染雾小学语文第十二册教学计划 篇一
教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的写作能力，提升他们的文字表达能力。
3. 引导学生学会感受和理解文学作品中的情感，培养他们的情感表达能力。
教学内容：
1. 课文学习：通过学习课文，让学生了解不同类型的文学作品，培养他们的阅读理解能力。同时，引导学生分析文学作品中的情感表达方式，帮助他们提升情感表达能力。
2. 作文教学：通过引导学生观察身边的事物和现象，培养他们的观察和思考能力。通过写作训练，提升学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
3. 诗歌欣赏：通过欣赏经典的诗歌作品，培养学生的审美能力和情感表达能力。同时，引导学生学会欣赏诗歌的美，提高他们对诗歌的理解和喜爱程度。
教学方法：
1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 任务型教学：通过给学生一定的任务，培养他们的自主学习和合作学习能力。
3. 多媒体教学：通过使用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
教学过程：
第一节课：课文学习
1. 导入：通过展示一些有趣的图片，引起学生的兴趣，激发他们对文学作品的好奇心。
2. 学习课文：逐段学习课文内容，帮助学生理解其中的情感表达方式，并进行相关讨论和思考。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们就课文中的情感表达方式展开讨论，然后互相交流和分享自己的观点。
第二节课：作文教学
1. 导入：通过观察身边的事物和现象，引发学生的思考，激发他们的写作灵感。
2. 写作训练：给学生一些写作题目，让他们进行写作训练。在写作过程中，教师及时给予指导和反馈。
3. 作品分享：学生互相交流和分享自己的作品，教师进行点评和评价。
第三节课：诗歌欣赏
1. 导入：通过播放一些经典的诗歌朗诵或音乐，引起学生的兴趣和情感共鸣。
2. 诗歌欣赏：学生欣赏一些经典的诗歌作品，学习其中的文学技巧和情感表达方式。
3. 诗歌创作：学生根据自己的感受和体验，进行诗歌创作。教师指导学生如何用诗歌表达自己的情感。
教学评价：
1. 学生的阅读理解能力和写作能力是否得到提高。
2. 学生对文学作品和诗歌的理解和欣赏程度。
3. 学生的情感表达能力是否得到培养和提升。
小学语文第十二册教学计划 篇二
教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的写作能力，提升他们的文字表达能力。
3. 引导学生学会感受和理解文学作品中的情感，培养他们的情感表达能力。
教学内容：
1. 课文学习：通过学习课文，让学生了解不同类型的文学作品，培养他们的阅读理解能力。同时，引导学生分析文学作品中的情感表达方式，帮助他们提升情感表达能力。
2. 作文教学：通过引导学生观察身边的事物和现象，培养他们的观察和思考能力。通过写作训练，提升学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
3. 诗歌欣赏：通过欣赏经典的诗歌作品，培养学生的审美能力和情感表达能力。同时，引导学生学会欣赏诗歌的美，提高他们对诗歌的理解和喜爱程度。
教学方法：
1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 任务型教学：通过给学生一定的任务，培养他们的自主学习和合作学习能力。
3. 多媒体教学：通过使用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
教学过程：
第一节课：课文学习
1. 导入：通过展示一些有趣的图片，引起学生的兴趣，激发他们对文学作品的好奇心。
2. 学习课文：逐段学习课文内容，帮助学生理解其中的情感表达方式，并进行相关讨论和思考。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们就课文中的情感表达方式展开讨论，然后互相交流和分享自己的观点。
第二节课：作文教学
1. 导入：通过观察身边的事物和现象，引发学生的思考，激发他们的写作灵感。
2. 写作训练：给学生一些写作题目，让他们进行写作训练。在写作过程中，教师及时给予指导和反馈。
3. 作品分享：学生互相交流和分享自己的作品，教师进行点评和评价。
第三节课：诗歌欣赏
1. 导入：通过播放一些经典的诗歌朗诵或音乐，引起学生的兴趣和情感共鸣。
2. 诗歌欣赏：学生欣赏一些经典的诗歌作品，学习其中的文学技巧和情感表达方式。
3. 诗歌创作：学生根据自己的感受和体验，进行诗歌创作。教师指导学生如何用诗歌表达自己的情感。
教学评价：
1. 学生的阅读理解能力和写作能力是否得到提高。
2. 学生对文学作品和诗歌的理解和欣赏程度。
3. 学生的情感表达能力是否得到培养和提升。
小学语文第十二册教学计划 篇三
全册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第
十
一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
