染雾解析婴幼儿气质类型与社会生活能力 篇一
婴幼儿的气质类型对其社会生活能力有着重要的影响。气质是指个体在情绪、行为和认知方面的特点和倾向。通过解析婴幼儿的气质类型，我们可以更好地理解他们的社会交往方式和适应能力。本篇将从四种常见的婴幼儿气质类型入手，分析其对社会生活能力的影响。
第一种气质类型是活跃型。这类婴幼儿活泼好动，喜欢探索周围环境，对新事物充满好奇。他们通常具有较高的社会适应能力，能够积极主动地与他人互动。活跃型婴幼儿在社交场合中表现积极，善于与他人沟通和合作。他们更容易融入团体，与其他儿童建立友好的关系。然而，活跃型婴幼儿也容易冲动和缺乏耐心，需要家长和教育者的引导和管理。
第二种气质类型是胆怯型。这类婴幼儿较为内向，不喜欢过多的社交互动。他们对陌生人和新环境感到害羞和不安，表现出回避和退缩的行为。胆怯型婴幼儿需要更多的时间来适应新环境和陌生人，对社交场合感到紧张和不自在。他们往往需要家长和教育者的鼓励和支持，帮助他们克服内向的特点，提高社交能力和自信心。
第三种气质类型是易激动型。这类婴幼儿情绪波动较大，容易激动和失控。他们对刺激性强的情境和事件反应更加敏感，容易产生过激的情绪反应。易激动型婴幼儿在社交场合中可能表现出情绪的波动和不稳定，需要家长和教育者的引导和调节。他们需要学会控制情绪，增强自我调节能力，以提高社会生活能力。
第四种气质类型是温和型。这类婴幼儿性格平和稳定，情绪较为稳定，不容易受到外界刺激而产生剧烈的情绪波动。温和型婴幼儿通常能够较好地适应社交场合，与他人和谐相处。他们表现出友善和乐于助人的特点，容易与其他儿童建立良好的关系。然而，温和型婴幼儿也可能过于顺从和被动，需要家长和教育者的引导和培养主动性和独立性。
总之，婴幼儿的气质类型对其社会生活能力有着重要的影响。了解婴幼儿的气质类型可以帮助家长和教育者更好地引导和培养他们的社交能力。不同气质类型的婴幼儿有着不同的特点和需求，我们应该根据他们的个体差异，采取相应的教育方法和策略，帮助他们健康成长。通过积极的引导和培养，婴幼儿可以逐渐提高社会生活能力，更好地适应社会环境。
解析婴幼儿气质类型与社会生活能力 篇三
解析婴幼儿气质类型与社会生活能力
摘 要 目的：了解婴幼儿气质类型与社会生活能力之间的关系。方法：采用美国Garey等编制，由上海第二医科大学新华医院张劲松、许积德等修订的儿童气质量表及左启华等修订的婴儿~初中学生社会生活能力量表，对460名0~3岁婴幼儿进行气质类型调查及社会生活能力调查。结果：婴幼儿气质类型为易养型者社会生活能力明显高于难养型及启动缓慢型。结论：婴幼儿气质类型对社会生活能力可产生影响，家长在培养婴幼儿良好的社会生活能力时，应首先了解其气质类型，并进行相应的适应性调适，加强训练，对促进婴幼儿社会生活能力的提高将有积极的作用。
关键词 婴幼儿 气质类型 社会生
资料与方法
对象：选择2004年1月~2005年12月我院门诊健康体检的婴幼儿作为调查对象,共520例,年龄 0~3岁,其中男 310例,女210例，出生时窒息、低出生体重以及患过神经系统疾病者除外。
方法：婴幼儿气质调查：采用美国Garey等编制，由上海第二医科大学新华医院张劲松、许积德等修订的儿童气质量表进行家长问卷调查[1]。该量表含5个分量表，每个分量表均由9个相互独立的维度构成(气质因子)，分别为：
①活动水平：指在活动中儿童动作的数量和速度的快慢;
②节律性：指饥饿、睡眠和排泄等生理功能是否有规律;
③趋避性：对新刺激的最初反应特点;
④适应能力：指儿童对新环境、新刺激的适应速度;
⑤反应强度：指能够引起儿童注意的最小刺激强度及表达情绪反应的能量水平;
⑥情绪本质：愉快、和悦、友好的行为相对于不愉快、不和悦、不友好的比例;
⑦注意力分散度：指儿童的注意力是否容易从正在进行的活动中转移;
⑧注意时限和持久性：指从事一种单一活动时注意时间稳定的长短;
⑨反应域：引起产生可分辨反应的外在刺激水平，如声、光、温度等。对每个气质症状采用“从不，很少，偶尔，有时，经常，总是”6个等级评分，再依据以上各个气质因子得分情况，将气质分为三个类型，即易养型(E型)，此类儿童特点为有规律、接触好、适应快、以正性情绪为主;难养型(D型)，此类儿童特点为无规律、退缩、适应慢、常表现消极情绪;启动缓慢型(S型)，此类儿童特点为退缩、适应慢、常负性情绪、反应强度低。
社会生活能力量表:采用国内左启华等修订的婴儿-初中生社会生活能力量表(日本S-M社会生活能力检查-修订版)[2],该表共有132个项目,分布在儿童整个年龄的6个领域中,即独立生活能力、运动能力、作业能力、交往能力、参加集体活动及自我管理能力。全表共7个起始年龄，由每个家长或每天照料孩子的抚养者根据相应的年龄段、按儿童具体情况进行逐项填写。问卷由专人进行评分。评分者根据年龄分组和得分范围查出相应的标准分，根据标准分进行社会生活能力评价。根据总分值由低至高，轻度(8分);边缘(9分);正常(10分);高常(11分);优秀(12分)5个级别。
儿童气质量表、婴儿-初中生社会生活能力量表重测信度检验：抽取80人进行以上量表间隔3周的量表重测信度检验。
统计学方法:采用统计软件SPSS13.0进行统计分析。采用Kruskal-Wallis H检验同时分析三种气质类型在社会生活能力评估等级中出现频数的.差异;采用Wilcoxon秩和检验对三种气质类型两两之间进行比较。
结 果
一般情况:共发出两种问卷共520套，儿童气质问卷回收489份，回收率94%;婴儿-初中生社会生活能力问卷回收502份，回收率96.5%，删除填写不合格问卷，共有齐全的资料460份参加统计。婴幼儿气质问卷及婴儿-初中生社会生活能力量表的重测信度分别为0.80及0.72，达到了量表检测要求。
三种气质类型与三个等级社会生活能力分析:婴幼儿三种气质类型(容易型、困难型、启动缓慢型)与相应社会生活能力三种等级(低常+边缘、正常、高常+优秀)进行Kruskal-Wallis H检验，α取0.01。
结果显示，三种气质类型的社会生活能力均有差别，H=107.59,P<0.001(见表)。
三种气质类型之间相应社会生活能力分析：婴幼儿三种气质类型(容易型、困难型、启动缓慢型)与相应社会生活能力三种等级(低常+边缘、正常、高常+优秀)进行两两间Wilcoxon秩和检验，α取0.01。
结果显示，容易型(E)与困难型(D)比较Z=-7.3，P<0.001;容易型(E)与启动缓慢型(S)比较，Z=-9.62，P<0.001;困难型(D)与启动缓慢型(S)比较，Z=-2.61，P<0.01(见表1)。
讨 论
本研究结果显示三种气质类型的社会生活能力有明显差别，且从表1可以看出婴幼儿低常+边缘型社会生活能力等级出现人数在容易型、困难型、启动缓慢型三种气质类型中顺序递增，正常等级与高常+优秀等级婴幼儿出现人数为顺序递减，且有统计学差别。提示婴幼儿的社会生活能力在容易型、困难型、启动缓慢型三种气质类型上是逐次降低的。
儿童气质类型对其社会生活能力可产生影响，在当代充满竞争的社会里，生活能力的培养对儿童健康成长、尽快适应社会有重要意义。因此，家长及教师在培养儿童良好的社会生活能力时，应首先了解其气质类型，并根据其气质类型进行相应的适应调适，加强训练，对促进社会生活能力的提高有积极作用。
参考文献
1 张劲松，许积德，沈理笑. Carey的1个月~12岁儿童气质系列问卷应用评价.中国心理卫生杂志，2000，14(3)：153~154
2 左启华，张致祥，梁卫兰.婴儿-初中学生社会生活能力量表(日本S-M社会生活能力检查-修订版).北京: 北京医科大学出版社， 1988，20~31
