染雾春雨的色彩教案幼儿园大班 篇一
标题：探索春雨的色彩世界
导入：亲爱的宝贝们，今天我们要一起来探索春雨的色彩世界哦！春天是一个充满色彩的季节，而春雨更是给大地带来了一抹抹绚丽多彩的颜色。让我们一起来了解一下春雨的色彩吧！
一、引导观察春雨的颜色
1. 带领孩子们观察春雨：在教室外面放置一个透明的容器，让春雨自由落入其中。请孩子们仔细观察春雨的颜色。
2. 引导提问：春雨的颜色有哪些？孩子们可以用自己的语言描述出来。
3. 练习：请孩子们用彩色纸或彩笔画出他们心目中的春雨颜色，并用简单的词语描述出来。
二、欣赏春雨的色彩
1. 展示图片：给孩子们展示一些描绘春雨的图片，让他们欣赏春雨各种色彩的美丽。
2. 导入问题：孩子们觉得春雨的颜色有什么特别之处？
3. 小组交流：将孩子们分成小组，让他们讨论并分享自己对春雨色彩的感受和想法。
三、创作春雨的色彩画
1. 提供材料：给孩子们准备彩色纸、颜料和画笔。
2. 指导创作：请孩子们用自己喜欢的颜色创作一幅春雨的画作，可以是抽象的，也可以是具象的。
3. 展示作品：请孩子们依次展示自己的作品，并分享他们创作时的感受和想法。
四、总结与延伸
1. 总结：通过今天的活动，我们一起探索了春雨的色彩世界，发现了春雨的美丽和特别之处。
2. 延伸学习：可以邀请家长们一起参与，带孩子们到户外感受春雨的色彩，或者通过观察其他自然界中的色彩来延伸学习。
3. 结束语：在我们的生活中，色彩无处不在。希望孩子们可以用心去观察和感受，发现更多美丽的色彩。
春雨的色彩教案幼儿园大班 篇二
标题：用春雨的色彩创作美丽的画作
导入：亲爱的宝贝们，春天来了，春雨就像是大自然给我们送来的一盆盆美丽的颜色。今天，我们要一起用春雨的色彩来创作美丽的画作，让我们的创造力和想象力自由发挥吧！
一、观察春雨的色彩
1. 引导观察：请孩子们仔细观察春雨的颜色，可以用彩色纸或彩笔画出他们心目中的春雨颜色。
2. 分享观察结果：鼓励孩子们将自己观察到的春雨颜色和感受分享给大家。
二、创作春雨的色彩画
1. 提供材料：给孩子们准备彩色纸、颜料和画笔。
2. 指导创作：请孩子们用自己喜欢的颜色创作一幅春雨的画作，可以是抽象的，也可以是具象的。
3. 自由发挥：鼓励孩子们自由发挥，可以用手指、棉签等不同的方式来画出春雨的色彩。
三、展示作品与分享
1. 展示作品：请孩子们依次展示自己的作品，并分享他们创作时的感受和想法。
2. 欣赏作品：鼓励孩子们欣赏彼此的作品，可以用简单的语言表达对作品的喜欢和赞赏之情。
四、总结与延伸
1. 总结：通过今天的活动，我们用春雨的色彩创作了美丽的画作，展现了我们的创造力和想象力。
2. 延伸学习：可以邀请家长们一起参与，带孩子们到户外感受春雨的色彩，或者通过观察其他自然界中的色彩来延伸学习。
3. 结束语：希望孩子们可以用春雨的色彩创作更多美丽的画作，发现和欣赏大自然中的美丽。让我们的创造力和想象力继续迸发！
春雨的色彩教案幼儿园大班 篇三
春雨的色彩教案幼儿园篇四
【教学要求】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、有主动积累词语的意识。
一、讨论揭题，引入新课
１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）
板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：
拼读：自由读；同桌互读。
“我会读”讨论：
⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
３、出示课文最后一段，朗读质疑：
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
⑴“大家”指的是谁？
⑵大家争论什么问题呢？
４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：
⑴从句中找到以上问题的答案。
⑵识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：
趣题底颜
有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题
同偏旁：题颜
换偏旁：底──低
加偏旁：是──题
二、情景感悟，对话朗读
１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
２、分角色朗读，讨论：
⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
⑶认识生字：淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
“……花……了，……花也……了。”
⑸分角色朗读对话。
⑹创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
要加强对学生的朗读指导。
春雨的色彩教案幼儿园大班 篇四
春雨的色彩教案幼儿园篇一
设计背景
美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。
活动目标
1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。
2、学习用优美的语言描述春天的景色。
3、仿编散文，并用完整的话表达出来。
教学重点、难点
1、用优美的语言描述春天的景色。
2、仿编散文，并用完整的话表达出来。
活动准备
1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。
2、多媒体课件，录音机。
3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
活动过程
一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。
1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。
2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的.快乐情绪。
二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。
1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。
2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么?散文里都有谁呢?它们各自认为春天是什么颜色的?
3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。
4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：
①春雨像什么?是怎么落到地上的?
②小鸟们在争论什么问题?
③小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词：落、淋)
④小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词：洒、滴)
⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?(动词：落)
三、表演散文。
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
4、幼儿互换头饰，再次表演一次。
四、仿编散文。
1、幼儿自由结伴进行仿编
，老师巡回指导。
2、老师示范仿编。
3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。
五、结束部分。
1、放录音：春雨的话。
2、带领幼儿学说春雨的话。
4、律动《春天在哪里》出活动室。
附：教学反思
《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实!“放手”的课堂，真实的学生;真实的老师，真实的课!孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的?同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊!我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。
看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。
