染雾幼儿园数学公共课教案设计 篇一
引言：
幼儿园数学公共课是培养幼儿数学思维和逻辑推理能力的重要环节。本篇教案设计旨在通过有趣的游戏和活动，激发幼儿的兴趣，帮助他们建立数学概念和解决问题的能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对数学的兴趣，激发他们学习数学的欲望。
2. 帮助幼儿建立数学概念，例如数字、形状、大小、数量等。
3. 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容和方法：
1. 数字认知：
活动1：数字游戏
让幼儿围成一个圈，教师从1开始数数，幼儿按顺序报数，当报到某个数字时，幼儿要大声喊出“停”，然后由下一个幼儿继续数数。通过这个游戏，帮助幼儿认识数字的顺序和大小。
活动2：数字卡片配对
教师准备一些数字卡片，将它们分成两部分，让幼儿根据数字的形状和大小进行配对。例如，数字1和数字2可以配对，数字3和数字4可以配对，依此类推。通过这个活动，帮助幼儿巩固数字的认知。
2. 形状认知：
活动1：形状拼图
教师准备一些形状拼图，让幼儿根据拼图的形状将它们放在正确的位置。例如，将正方形放在正方形的位置，将三角形放在三角形的位置。通过这个活动，帮助幼儿认识不同形状的特征。
活动2：形状分类
教师准备一些形状卡片，让幼儿将它们分成两组，一组是圆形，一组是方形。通过这个活动，帮助幼儿区分不同形状的特征。
3. 数量认知：
活动1：物品计数
教师准备一些具有相同特征的物品，例如积木或果冻糖，让幼儿用手指或计数棒逐个数出。通过这个活动，帮助幼儿培养数量意识。
活动2：数量比较
教师准备一些数量相等或不等的物品，让幼儿比较它们的数量。例如，让幼儿比较两堆果冻糖的数量，然后说出哪一堆更多。通过这个活动，帮助幼儿理解数量的概念。
三、教学评价：
教师可以观察幼儿在活动中的表现，例如对数字、形状和数量的认知程度，解决问题的能力等。可以通过观察、记录和讨论的方式进行评价，帮助教师了解幼儿的学习进展，进一步调整教学策略。
四、教学延伸：
教师可以通过故事、歌曲和绘本等形式，进一步巩固幼儿对数学的认识和兴趣。例如，讲述关于数字和形状的故事，唱一些与数学相关的歌曲，阅读有关数学的绘本。
幼儿园数学公共课教案设计 篇二
引言：
数学是一门抽象的学科，对于幼儿来说，学习数学需要通过具体的实物和活动来帮助他们建立数学概念。本篇教案设计旨在通过实际操作和互动游戏，帮助幼儿理解数学概念和培养数学思维。
一、教学目标：
1. 帮助幼儿建立数学概念，例如数字、形状、大小、数量等。
2. 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿的观察力、注意力和合作意识。
二、教学内容和方法：
1. 数字认知：
活动1：数字串珠
教师准备一些串珠和数字卡片，让幼儿根据卡片上的数字，用串珠串成相应的数量。例如，卡片上写着数字3，幼儿就要用串珠串成三个。通过这个活动，帮助幼儿巩固数字的认知和数量的概念。
活动2：数字拼图
教师准备一些数字拼图，让幼儿根据拼图上的数字和形状，将它们放在正确的位置。例如，将数字1放在只有一个空位的拼图上，将数字2放在有两个空位的拼图上。通过这个活动，帮助幼儿理解数字的顺序和形状。
2. 形状认知：
活动1：形状找寻
教师准备一些形状卡片和实物，让幼儿找出与卡片上形状相同的实物。例如，卡片上是一个正方形，幼儿要找出一个相同形状的方形。通过这个活动，帮助幼儿认识不同形状的特征。
活动2：形状图案
教师准备一些形状卡片，让幼儿根据卡片上的形状，用卡片拼出相应的图案。例如，卡片上是一个三角形，幼儿就要用三个三角形拼出一个大三角形。通过这个活动，帮助幼儿理解形状的组合和变化。
3. 数量认知：
活动1：物品计数
教师准备一些具有相同特征的物品，例如积木或糖果，让幼儿逐个数出物品的数量。例如，教师拿出三个积木，幼儿要说出“三”。通过这个活动，帮助幼儿培养数量意识。
活动2：数量比较
教师准备一些数量相等或不等的物品，让幼儿比较它们的数量。例如，教师拿出两堆糖果，幼儿要说出哪一堆更多或哪一堆更少。通过这个活动，帮助幼儿理解数量的概念。
三、教学评价：
教师可以观察幼儿在活动中的表现，例如对数字、形状和数量的认知程度，解决问题的能力等。可以通过观察、记录和讨论的方式进行评价，帮助教师了解幼儿的学习进展，进一步调整教学策略。
四、教学延伸：
教师可以通过实物和游戏的形式，进一步巩固幼儿对数学的认识和兴趣。例如，让幼儿用积木建造形状，让幼儿参与数学游戏，如数数游戏和形状配对游戏，以及观看数学动画等。
幼儿园数学公共课教案设计 篇三
活动目标：
1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。
2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义，会认读数字6、7。
3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。
活动准备：
1、教具准备：“数字卡片”，“黑白灰串珠”。
2、学具准备：“数字卡片”。
3、《操作册》第3册第9—10页。
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜：说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花）
2、集体活动。
（1） 学习6的形成。
教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。
小结：5添上1就是6，6比5多1，5比6少1。
（2） 幼儿自己操作探索7的形成。
幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。
（3） 认读数字6、7。
教师：6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝“6”来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝“7”来表示，7像爷爷的拐杖。
3、操作活动
完成《操作册》第3册第9—10的活动。
幼儿园数学公共课教案设计 篇四
活动目标：
1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。
2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。
3、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。
活动准备：
1、有色彩排列出规律的衣服。
2、可以串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。
3、生活中有规律事物的课件（照片以幼儿身边场景为主）。
活动过程：
（一）感受生活中有规律的事物
1、欣赏衣服
引导幼儿观察一些同伴的衣服，并发现衣服上的规律。
2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物
引导幼儿观察：这是什么（或什么地方）？你能找到其中的规律吗？这个规律是怎么样的？
（二）穿玩具，感知各种规律
1、幼儿自己运用一定的规律穿起小玩具串。
2、集体交流自己运用的规律，并将其转换成符号形式。
3、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。
（三）运用规律
1、排队：我们小朋友可以排排队，排出规律。
2、编动作：用动作表现规律。
幼儿园数学公共课教案设计 篇五
活动目标：
1、学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。
2、发展分析问题的能力。
3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
重点难点：
发展分析问题的能力
教具准备：
大骰子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干.
活动流程：
一、看骰子
1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到
2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)
二、玩骰子
1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?
2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)
3、老师示范写出合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。
4、请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式
5、老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导。(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子,继续操作。)
6、请小朋友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。
三、游戏:掷骰抱团老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。
活动反思：
本课是我参与“城乡互动”做为学校名师工作室成员所做的一节公开课，受到了听课教师和教研室专家的一致好评，为今后数学教师如何上好综合实践活动课提供了一个探究的平台。教学中，与会老师感受到了师生关系的真正平等，体验了课堂教学中的和谐融洽；给每一位孩子参与活动的机会，使学生掌握了一定的数学思想和方法；将学生已有知识统计、组合、数感培养很好的融合在一起；创造了师生互动、生生互动、和谐平等、人人参与、人人有所收获的精彩课堂，使不同的人得到不同发展。
教学本身就是一门充满遗憾的艺术，课无完课，本节课尽管有很多大家值得称赞的亮点，还是有一些不足：
1.课堂
上要给足学生充分认骰子的时间。使学生明确骰子上只有1----6这6个数,其中最小的是1,最大的是6，学生在数学思考分析中就不会出现当和是8的情况时，有1+7的情形。出现这样的情形一方面是学生因为数学思考中只去单一的的想和是8的加法算式了而忽略了我们是在研究两个骰子可能掷出的和，另一方面是学生对骰子了解不到位，这是我课前没有考虑到的。
2.在师生开展游戏时，比赛规则要选哪些数应该让学生来定，就不会出现老师选5个和，学生选6个和，在猜想环节有一个学生却认为老师会赢，因为孩子认为老师选的一定会赢，有一些孩子是很会“投机的”，我有些低估孩子们。如果能放手让学生去选自己认为能赢的数，更能体现民主，突出平等。
幼儿园数学公共课教案设计 篇六
活动目标：
尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。
6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。
磁性数字1-6若干。
活动过程：
(一)家中的电话号码。
1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。(通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。)
2、比较一下这些号码有什么特点吗?(开头都是5或者6;有八个数字组成)这些号码都是由哪些数字组成的?(由0-9数字组成的)每家的电话号码是否相同?(每家的电话号码都是不同的，按照家的地址、区域分别有相同的部分号码)
(二)为恐龙装电话
1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。
恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。
2、出示数字1-6，提出设计要求：
为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同。
3、小小设计员
幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。
(三)幼儿相互交流不同的排列方法。
请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。(要求：为六位数的号码;每一家的号码都要用到六个数字;不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同)请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。
