染雾小学五年级语文的教学反思 篇一
在小学五年级语文的教学中，我发现学生们对于课文的理解能力有待提高。他们在阅读理解和文言文方面存在一些困难，需要我们针对性地进行教学。因此，我在教学过程中采取了一些措施来帮助学生提高他们的语文能力。
首先，我注重培养学生的阅读理解能力。我鼓励学生多读书，并引导他们在阅读过程中进行思考和理解。在课堂上，我经常组织学生进行朗读和讨论，让他们通过口头表达来提高理解能力。同时，我也布置了一些阅读任务，要求学生在课后完成，并在下一堂课上进行讨论和分享。通过这些活动，学生的阅读理解能力得到了明显的提高。
其次，我注重培养学生的文言文阅读能力。文言文对于小学生来说是一种较为陌生的文字形式，因此我在教学中采用了一些具体的方法来帮助学生理解文言文。我会先给学生讲解文言文的基本特点和常用词汇，然后逐句解读文言文课文，并引导学生理解其中的意思。同时，我也会布置一些文言文的阅读作业，让学生在课后通过阅读来提高他们的文言文阅读能力。经过一段时间的教学和训练，学生的文言文阅读能力有了明显的提高。
最后，我注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要内容之一，也是学生综合运用语言的能力的体现。因此，我在教学中注重培养学生的写作能力。我会教授一些写作技巧和方法，并组织学生进行写作练习。我会给学生提供一些写作素材，并引导他们进行写作训练。同时，我也会对学生的作文进行批改和评价，给予他们及时的反馈和指导。通过这样的教学方法，学生的写作能力得到了有效地提高。
总的来说，在小学五年级语文的教学中，我注重培养学生的阅读理解能力、文言文阅读能力和写作能力。通过一系列的教学措施，学生的语文能力得到了提高。但是，我也意识到还有一些不足之处，比如有些学生对于一些课文的理解程度仍然不够深入。因此，在以后的教学中，我将进一步改进教学方法，针对学生的不同问题进行有针对性的辅导和指导，力求帮助每个学生都取得更好的语文成绩。
小学五年级语文的教学反思 篇二
在小学五年级语文的教学中，我发现学生们在写作方面存在一些困难。他们的写作能力相对较弱，表达不够清晰，思路不够连贯。因此，我在教学过程中采取了一些措施来帮助学生提高他们的写作能力。
首先，我注重培养学生的写作思维。写作思维是写好作文的基础，因此我在教学中注重培养学生的写作思维。我会给学生提供一些写作素材，并引导他们进行思考和总结。我会教授一些写作技巧和方法，并组织学生进行写作练习。通过这些活动，学生的写作思维得到了有效地培养。
其次，我注重培养学生的写作表达能力。写作表达能力是写好作文的关键，因此我在教学中注重培养学生的写作表达能力。我会教授一些写作技巧和方法，并组织学生进行写作练习。我会给学生提供一些写作素材，并引导他们进行写作训练。同时，我也会对学生的作文进行批改和评价，给予他们及时的反馈和指导。通过这样的教学方法，学生的写作表达能力得到了明显的提高。
最后，我注重培养学生的写作规范性。写作规范性是写好作文的基本要求，因此我在教学中注重培养学生的写作规范性。我会教授一些写作技巧和方法，并引导学生进行写作练习。我会对学生的作文进行批改和评价，纠正他们的错误，并规范他们的写作。同时，我也会让学生学习一些优秀的范文，培养他们的写作规范性。通过这样的教学方法，学生的写作规范性得到了明显的提高。
总的来说，在小学五年级语文的教学中，我注重培养学生的写作思维、写作表达能力和写作规范性。通过一系列的教学措施，学生的写作能力得到了提高。但是，我也意识到还有一些不足之处，比如有些学生的写作还不够连贯和深入。因此，在以后的教学中，我将进一步改进教学方法，针对学生的不同问题进行有针对性的辅导和指导，力求帮助每个学生都取得更好的写作成绩。
小学五年级语文的教学反思 篇三
这个学期的语文教学又结束了，回顾这一个学期的教学，有可取之处，同时也有需要进步的地方。
一、可取之处
1、激发了学生的学习兴趣，在课堂上与学生进行了有效的互动，激发了学生积极参与的主观能动性。
2、在教学上不仅注重授课的过程，更注重学生的实践性。
3、给予学生正确的价值观的指导，通过语文的教学，让学生培养良好的情操陶冶，形成正确的世界观、人生观、价值观。
4、注重学生词汇的积累和美文段落的阅读，给学生扎实的基础知识的积累。
5、在教学的过程中，注重学生身心的变化，进行教学策略的改变。
二、需要改进的地方
1、在教学的过程中，还没有很好的培养学生的创新能力和思维能力，希望在接下来的教学过程中，能够更好的激发学生的创新和思维能力，形成更好的学习方法。
2、需要增强学生的学习探究能力，能够更好的学习好语文。
3、学生的课外知识面还需要好好的拓展。
4、还需要提高学生的综合能力。
5、需要提高学生的写作水平。
小学五年级语文的教学反思 篇四
回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处
1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题
1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
小学五年级语文的教学反思 篇五
《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后的一些反思。
因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以鲸的图片引入课堂，让学生回忆上节课学到的知识，学生的积极性还蛮不错，个个都很踊跃，在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文，如：自由读，指名读，齐读等。首先我通过看图片指导学生学习课文的第一自然段，理解鲸的形体特点，体会文章的说明方法。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况，这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。
在评价方面，我还缺少对学生的评价。如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价，只是单纯的按照自己的思路来教学。
由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够就含糊带过。所以课堂上时间的把握也是非常重要的。另外板书应该把说明方法写出来，因为学习说明方法是本单元的一个重点。
通过这次教学评优活动，我既有收获也有启发，在今后的教学工作中，我要多向经验丰富的老教师学习，不仅能带动课堂气氛，而且教学方法灵活，教态亲和感人，在这次锻炼中，我找到了许多有待改进的地方。
1、锻造自己的语言。在课堂用语上还不够简单、明了，尤其是缺乏抑扬顿挫。特别是语言上的错误，要学会避免犯错。
2、继续加强学习，不断提高自己各方面的能力，磨炼自己的意志。我想，教师应该像谷穗那样，要想让自己的果实达到真正的成熟，你就必须将根伸向土壤的更深处，好不断的吸收更多的水分和营养以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而聚集精华。
小学五年级语文的教学反思 篇六
《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。
一
、 创设情景，熏陶感染
上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程结束，以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。
二、 抓住重点语句感悟想象景美
这一环节充分体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟，主动发展。
这篇文章结构清晰，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色和受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。在研读草原景色部分时，教师充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。此时，学生各抒己见，教师适时点拨。尤其是写作方法的点拨：用对比的方法写出了草原的天的可爱，美丽；把写景物和感受紧密结合起来；用比喻句，把羊群比大花具体恰当地把羊群在草原上的美表现出来。
三、 选精彩段落感悟人美
读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。
