染雾幼儿园大班美术教学反思 篇一
在过去的美术教学中，我意识到自己在幼儿园大班美术教学中存在一些问题。首先，我发现自己在教学过程中缺乏足够的创意和想象力，导致孩子们在创作时缺乏独立思考和创新能力。其次，我在教学设计中过于注重技巧和成品的完成，忽视了孩子们的兴趣和表达需求。最后，我发现自己在教学中缺乏对孩子们的个体差异的关注，没有针对不同孩子的特点和发展阶段进行个性化教学。
为了解决这些问题，我决定改变自己的教学方法和策略。首先，我会通过参观美术展览、阅读相关书籍和学习其他教师的经验，不断丰富自己的艺术知识和创意思维，以便能够给孩子们提供更多的启发和引导。其次，我会更加注重培养孩子们的创新能力和独立思考能力，鼓励他们在创作中发挥想象力，不拘泥于传统的美术形式和技巧。我会提供更多的开放性的任务和活动，让孩子们有更多的自由空间去表达自己的想法和感受。
另外，我会更加重视孩子们的兴趣和表达需求。我会在教学设计中融入孩子们喜欢的主题和元素，以激发他们的学习兴趣和积极性。同时，我也会更加关注孩子们的表达方式和个性特点，根据不同孩子的发展阶段和兴趣爱好进行个性化的教学。例如，对于喜欢绘画的孩子，我会提供更多的绘画材料和技巧指导；对于喜欢手工制作的孩子，我会提供更多的手工材料和创意项目。
总之，通过反思和改进，我相信我能够提升自己在幼儿园大班美术教学中的效果。我会不断学习和探索，为孩子们提供更有趣、有意义、有挑战性的美术教育，激发他们的创造力和艺术潜能。同时，我也希望能够与其他老师进行交流和合作，共同探索更好的美术教学方法，为孩子们创造更好的学习环境和成长空间。
幼儿园大班美术教学反思 篇二
在幼儿园大班美术教学中，我经历了一段反思和改进的过程。首先，我意识到自己在教学过程中的不足。我发现自己在教学设计中过于注重技巧和成品的完成，忽视了孩子们的兴趣和表达需求。我也发现自己在教学中缺乏对孩子们的个体差异的关注，没有针对不同孩子的特点和发展阶段进行个性化教学。
为了改进这些问题，我决定转变自己的教学方法和策略。首先，我会更加注重培养孩子们的创新能力和独立思考能力。我会提供更多的开放性任务和活动，让孩子们有更多的自由空间去表达自己的想法和感受。我也会通过引导和激发孩子们的想象力，让他们在创作中发挥创意和创造力。
其次，我会更加重视孩子们的兴趣和表达需求。我会在教学设计中融入孩子们喜欢的主题和元素，以激发他们的学习兴趣和积极性。我也会根据不同孩子的发展阶段和兴趣爱好进行个性化的教学。例如，对于喜欢绘画的孩子，我会提供更多的绘画材料和技巧指导；对于喜欢手工制作的孩子，我会提供更多的手工材料和创意项目。
最后，我会与其他老师进行交流和合作，共同探索更好的美术教学方法。我相信通过与其他教师的互动和分享，我能够不断学习和成长，提升自己在幼儿园大班美术教学中的效果。我也希望能够与家长进行紧密的沟通和合作，了解孩子们的家庭背景和兴趣爱好，以便更好地指导他们的美术学习。
总之，通过反思和改进，我相信我能够提升自己在幼儿园大班美术教学中的能力和水平。我会不断探索和尝试，为孩子们提供更有趣、有意义、有挑战性的美术教育，激发他们的创造力和艺术潜能。我也希望能够与其他教师和家长共同努力，为孩子们创造更好的学习环境和成长空间。
幼儿园大班美术教学反思 篇三
《风筝》这一活动，其目标主要是让幼儿在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美；能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上。在此次活动开展前，我就组织幼儿开展了收集风筝、放风筝等活动，为本次绘画活动作了铺垫。
在作画前，我还是先让幼儿欣赏风筝，并在观察欣赏之后，交流自己的发现，有的幼儿观察十分仔细，有快就发现了其中的秘密：风筝上的图案是左右对称的。于是，我就向幼儿重点介绍对称装饰的画法，让幼儿清楚的了解对称法的特点。在此基础上，让幼儿说说自己看到过的风筝图案，满足了幼儿自我表达的愿望。幼儿发言积极，气氛十分活跃。在看看，讲讲中，幼儿对风筝有了进一步的认识，为接下来的创作做好准备工作。在作画过程中，幼儿能运用对称法来装饰风筝且此方法掌握得比较好，达到预期的效果。但在活动中还存在着一些问题，如：活动前给幼儿提供的图形存在局限性，限制了幼儿的思维及创作空间；幼儿间存在着个体差异，实物风筝的提供，对部分幼儿的创作有所限制，有的幼儿只是模仿，缺乏创造意识。有的幼儿想的很好，但能表现出来的却是很少。
绘画是幼儿表达心境的一种形式，也是对于自己感受生活的一种体现方式，所以，美术教育应重在亲身感受的体验和个性的表现。在今后的美术活动中，我将从幼儿实际出发，提供适宜的材料，有针对性地对幼儿进行美术方面的指导，发展幼儿的想象力、创造力和表现力。
幼儿园大班美术教学反思 篇四
本次活动利用牙刷、圆形纸片等常见物品，发挥幼儿想象力，制作出一幅幅漂亮的喷刷画装饰品。在活动过程中，幼儿通过做一做、玩一玩认识了新的画种——喷刷画，游戏活动提高了幼儿动手操作能力、审美能力和美的表现力。在合作方面，幼儿通过小组合作，促进了协作能力的发展;在制作礼物过程中，通过玩色、配色、添画，幼儿的审美能力也得到提高。
本来我选择用一支牙刷和一支笔来刷一刷，但是幼儿对牙刷和笔使用不熟练，无法达到预定效果。经过陆老师的提醒，可以用两个牙刷对着刷一刷，这样轻轻一刷就能将颜料喷到画纸上。并且之前我用到了各种图形宝宝，让幼儿用图形先拼出不同的形状，像房子、小动物等，听课老师也指出：这样比较偏向数学活动，这也要改。我后来想直接用不同大小的圆形宝宝来添画，这样既能简化拼图形，也能将作品变得更生动。
活动后，我觉得我在示范操作中，还是没能将很多细节讲解清楚，导致幼儿在操作的时候出现了不同的差池。这是需要改进的地方。
幼儿园大班美术教学反思 篇五
1、本次活动内容来源于幼儿所熟悉的、有着积极的情感体验的现实生活，教师尝试做有心人，将孩子们与桃花做朋友的情境抓拍成一个个片段，并制作成生动有趣的课件，让孩子们通过欣赏回忆，讲述和桃花姐姐说了什么悄悄话，做了什么游戏，并在欣赏中了解桃花的外形特征，以俏皮的语言表达桃花的不同形态，丰富了孩子对桃花色彩、形态美的感受，其形式具有一定的趣味性，从而引发幼儿主动去探索表现桃花美的各种方式。
2、在活动中，教师充分理解、尊重每一个幼儿的兴趣及需求，根据孩子的年龄特点，幼儿自由选择与集体交流相结合的形式，提供了丰富的、适合不同层次的操作材料，为他们创设了充分表现自我的机会。在幼儿制作之前，教师让幼儿自由结伴，观察各种桃花的制作方法及材料，并通过集体交流，及教师的总结，让孩子提升了相关经验，了解了各种制作的方法和材料。同时，在教师隐性的指导下，让幼儿根据自己的意愿进行选择，这给孩子们提供了自由发展、自由表现的机会，使孩子在与师幼互动、与环境互动的过程中，按照自己的学习方式，主动探索、发现，从而促进幼儿的个性发展，让每个孩子都获得了成功的体验。
3、注重教师的亲和力，促进幼儿与教师之间的情感交流，活动的每个环节注重培养幼儿的创造力和想象力。我们以崇明水乡、森林公园、乡村景色等作为桃花制作的背景，从视觉上，给孩子美的体验;并用优美舒缓的桃花古筝音乐，创设优美和谐的环境氛围，让孩子与整个活动环境融为一体。
从幼儿参与活动的积极性和创作时愉快的情绪体验及创作出来的作品看，幼儿对此活动有浓厚的感兴趣，虽然是同一创作内容但教师变换创作的形式，采用手指点画、棉签画、团纸粘贴等不同的方法，让幼儿了解了‘桃花’还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三，同时，同伴的影响也促进了幼儿合作的萌芽。在活动延伸中，以肢体动作的形式表现桃花，让幼儿体验表现桃花的形式原来还有更多，他们的多种经验得到了充分而又灵活的运用。
不足：活动中教师还缺乏一定的教学随机性，离成为一个机智型的好老师还有很大的差距，在以后一定要不断向同行学习，并不断改进自己对孩子的回应策略。
幼儿园大班美术教学反思 篇六
《我的衣服》是一节以涂色为主的美术活动。在绘画工具的选择上，我使用的是幼儿前两天用过的蜡笔。因为小班的幼儿刚刚来到幼儿园，他们对于课堂的纪律、生活的常规都不是很熟悉。所以，我不能对他们有更细致的要求，只能让他们的习惯……
在活动刚开始的时候，我直接用图片《我的衣服》导入，让孩子们观察两幅图片的区别，从而了解用两种颜色来绘画。接着，我通过示范，让孩子们巩固了昨天教给他们的从左边到右边的涂色方法，另外，也潜移默化地告诉孩子，先画面积衣服的其他部位
孩子们对于我提的要求，基本上都能掌握。但是在绘画的时候，可能是我过于强调两种颜色，所以有个别孩子是一手拿一只蜡笔，两只手一齐上阵！所以，我后来又补充道："先用一种自己喜欢的颜色把领子涂完，再用另一种颜色把衣服的其他部分涂完。"有不少孩子都可以根据我的要求先画领子，再画衣服的其他部分，颜色也能选择自己喜欢的颜色。但是，仍有个别幼儿用的是一种颜色，而且是领子和衣服一起涂，更有个别幼儿用了好几种颜色……但是，总的进步，孩子们涂颜色都是越来越仔细了。
