染雾幼儿园音乐教案 篇一
幼儿园音乐教案
一、教学目标
1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
2. 培养幼儿的音乐表达能力，通过音乐活动培养他们的感知能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，通过音乐合唱和合奏活动，让幼儿学会与他人合作。
4. 培养幼儿的节奏感和音乐记忆能力，通过打击乐器和音乐游戏活动，让幼儿学会掌握节奏和旋律。
5. 培养幼儿的创造力和想象力，通过音乐创作和即兴表演活动，让幼儿发挥自己的才华和创造力。
二、教学重点
1. 培养幼儿的音乐表达能力，让他们学会用声音表达自己的情感和想法。
2. 培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们学会与他人合作，共同完成音乐活动。
3. 培养幼儿的节奏感和音乐记忆能力，让他们学会掌握节奏和旋律。
4. 培养幼儿的创造力和想象力，让他们发挥自己的才华和创造力。
三、教学内容
1. 音乐欣赏活动：播放一段儿童音乐，让幼儿听音乐，感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐欣赏能力。
2. 音乐合唱活动：选择一首简单易唱的儿歌，让幼儿跟着老师一起唱，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 打击乐器活动：给幼儿发放一些简单的打击乐器，让他们按照老师的指挥一起演奏，培养他们的节奏感和音乐记忆能力。
4. 音乐游戏活动：设计一些有趣的音乐游戏，让幼儿通过游戏学习音乐知识，培养他们的创造力和想象力。
5. 音乐创作活动：让幼儿自由发挥，创作自己的音乐作品，并进行即兴表演，让他们发挥自己的才华和创造力。
四、教学方法
1. 情景教学法：通过创造情景，让幼儿身临其境地感受音乐。
2. 合作学习法：通过合唱和合奏活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
4. 创造教学法：通过音乐创作和即兴表演活动，让幼儿发挥自己的才华和创造力。
五、教学评价
1. 观察幼儿的参与程度和表现，评价他们在音乐活动中的积极性和合作能力。
2. 观察幼儿的节奏感和音乐记忆能力，评价他们在打击乐器和音乐游戏中的表现。
3. 观察幼儿的创造力和想象力，评价他们在音乐创作和即兴表演活动中的表现。
以上是一份幼儿园音乐教案，通过这样的教学安排，可以培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力，并培养他们的音乐表达能力、合作精神、节奏感、音乐记忆能力、创造力和想象力。希望这份教案能够为幼儿园的音乐教学提供一些参考和帮助。
幼儿园音乐教案 篇二
幼儿园音乐教案
一、教学目标
1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
2. 培养幼儿的音乐表达能力，通过音乐活动培养他们的感知能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，通过音乐合唱和合奏活动，让幼儿学会与他人合作。
4. 培养幼儿的节奏感和音乐记忆能力，通过打击乐器和音乐游戏活动，让幼儿学会掌握节奏和旋律。
5. 培养幼儿的创造力和想象力，通过音乐创作和即兴表演活动，让幼儿发挥自己的才华和创造力。
二、教学重点
1. 培养幼儿的音乐表达能力，让他们学会用声音表达自己的情感和想法。
2. 培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们学会与他人合作，共同完成音乐活动。
3. 培养幼儿的节奏感和音乐记忆能力，让他们学会掌握节奏和旋律。
4. 培养幼儿的创造力和想象力，让他们发挥自己的才华和创造力。
三、教学内容
1. 音乐欣赏活动：播放一段儿童音乐，让幼儿听音乐，感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐欣赏能力。
2. 音乐合唱活动：选择一首简单易唱的儿歌，让幼儿跟着老师一起唱，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 打击乐器活动：给幼儿发放一些简单的打击乐器，让他们按照老师的指挥一起演奏，培养他们的节奏感和音乐记忆能力。
4. 音乐游戏活动：设计一些有趣的音乐游戏，让幼儿通过游戏学习音乐知识，培养他们的创造力和想象力。
5. 音乐创作活动：让幼儿自由发挥，创作自己的音乐作品，并进行即兴表演，让他们发挥自己的才华和创造力。
四、教学方法
1. 情景教学法：通过创造情景，让幼儿身临其境地感受音乐。
2. 合作学习法：通过合唱和合奏活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
4. 创造教学法：通过音乐创作和即兴表演活动，让幼儿发挥自己的才华和创造力。
五、教学评价
1. 观察幼儿的参与程度和表现，评价他们在音乐活动中的积极性和合作能力。
2. 观察幼儿的节奏感和音乐记忆能力，评价他们在打击乐器和音乐游戏中的表现。
3. 观察幼儿的创造力和想象力，评价他们在音乐创作和即兴表演活动中的表现。
以上是一份幼儿园音乐教案，通过这样的教学安排，可以培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力，并培养他们的音乐表达能力、合作精神、节奏感、音乐记忆能力、创造力和想象力。希望这份教案能够为幼儿园的音乐教学提供一些参考和帮助。
幼儿园音乐教案 篇三
一、幼儿园音乐教育的目标与原则
（一）《纲要》中的艺术领域目标及解读
1、能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。
幼儿园音乐教育活动目标：
第一层次目标——艺术教育终极目标
第二层次目标——音乐教育总目标
第三层次目标——各年龄段音乐教育目标
第四层次目标——具体音乐教育目标
（二）幼儿园音乐教育的基本原则
1、“以美感人”——以“审美”为核心的幼儿音乐教育
用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美，熏陶自己心灵世界的美，插上想象的翅膀，进入音乐美妙的境界。
2、“以乐施教”——以游戏为手段的“愉悦性”的幼儿音乐教育
让幼儿与音乐一起玩，在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。
3、“以情动人”——以幼儿作为“教育主体”的幼儿音乐教育
在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感，满足幼儿活动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。
二、幼儿园音乐教育活动的内容
幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面：
1、歌唱活动
2、韵律活动
3、音乐欣赏活动
4、打击乐器演奏活动
三、幼儿园音乐教育活动的组织结构
1、“三段式”结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新授活动。
2、“一杆子式”结构：既没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题，激发儿童兴趣为导入目的，递进式的进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。
四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法
※幼儿园歌唱活动教学
（一）幼儿园歌唱活动的价值与目标
幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。
（二）有关歌唱的简单知识和技能
1、姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的声音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。
3、发声：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用“自然美好”的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。
（三）新授歌曲活动的设计与组织
模式一：示范——模仿——练习的模式
1、引出主题。
2、范唱新歌。
3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。
4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。
5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。
6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。模式二：先分解后累加的模式（案例分析）
1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步掌握歌词或旋律。
2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。
从动作开始的设计：
范例：小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》
1、教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。
2、教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧张有趣。
3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。
4、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。
从情景表演开始的设计：
范例：小班歌曲《谁饿了》
1、教师表演，用动作象征性地表述全部歌词内容。如“一直大猫出来了”（模仿动物走路的样子）“肚子饿的咕咕叫”（做出表现肚子难受的样子），“看见了小老鼠”（做出看见食物很惊喜的样子），“啊呜啊呜吃完了”（先做出狼吞虎咽的样子，再做出吃饱后很满足的样子）。
2、教师邀请幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情：一开始是谁来了？他怎么了？后来它看见了什么？最后它又怎么了？
3、教师根据幼儿的猜想组织歌词演唱给幼儿听。
4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。
从故事讲述开始的设计：
范例：中班歌曲《迷路的小花鸭》
教师出示挂图，引导幼儿观察：图上有一个池塘，池塘边有一棵柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在伤心地哭。接着，教师请幼儿猜想：小花鸭为什么要伤心地哭？最后，教师完整地讲述第一段歌词中的故事。
幼儿园音乐教案 篇四
今日幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是剩余的，他们像往常一样进入区角活动，“教师，我的鞋带开了；教师，我的棋子少了一个；教师，家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮教师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一奖励了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴
。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕，教师相信你，你是最棒的。”在我的鼓励下，悠悠最终举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：“教师，你和我一组吧！”，“教师，你也和我一组吧！”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今日你们好好和家长做游戏，明天教师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
幼儿园音乐教案 篇五
本学期初始，我很荣幸参加了一次音乐教学活动的培训。一中午的时间虽然短暂，但是我的感受颇深，现选取其中一部分与大家分享。
培训过程中老师和我们做了一些游戏，比如坐姿游戏，名字游戏、律动小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖厨师的故事、传递游戏等。做游戏期间老师用了很多的手势、乐器、小道具、一些感叹词的提示等，而且陈老师的表情很夸张，但是做的很自然，使整个培训过程变得轻松、愉快。老师也很享受。让我第一次感受到，原来还可以这样上课。我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐知识，通过精心的设计运用舞蹈，游戏、情景教学等方式使幼儿在轻松的氛围中掌握这些音乐知识。
在蒙氏音乐教育体系中最突出、重要的一项原则是即兴性原则，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式。从游戏入手，将幼儿的娱乐优势转向学习。不是把现成的知识教给幼儿，而是让幼儿在游戏中探索声音。在探索式的学习中了解音乐。原本复杂的音乐，在趣味强的游戏中、没有了传统学习音乐的乏味，让老师也乐在其中。
以上就是我这次培训活动的感受，它使我对音乐课有了更明确的认识。在今后的教学活动中，我会继续探索钻研，把学到的知识运用到课堂实践活动中去，努力完善自己的课堂教学让每个孩子都能享受到音乐带给人的欢乐
今天听了凤凰康轩陈谧老师的课，使我收获很多，受益匪浅。老师在上课之前和幼儿进行了简单的认识和互动，然后以问答式引出歌词，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习兴趣，很快幼儿就激动的和老师互动起来。
课堂教学结束后，陈老师就如何开展音乐教学给我们做了培训，首先老师介绍了常用的幼儿园音乐教学法，从图谱，记忆歌词，学唱歌曲等环节给我们进行了分析和指导，。平时，我认为幼儿园艺术活动也就是单纯的哄孩子们，老师唱着孩子们跳着或老师教给孩子们一些舞蹈，或者是老师弹琴孩子唱歌。其实真正的幼儿园艺术发挥它的作用和魔力是要靠老师们的努力和知识技能才能做到的。我明白了，我们要给幼儿贯穿具有活动色彩的音乐思想，并不是单独的音乐，而是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起。鼓励孩子们听着音乐或半周即兴表演，通过亲身体验，鼓励激发和培养幼儿主动参与学习音乐的兴趣。
陈老师提到音乐构成的主要不是旋律。人类语言本身含有生动丰富的节奏。是音乐节奏的主要来源之一。老师还和我们做了几个律动，先是听着音乐唱，然后再分组唱，效果真是很奇妙。我们先分组一问答的方式练习了《小鸟》这首歌的歌词，并做了简单的动作，很吸引人。接下来老师又给我们分组，听着音乐分节拍说了一首儿歌。在老师的指挥下听着音乐我们说的真是非常的好。我想如果再教孩子们的时候，分组，分节拍。并跟着音乐来学说。用这样的方式一定会很吸引孩子们的兴趣。促进幼儿主动参与。也就是通过老师的启发引导，示范帮助幼儿身体创作。通过老师这一堂课的讲解，我对幼儿园音乐活动有了一个新的认识。就像老师说的那样，幼儿音乐教育是幼儿发展的需要，是幼儿全面发展教育不可缺少的重要部分，是促进幼儿在认识、情感个性及社会等方面协调发展的重要途径之一。
