染雾幼儿园教学教学反思 篇一
在幼儿园教学中，教师起着至关重要的作用。作为幼儿教育的引导者和指导者，教师需要不断反思自己的教学方法和教学效果，以提升教学质量。在我的教学实践中，我也深刻体会到了反思的重要性，并从中获得了一些宝贵的经验和教训。
首先，我发现在教学过程中，我有时会过于依赖教材和教学计划，而忽视了幼儿的个体差异和兴趣。在一次上课中，我按照教材的要求进行教学，但发现有一部分幼儿对课堂内容并不感兴趣，表现出了不想参与的态度。我意识到我没有充分考虑到幼儿的兴趣和需求，而是一味地按照教材来教学。从这次经历中，我明白了教学应该以幼儿为中心，关注他们的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法，以激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，我发现在教学过程中，我有时会过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的情感和品德教育。在一次课堂上，我讲解了一则关于诚实的故事，希望通过这个故事来教育幼儿要诚实守信。然而，在课后的讨论中，我发现幼儿对于诚实的理解仍然比较肤浅，他们更多地关注于故事情节的有趣性，而没有能够深入理解诚实的内涵。我反思了自己的教学方法，发现我在课堂上过多地强调了知识的传授，而没有给予幼儿足够的时间和机会去思考和体验。从这次经历中，我明白了幼儿教育应该是全面的，不仅要注重知识的传授，还要注重培养幼儿的情感和品德素养。
最后，我发现在教学过程中，我有时会过于关注课堂表现，而忽视了幼儿的个体差异和发展特点。在一次课堂观察中，我发现有一个幼儿在课堂上时常表现得比较内向和害羞，不敢主动参与讨论和活动。我开始担心他的学习进度和适应能力，于是在课后与他进行了一次个别沟通。通过和他的交流，我了解到他在人际交往和自我表达方面存在一些困难。我意识到我在教学中应该更加关注幼儿的个体差异，给予他们更多的关爱和帮助，帮助他们克服困难，提升自信心。从这次经历中，我明白了教师应该是幼儿的引路人和支持者，要积极关注幼儿的个体差异和发展特点，为他们提供个性化的教育。
通过反思自己的教学实践，我意识到教师的角色并不仅仅是知识的传授者，更重要的是要成为幼儿的引导者和支持者。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的个体差异和兴趣，关注他们的情感和品德教育，给予他们更多的关爱和帮助，帮助他们全面发展。同时，我也将不断反思和调整自己的教学方法，提升教学质量，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教学教学反思 篇二
在幼儿园教学中，教师的反思是提升教学质量的关键环节。在我的教学实践中，我不断进行教学反思，从中总结经验和教训，以提升自身的教学能力和教育水平。
首先，我发现在教学过程中，我有时会过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的实际需求和发展特点。在一次课堂观察中，我发现有一部分幼儿对于教材内容并不感兴趣，表现出了学习动力不高的态度。我开始反思自己的教学方法，发现我在教学中过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的实际需求和发展特点。于是我开始尝试采用多样化的教学方法，如游戏教学、实践教学等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。通过不断调整和改进，我发现幼儿的学习动力得到了明显提升，他们更加主动参与到学习中，取得了更好的学习效果。
其次，我发现在教学过程中，我有时会过于关注课堂表现，而忽视了幼儿的个体差异和发展潜能。在一次课堂观察中，我发现有一个幼儿在学习过程中表现得比较内向和害羞，不敢主动参与讨论和活动。我开始反思自己的教学方法，发现我在教学中过于关注课堂表现，而忽视了幼儿的个体差异和发展潜能。于是我开始采取个别辅导和帮助的方式，与这个幼儿进行了一对一的交流和指导。通过与他的沟通，我了解到他在人际交往和自我表达方面存在一些困难。于是我按照他的实际需求，采用了一些特殊的教学方法和辅导方式，帮助他克服困难，提升自信心。通过不断的关怀和帮助，这个幼儿逐渐展现出了自己的潜能，取得了很大的进步。
最后，我发现在教学过程中，我有时会过于注重教师的指导，而忽视了幼儿的主动性和创造力。在一次课堂观察中，我发现有一部分幼儿在创作活动中缺乏主动性，总是依赖教师的指导和帮助。我开始反思自己的教学方法，发现我在教学中过于注重教师的指导，而忽视了幼儿的主动性和创造力。于是我开始鼓励幼儿进行自主创作，提供更多的自由空间和创造机会。通过不断的鼓励和引导，我发现幼儿的主动性和创造力得到了有效的激发，他们的创作作品也更加富有个性和创意。
通过教学反思，我不断总结经验和教训，提升了自身的教学能力和教育水平。在今后的教学中，我将继续坚持教学反思的原则，不断调整和改进自己的教学方法，以提升教学质量，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教学教学反思 篇三
手工活动“甲虫”是在观察甲虫图片的基础上进行的，活动中，我在展台上进行了详细地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发现好多孩子把甲虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的原因，我想可能有这些：
第一，我在讲解的时候，只注重了腿的数量，没有很好地引导孩子去观察甲虫腿的形状，因此孩子在制作的时候，也对这个腿的形状忽视了，自己想怎么做就怎么做了。
第二，孩子的分泥能力不是很强。之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第一次孩子们需要在大团的橡皮泥中分离出自己需要的一团，并且6块是需要差不多大的，这对孩子来说还是有点困难。
第三，孩子的观察能力还需要进一步地提高。在观察甲虫图片的时候，孩子对甲虫腿的观察还不够细致，当自己心里有疑惑的时候，也不会再进行观察，这就是孩子观察能力缺乏的一种表现。
幼儿园教学教学反思 篇四
每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到教师，他挤我!异常是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的意见:能拉着教师的手，能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。他不高兴的说:不好。于是，我换了个口吻说:那请你当班长，帮教师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗他立刻很乐意的理解了。
想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。教师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点:
1、能够看谁的表现好，就让谁站第一;
2、能够轮流站第一;
3、遇到不讲理的孩子，教师能够用转移的方法，鼓励他帮教师一齐管理小朋友。
案例实录：有一天，午时起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉教师。当我组织正常的教育活动时，突然哗的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪看见了把自我干净的衣服递给我说：教师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮忙同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。
分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮忙、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗咪咪难过地摇摇头。之后，我向小朋友提出一个问题：看到别人生病了，你会怎样办有的小朋友说：不应当笑话她。应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当------大家发言十分进取，最终经过讨论：小朋友明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮忙，我们应当像一家人一样热心帮忙朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来
越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
幼儿园教学教学反思 篇五
这样不会说总数的。于是，我在这个环节增加了练习的次数。
在科学活动《有趣的乌龟》中，主要是让孩子能有兴趣地观察乌龟，说出乌龟的特征。在观察活动中，我首先将乌龟放在实物投影仪下，从乌龟的整体颜色、形状开始观察，孩子们结合自己的经验，知道乌龟有头、有四只脚，还有一只大龟壳。但在实物投影仪下，乌龟壳的花纹、乌龟的肚子花纹，都显示得很明显。孩子们对这个发现很惊喜，开心地叫：“还有绿绿的花纹！”接下来，我用笔敲敲乌龟的壳，孩子们说：“有声音，有声音吔！”有了这些发现，孩子们参与的积极性更足了。我给每一组的孩子提供了一只小乌龟，进行分组观察，孩子们相互交流着，有些孩子很认真地趴着看，有些孩子指指点点，非常认真。
在这个活动中，唯一有遗憾的是孩子们没有看到乌龟游泳，因为天气冷的缘故，或者是被孩子们敲敲的缘故，乌龟后来再也没有从龟壳中伸出四肢和头，所以即使放在水里，乌龟也没有游泳。于是，我将这个问题留给孩子们以后的观察：请小朋友以后再去看看，乌龟是怎么游泳的?
幼儿园教学教学反思 篇六
《慌慌张张的莎莎》的目标是经过故事让幼儿认识每一天早晨起床慌慌张张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习惯是十分有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅仅是小学阶段并且是一生都需要具有的。
在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。
首先结合图片讲述故事一遍，然后我经过提问让孩子先回答再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半，再讨论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清楚的表达出来。经过一系列的说理之后，再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等教师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌慌张张的莎莎》。最终小结：每一天睡觉前应当把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。
最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。教师给幼儿供给一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前准备好，并明白今后我上学要怎样做，怎样整理自我的物品。
