染雾语文教师基本功教学大赛活动总结 篇一
在过去的一段时间里，我们学校举办了一场语文教师基本功教学大赛活动。这场比赛不仅是对语文教师教学水平的一次检验，更是对他们教学方法和教育理念的一次展示。通过这次活动，我们不仅看到了教师们的努力和创新，也发现了一些问题和不足之处。下面我将对这次活动进行总结。
首先，这次大赛活动的组织和筹备工作非常到位。从比赛规则的制定到比赛场地的准备，每一个环节都做得非常周全。教育局的领导和学校的领导都非常重视这次活动，并给予了充分的支持和配合。比赛的题目设置合理，既考察了教师的教学技能，又考察了他们的教育理念和教育思想。同时，比赛的组织者还邀请了一些教育专家和学科领域的权威人士作为评委，确保了比赛的公正和公平。
其次，这次大赛活动的参赛教师表现出色。他们不仅在教学技能上有着扎实的基础，还在教育理念上有着独到的见解。他们的教学方法和手段多样化，能够灵活应对不同的教学情境。比赛中，他们用生动有趣的教学案例和教学实践，展现出了自己的教学魅力和创新精神。他们注重培养学生的主动学习能力，注重培养学生的思维能力和创新能力。通过这次大赛活动，我们看到了一批优秀的语文教师，他们对教育事业的执着追求和无私奉献让人敬佩。
然而，这次大赛活动中也暴露出了一些问题和不足之处。首先，一些教师在教学中过于注重形式，忽视了学生的兴趣和需求。他们把教学当作是一种任务和工作，而忽略了教学的本质是为了培养学生的能力和素质。其次，一些教师在教学设计和教学方法上缺乏创新和灵活性。他们依赖传统的教学方式和教材，缺乏对教学内容和教学目标的深入思考和挖掘。再次，一些教师在评价学生的作品和表现时存在主观性和片面性，缺乏客观公正的标准。
综上所述，这次语文教师基本功教学大赛活动是一次很有意义的活动。通过这次活动，我们看到了教师们的努力和创新，也发现了一些问题和不足。相信通过这次活动的总结和反思，我们的教师们会更加努力，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
语文教师基本功教学大赛活动总结 篇二
在过去的一段时间里，我们学校举办了一场语文教师基本功教学大赛活动。这次活动旨在提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流和学习。通过参加这次活动，我深刻地认识到了自己的不足和不足之处，并对自己的教学方法和教育理念进行了反思和调整。
首先，这次大赛活动的组织和筹备工作非常到位。从比赛规则的制定到比赛场地的准备，每一个环节都做得非常周全。活动的组织者还请来了一些教育专家和学科领域的权威人士作为评委，确保了比赛的公正和公平。比赛的题目设置合理，既考察了教师的教学技能，又考察了他们的教育理念和教育思想。通过这次活动，我学到了很多有关教学的新知识和新方法。
其次，这次大赛活动让我对自己的教学能力和教育理念进行了深入的思考和反思。通过观摩其他教师的课堂教学和听取评委的点评意见，我发现了自己在教学方法和手段上的不足之处。以前，我过于注重教材的传授和知识的灌输，忽略了学生的主动学习和思维能力的培养。现在，我开始尝试采用一些互动式的教学方法，鼓励学生发表自己的观点和提出问题。同时，我也尝试着给学生更多的自主学习的机会，让他们通过阅读和写作来提高自己的语文素养。
然而，这次大赛活动也让我看到了其他教师的优点和长处。他们的教学案例和教学实践都非常精彩，让我受益匪浅。我学到了很多有关教学设计和教学方法的新理念和新思路。同时，我也看到了一些教师在教学中的问题和不足之处。他们过于注重形式，忽视了学生的兴趣和需求。他们缺乏对教学目标和教学内容的深入思考和挖掘。通过观摩和交流，我对自己的教学方法和教育理念有了更清晰的认识，也明确了今后的改进方向。
综上所述，这次语文教师基本功教学大赛活动对我来说是一次宝贵的学习机会。通过参加这次活动，我不仅学到了很多有关教学的新知识和新方法，也对自己的教学能力和教育理念进行了深入的反思和调整。相信在今后的工作中，我会更加努力，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
语文教师基本功教学大赛活动总结 篇三
XX年5月14日到5月19日，xx市选派四位语文教师参加第三届初中语文教师基本功暨课堂教学观摩大赛。
参赛选手：四位选手分别是xx中学的莫xx老师、x中的xx老师、x中的沙xx老师和xx中学的杨xx老师。
获奖情况：其中，参加课堂教学大赛的是莫xx老师，讲课内容为《王冕读书》，她最终获得一
本次参赛，可以说是载誉而归。更为难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛汲取、深入反思，在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清晰的问题，有了比较明确的认识。在这里加以梳理，希望能为潜心初中语文教学的一线教师们提供有价值的借鉴。
心得之一：说课有什么注意事项?
认识到课文的独特性。说课教师眼中要有篇的观念，即通过“这一篇”的教学，让学生有怎样的收获。
要独立解读文本。教师独立解读教材的能力至关重要。语文教师没有独立解读教材的能力，就相当于数学教师不能独立解题一样。
教学设计遵循的宗旨。教师在进行教学设计的时候，要努力做到“教学活动化、活动语文化”。不要总想着教师怎样去教，要想着如何让学生学，设计怎样的学生活动。
教学活动设计原则。课堂设计要做到简单有效。问题最多不超过五个，三个或以内为最佳;学生活动要板块式，要富有变化、一以贯之、富有实效。
心得之二：教师备课的自我定位是什么?
师生阅读经验分享。教师是平等中的首席，作为读者，教师这一身份是特殊的。在遵循阅读规律和认知规律的情况下，教师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可。一篇文章，只要生字生词不是过多，学生们基本上都会读得懂。
引导学生自己读、自己感悟。一些结论性的东西，要让学生在阅读的过程中，自己得出来。教师不要把结论先告诉给学生，然后在让学生到文本中去寻找。现在教学中，有一个很怪异的现象是：教师告诉学生们这篇文章是怎样怎样的，学生负责到文章中把根据找出来。那么，这到底是谁为谁服务?
朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备一定的文本感知能力和语言表达能力。在他们对文本有感受的时候，教师可以说：“请你用某一种感情把这段文字读一读。”朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。
留给学生空间。课堂上，提出一个问题，要留给学生充足的思考时间;师生对话要真实发生，如果学生只能单个字、单个词的往外蹦，说的都不是一句话，“师生对话”又从何谈起呢?
注重“语用”。学生学了这么多年的语文，为什么课堂上语言表达和书面表达能力还不强?实际上，学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个“语用”的问题。教师在分析文本的时候，过多地关注“文本说了什么”，而关注“文本是怎么说的”这一问题的教师太少了。
要有“篇”的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，教师眼中都要有“篇”的概念。不要进行泛泛的思想教育，要和具体的语言学习结合在一起。思想教育，可以放在班会上或者思想品德课上进行。
用语文手段安排学生活动。有的课堂学生活动看似丰富多彩，其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐，看一段视频，欣赏一些画面……这些，都是非语言手段。如果它们很好地辅助了教学，那还有存在的必要，否则就没有必要了。语文课，学习的是语言，采用更多的应该是语言手段，而不是非语言途径。
心得之三：自己的语文教学该向哪里走?
独立解读文本。语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同教师不能互相重复，同一位教师也不应该重复自己。文本解读，应该是因人而异、常解常新的。语文教师，应该把绝大部分精力放在文本解读上。教师独立解读文本，再把心得与学生共享。这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。
让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。
设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。力争做到教学活动化，活动语文化。把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，教师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。
