染雾小学一年级数学《认识钟表》教学反思 篇一
在小学一年级数学课上，我负责教学的内容是《认识钟表》。通过这节课，我发现了一些问题，并且在反思中总结了一些教学经验。
首先，我发现学生对于钟表上的小时和分钟的概念并不是很清晰。在课堂上，我通过图示、实物展示和示范操作等多种方式向学生们介绍了钟表上的小时和分钟的指针，并解释了它们的作用。然而，仍然有一部分学生对于分钟的理解存在一定的困惑。我意识到这可能是因为他们缺乏实际操作的机会。因此，我计划在以后的课堂上增加一些实践活动，让学生们亲自操作钟表，更好地理解其中的概念。
其次，我发现学生们在阅读钟表上的时间时，存在一定的困难。有的学生容易混淆指针的位置，有的学生难以准确地读出时间。为了解决这个问题，我在课堂上给学生们提供了一些练习题，让他们通过多次实践来提高自己的读表能力。同时，我也鼓励学生们在日常生活中多接触钟表，提高他们的实际操作能力。在教学中，我还发现一些学生对于分钟的读法有一定的困惑，比如对于“一刻钟”、“半小时”等词汇的理解。为了解决这个问题，我会在以后的课堂上加强对这些词汇的讲解和练习，帮助学生们更好地理解和掌握。
最后，我发现有一部分学生在课堂上表现得比较被动，对于课堂内容的吸收和理解力度不够。为了解决这个问题，我打算在以后的教学中增加一些互动环节，提高学生们的参与度。比如，我可以设计一些小组活动或者游戏，让学生们在合作与竞争中更好地学习。同时，我也会鼓励学生们提问和发表自己的观点，增强他们的思维能力和表达能力。
总的来说，通过这节课的教学，我发现了一些问题，并且在反思中总结了一些教学经验。我将在以后的教学中根据这些经验不断改进自己的教学方法，提高学生们的学习效果。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思 篇二
在小学一年级数学课上，我负责教学的内容是《认识钟表》。通过这节课，我认识到了一些问题，并且在反思中总结了一些教学经验。
首先，我发现学生对于钟表上的小时和分钟的概念理解不够深入。我在课堂上通过图示和实物展示等方式向学生们介绍了钟表的构造和指针的作用，但仍然有一部分学生对于小时和分钟的理解存在一定的困惑。我意识到这可能是因为他们缺乏实际操作的机会。因此，在以后的教学中，我打算增加一些实践活动，让学生们亲自操作钟表，更好地理解其中的概念。
其次，我发现学生们在阅读钟表上的时间时，存在一定的困难。有的学生容易混淆指针的位置，有的学生难以准确地读出时间。为了解决这个问题，我在课堂上给学生们提供了一些练习题，让他们通过多次实践来提高自己的读表能力。同时，我也鼓励学生们在日常生活中多接触钟表，提高他们的实际操作能力。在教学中，我还发现一些学生对于分钟的读法有一定的困惑，比如对于“一刻钟”、“半小时”等词汇的理解。为了解决这个问题，我会在以后的课堂上加强对这些词汇的讲解和练习，帮助学生们更好地理解和掌握。
最后，我发现有一部分学生在课堂上表现得比较被动，对于课堂内容的吸收和理解力度不够。为了解决这个问题，我计划在以后的教学中增加一些互动环节，提高学生们的参与度。比如，我可以设计一些小组活动或者游戏，让学生们在合作与竞争中更好地学习。同时，我也会鼓励学生们提问和发表自己的观点，增强他们的思维能力和表达能力。
通过这节课的教学，我认识到了一些问题，并且在反思中总结了一些教学经验。我将在以后的教学中根据这些经验不断改进自己的教学方法，提高学生们的学习效果。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思 篇三
小学一年级数学《认识钟表》教学反思
本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。
整时是教学的重点，安排了一道例题和试一试，想想做做里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学时、分、秒的知识作些准备。
1.调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。
大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。教学的第一个任务是告诉学生短针是时针，长针是分针并规范地说时间。教学方法是在交流中矫正，在练习中强化。即在学生发言时告诉他们应该怎样说，通过反复提醒，改变原来的习惯。第二个教学任务是体会整时时刻，钟面上分针和时针位置的`规律，知道钟面上有1时、2时12时共十二个整时。教学方法是利用分针指着12，时针指着7，是7时举一反三，在说钟面上整时时刻的练习中获得经验。
教学大约几时从整时切入。在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着12。首先让学生感到钟面上不正好是7时；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差别。
教材里还出现圆形、椭圆形、菱形的钟面，出现有指针的钟面和用数字表示时间的电子表面。让学生
2.设计各种练习，巩固教学的时间知识。
想想做做里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练习。这三项活动对思维的要求逐渐提高。看钟面说时间是最基本的，只要观察时针和分针的位置就够了。在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上。给钟面补画分针或时针，首先要识别钟面上已有的那根针是时针还是分针，才能确定另一根针以及它的位置。这些练习对提高思维能力、巩固数学知识是极有益的。
还要注意的是，看钟面说时间，包括整时和接近整时两种情况。拨钟和画钟面只在整时范围内进行。
3.结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。
想想做做第2题看图说时间，还有尊敬国旗、按时用餐、积极参加体育活动等教育内容。第1题交流早上起床时间和晚上睡觉时间，是培养生活习惯的教育机会。第6题左图中10时学生在上课，右图中10时学生在睡觉，让学生初步知道一天里有两个10时。有条件的学生还能联想到一天里有两个1时、2时１2时。这些知识仅是渗透，不是基本的教学要求，不要求全体学生都掌握。
