染雾语文二年级《蜜蜂引路》教学设计 篇一
【导语】
《蜜蜂引路》是一篇以动物为主题的课文，通过描述蜜蜂如何为同伴引路，展示了动物的智慧和团队合作精神。本文将以培养学生阅读理解能力和语言表达能力为目标，设计一节有趣的语文课。
【教学目标】
1.培养学生对《蜜蜂引路》的阅读理解能力。
2.提高学生的语言表达能力，培养学生的口头表达能力。
3.引导学生发现蜜蜂的智慧和团队合作精神。
【教学准备】
1.课文《蜜蜂引路》的课本和复制件。
2.课文中相关的图片或卡片。
3.小组活动所需的分组卡片。
【教学过程】
Step 1 导入新课
教师出示一张蜜蜂的图片，引导学生观察蜜蜂，并提问：“蜜蜂是什么样的动物？它们有什么特点？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2 阅读课文
教师以适当的语速朗读课文，并要求学生跟读。然后，教师分段讲解课文的内容，引导学生理解课文的意思。
Step 3 理解课文
教师提出问题，让学生回答：
1.蜜蜂是如何为同伴引路的？
2.为什么蜜蜂要为同伴引路？
3.蜜蜂之间是如何合作的？
教师鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论。
Step 4 模仿表达
教师组织学生分组进行小组活动。每个小组选择一段课文，模仿蜜蜂为同伴引路的方式，设计一段对话或小故事，并进行表演。教师给予适当的指导和帮助。
Step 5 总结归纳
教师引导学生总结蜜蜂的智慧和团队合作精神，通过讨论回答以下问题：
1.蜜蜂为同伴引路的方式有哪些？
2.为什么蜜蜂要为同伴引路？
3.蜜蜂的行为对我们有什么启示？
Step 6 课堂作业
要求学生回家后向家人讲述《蜜蜂引路》的故事，并说说自己的感受。
【教学延伸】
1.教师可引导学生进行更深层次的探究，了解蜜蜂的生活习性和社会结构。
2.教师可组织学生进行实地观察，观察蜜蜂的活动，并记录下来。
语文二年级《蜜蜂引路》教学设计 篇二
【导语】
《蜜蜂引路》是一篇以动物为主题的课文，通过描述蜜蜂如何为同伴引路，展示了动物的智慧和团队合作精神。本文将以培养学生阅读理解能力和语言表达能力为目标，设计一节有趣的语文课。
【教学目标】
1.培养学生对《蜜蜂引路》的阅读理解能力。
2.提高学生的语言表达能力，培养学生的口头表达能力。
3.引导学生发现蜜蜂的智慧和团队合作精神。
【教学准备】
1.课文《蜜蜂引路》的课本和复制件。
2.课文中相关的图片或卡片。
3.小组活动所需的分组卡片。
【教学过程】
Step 1 导入新课
教师出示一张蜜蜂的图片，引导学生观察蜜蜂，并提问：“蜜蜂是什么样的动物？它们有什么特点？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2 阅读课文
教师以适当的语速朗读课文，并要求学生跟读。然后，教师分段讲解课文的内容，引导学生理解课文的意思。
Step 3 理解课文
教师提出问题，让学生回答：
1.蜜蜂是如何为同伴引路的？
2.为什么蜜蜂要为同伴引路？
3.蜜蜂之间是如何合作的？
教师鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论。
Step 4 模仿表达
教师组织学生分组进行小组活动。每个小组选择一段课文，模仿蜜蜂为同伴引路的方式，设计一段对话或小故事，并进行表演。教师给予适当的指导和帮助。
Step 5 总结归纳
教师引导学生总结蜜蜂的智慧和团队合作精神，通过讨论回答以下问题：
1.蜜蜂为同伴引路的方式有哪些？
2.为什么蜜蜂要为同伴引路？
3.蜜蜂的行为对我们有什么启示？
Step 6 课堂作业
要求学生回家后向家人讲述《蜜蜂引路》的故事，并说说自己的感受。
【教学延伸】
1.教师可引导学生进行更深层次的探究，了解蜜蜂的生活习性和社会结构。
2.教师可组织学生进行实地观察，观察蜜蜂的活动，并记录下来。
语文二年级《蜜蜂引路》教学设计 篇三
人教版语文二年级《蜜蜂引路》教学设计
人教版语文二年级《蜜蜂引路》整篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。下面是小编整理的人教版语文二年级《蜜蜂引路》教学设计，大家一起来看看吧。
教学目标
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。
信息资料
1、生字词语卡片、插图或课件。
2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。
第一课时
切入举偶
1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)
2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。
(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。)
对话平台
感知
1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、边读边想：课文里写了一件什么事?
3、组内合作识字：互读、互听、正音。
4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。
6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
(抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。)
研读
1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。
2、组织学生读书，引导阅读交流。
(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)
(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。
3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。
思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?
结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。
教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢?(为下堂课教学做准备。)
(抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的.热情。为下文的学习做了铺垫。)
写字
1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”
2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出
3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。
(重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。)
第二课时
对话平台
复习
1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。
2、指读课文。回顾上节课学习的内容。
讨论
1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人?
2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。
教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。
3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。
如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。
学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如”因为……所以……“”先……然后……最后……“等，把话说清楚。
4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。
(以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。)
感悟
1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人?
2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。
(通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。)
