渐看到了成果和改变。学生的学习兴趣和参与度明显提高，他们的思维能力和创新意识也得到了锻炼和培养。他们开始主动思考问题，勇于表达自己的观点，与他人进行合作和交流。我也感到自己在教学中的成长和进步，我能够更好地满足学生的需求，提供更有意义和有效的教育。
通过与课程改革一起成长，我深刻认识到教师是教育改革的中坚力量。只有教师不断学习和创新，才能更好地满足学生的需求，推动教育的发展。课程改革为教师提供了更多的机会和空间，我们需要积极主动地去探索、实践和反思。我相信，在不断的成长和进步中，我能够成为一名更好的教师，为学生的未来贡献更多的力量。
我与课改一起成长教师演讲 篇二
课程改革是教育界的热门话题，也是教师成长的重要机遇。作为一名教师，我与课改一起成长，经历了探索、实践和思考，收获了宝贵的教育经验和启示。
课程改革给了我一个机会，让我重新审视和反思自己的教学方式和方法。传统的教学模式使得学生成为被动的接受者，而教师则成为了知识的传递者。然而，这种模式已经不再适应现代教育的要求。课程改革提倡将学生置于学习的中心，培养他们的创新意识和实践能力。作为一名教师，我需要转变自己的角色，成为学生学习的引导者和合作伙伴。
在实践中，我遇到了很多困难和挑战。学生习惯了被动接受知识的方式，对于主动参与和合作探究的方式感到陌生和不适应。我需要引导他们转变学习方式，培养他们的学习能力和自主学习的意识。我尝试与学生进行沟通和交流，理解他们的需求和困惑，帮助他们克服学习障碍。我也不断反思和调整自己的教学方法，寻找适合学生发展的最佳途径。
经过一段时间的努力，我看到了成果和改变。学生的学习兴趣和参与度明显提高，他们的思维能力和创新意识也得到了锻炼和培养。他们开始主动思考问题，勇于表达自己的观点，与他人进行合作和交流。我也感到自己在教学中的成长和进步，我能够更好地满足学生的需求，提供更有意义和有效的教育。
通过与课程改革一起成长，我深刻认识到教师是教育改革的中坚力量。只有教师不断学习和创新，才能更好地满足学生的需求，推动教育的发展。课程改革为教师提供了更多的机会和空间，我们需要积极主动地去探索、实践和反思。我相信，在不断的成长和进步中，我能够成为一名更好的教师，为学生的未来贡献更多的力量。
我与课改一起成长教师演讲 篇三
我与课改一起成长教师演讲
看到这明媚的阳光照耀着活力四射的我们，我高兴，我二十几岁 ，岁月漫漫；我自豪，我是一名人民教师；我感动，因为在我刚踏上教师岗位上时碰上了新课改。
话说课程改革，可谓是逐浪连波，汹涌澎湃。 教师被历史性地推到了风头浪尖。要想成为弄潮儿？那是需要三分精神，七分本事。所以在这次课程改革的浪潮中， 把握方向，学习思考，选金择玉，
新课改改变了以前教师滔滔不绝的讲，居高临下的问，学生规规矩矩的听，小心翼翼的学。在传统的教育活动中，教师的角色定位是知识的传授者和学生学习活动的管理者。教师制定了教学活动计划，控制着学生学习进程，并且单一地关注着学生的成绩发展，而忽视了学生的想法 ，在学习活动中，学生学习就好像是在做饭。以前是教师“做饭”，做好做坏就这样，吃吧你。但现在要转变了，让学生自己来当大厨，教师来当食神。这样就很有趣。学生动手了，动脑了，会自己做饭了，再也不会饿肚子了。问要让学生
就拿我来讲，在我的语文课堂中，也还没有真正做到精讲精练，我不舍的大胆舍弃，总想面面俱到，恐怕有一丝遗漏。这样无疑剥夺了学生在学习中发问与追问的机会。我的反思是：作为引导者，我要重新架构自己的备课理念，故意遗留大部分问题，让学生去寻找，去发现，来提问，来解答， 让学生主动地学习，让学生去发现问题，讨论问题，解决问题。这样学生动脑的机会很多，学习的效果就好。 有一次，我上课，我们班的张根生同学竟然睡着了， 第二节课我就变换了方式， 学生自学，并且提出问题，随意点名其他同学回答，教师适当的点拨，学生有说有笑，谈笑风生，哪里还有瞌睡犯困的影子？大家也知道“大树隐蔽下的幼苗无法长高，断不了奶的孩子无法长大”的道理， 这个事实与使命告诉我们：包办式教学行为方式，搬运工式的教学行为方式必须改变，而且就是现在
沃德说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。我终于明白：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角，
在我们周围不难发现这样一种现象：学生每天在学，老师每天在教，可随着时间的推移，学生与学生之间的差异会越来越大。如果简单的把这种现象归为学生之间的个体差异，那么试问一下，还要老师干什么！如果所有不均衡的差异都是先天性的，那么还要教育做什么！
我个人理解的有效课堂不一定是老师讲的有多么精彩，课堂有多么热闹，而是经过这节课，究竟有多少学生学会了。要想达到这一效果，我的体会是，课堂教学应当灵活多变。千万不能认为有什么教学模式很好，我就照搬照抄，其实这是很失败的。因为我们所面对的学生是每天都在变化着的，所以对于课堂教学，我们应当具备开拓者的精神和勇气，不断思考，不断实践，不断总结，怀有这样的理想才会在我们自己创造的课堂中体会到收获的快乐。
回顾几年的课改之路，我曾有年轻气盛的躁动，有浅尝甘霖的欣喜，有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。伴着风雨，沐着阳光，我与课改一起成长。抖落一身风尘，卸甲戎装轻上阵，未来的岁月，我将继续高举课程改革的旗帜，和我的同行们一道坚定不移的将课程改革进行到底。三尺讲台是我们驰骋沙场的沃野，教室是我们耕耘的试验田，让这金色土地结出丰硕的果实吧。
