染雾远程研修磨课活动总结 篇一
远程研修磨课活动总结
近年来，随着互联网的普及和技术的发展，远程研修成为一种越来越受欢迎的学习方式。作为一种在线学习的形式，远程研修为学员提供了更加灵活的学习环境，使他们能够根据自己的时间和地点安排学习。而磨课活动作为远程研修的一种重要组成部分，不仅能够增加学员的参与度，还能够促进学员之间的交流与学习。本文将对我们进行的远程研修磨课活动进行总结。
首先，远程研修磨课活动能够提供多样化的学习体验。通过磨课活动，学员可以通过观看他人的磨课视频，了解不同领域的知识和技能，开拓自己的思维和视野。同时，学员还可以通过参与磨课活动，展示自己的才华和能力，获得他人的认可和赞赏。这种互动的学习方式，不仅能够激发学员的学习兴趣，还能够提高学员的学习效果。
其次，远程研修磨课活动能够促进学员之间的交流与学习。在磨课活动中，学员可以通过观看他人的磨课视频，学习他人的经验和技巧，从而提高自己的学习能力。同时，学员还可以通过评论和讨论的方式，与他人进行交流和讨论，分享自己的学习心得和体会。这种互动的学习方式，不仅能够促进学员之间的交流与学习，还能够培养学员的团队合作能力和沟通能力。
再次，远程研修磨课活动能够提高学员的学习动力和学习效果。通过参与磨课活动，学员可以得到他人的认可和赞赏，增强自己的学习动力。同时，学员还可以通过观看他人的磨课视频，了解他人的学习经验和学习方法，从而提高自己的学习效果。这种互动的学习方式，不仅能够提高学员的学习动力，还能够提高学员的学习效果。
最后，远程研修磨课活动还存在一些问题和不足之处。首先，由于学员参与磨课活动的时间和地点不同，可能会导致学员之间的交流和讨论不够充分。其次，由于磨课活动是一种在线学习的形式，学员可能会面临网络连接不稳定、视频播放卡顿等问题，影响学习效果。针对这些问题和不足之处，我们可以通过提供更加稳定的网络环境和优质的学习资源，加强学员之间的交流与学习，进一步提高远程研修磨课活动的效果。
总之，远程研修磨课活动是一种能够提供多样化学习体验、促进学员交流与学习、提高学员学习动力和学习效果的学习方式。通过总结我们进行的远程研修磨课活动，我们可以发现其优点和不足之处，从而进一步改进和完善远程研修磨课活动，提高学员的学习效果和学习体验。
远程研修磨课活动总结 篇三
伴随着远程研修的深入进行，我们组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水平也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。现将我组活动总结如下：
一、理论先导，为磨课活动奠定坚实基础
在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，吴青组长给我们做了细致深刻的解读，为低年级语文识字教学明确了方向。在参加多次培训基础上，我组教师利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。
二、有效举措，确保磨课活动扎实开展
为保证磨课活动有序的开展，我们教研组按照研修组统一要求，周密安排，进行了卓有成效的实施。
（一）步骤明确行动有效
对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的青年教师，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。
制定计划，确保磨课顺利进行：吴老师制定磨课计划，教师个人制定磨课计划，将如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是班主任，有的还是别的学校的老师，因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课时全部到多媒体教室，课后接着评课，网络视频交流进行的多一些。
（二）课堂引路指引方向
孙艳老师执教了苏教版二年级上册《识字8》一课，这次活动也可以看作是我们组开展的第一次磨课。在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点，然后有孙老师精心准备教学设计。“猜谜导入——学习儿歌——自主识字——写字。”第一次试教结束，感觉老师讲的太多，学生学得沉闷，总结原因后，我们又进行了第二次研讨，就如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”进行了深入的探讨。我们对教学内容进行了大胆的尝试。教学设计中一改以往集中识字的教学方法，把识字和学习儿歌有机结合，并增加浅显的字理分析,如“苞”为何是草字头？学生理解记住了这个字，同时也与其它字区别开来。孙老师还创设情境，引导学生读好儿歌。这一次的试教，感觉学生的积极性提高，识字的趣味性增强，突出学生的主体地位突出。特别是设计练习这个环节，孙老师除了让学生运用本课所学的生字外，还引导学生给“包”字加偏旁组字，学生入乎其内、化乎其中、迁移运用。“授之以鱼”不如“授之以渔”学生掌握了学习方法，这才是最有价值的。
经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行“识字教学”指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。
（三）利用录像课彰显磨课活动效果
得到局领导和学校领导的支持与帮助，我们经过多次研讨，最后由孙艳老师进行第三次上课实录。孙老师激趣的导入，多媒体小金鱼泡泡和荷花苞的舞动，吸引着学生进入文本，他们的思维激活了，由“包”妈妈生出的“娃
三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展
本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。
1、教研组的成长。整整两个月，团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。
2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，孙老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。
3、课堂的变化。经过备课团队的精心打造，集体研磨，我们低年级对识字教学模式的掌握越来越灵动、高效，飘逸着浓郁的语文味儿。学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学，实现了语文工具性与人文性的和谐统一。
这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。
