染雾骨干教师示范课活动总结参考 篇一
骨干教师示范课活动总结参考 篇一
在骨干教师示范课活动中，教师们通过展示优秀的教学方法和教学技巧，向其他教师传授自己的经验和教学理念。这不仅提高了教师们的教学能力，也为学校的教育教学质量提供了有效的保障。在本次骨干教师示范课活动中，我有幸参与其中，从中学到了许多宝贵的经验和教训。
首先，我认识到一个骨干教师需要具备一定的教学理念和教学方法。在示范课中，那些优秀的骨干教师们都能够清晰地表达自己的教学理念，并且能够将其运用到实际教学中。他们对学生的需求和特点有着深入的了解，能够根据不同的学生制定相应的教学策略。此外，他们还能够巧妙地运用各种教学方法，如合作学习、情境教学等，使学生更好地参与到课堂活动中来。通过观摩这些优秀的骨干教师们的示范课，我深刻地认识到了一个好的教学理念和教学方法对于提高教学质量的重要性。
其次，我在示范课中还学到了如何通过课堂管理来提高教学效果。优秀的骨干教师们在示范课中展示了他们良好的课堂管理能力。他们能够准确地掌握学生的注意力，合理地安排课堂时间，使学生在一个良好的学习环境中进行学习。他们还能够有效地组织学生的学习活动，使每个学生都能够积极参与到课堂中来。通过观摩这些骨干教师们的示范课，我深刻地认识到了一个良好的课堂管理对于提高教学效果的重要性。
最后，我在示范课中还学到了如何通过评价和反思来提高自己的教学水平。优秀的骨干教师们在示范课结束后，会进行自我评价和反思，并接受其他教师的评价和建议。他们能够客观地评价自己的教学效果，找出自己的不足之处，并制定相应的改进措施。通过观摩这些优秀的骨干教师们的示范课，我深刻地认识到了评价和反思对于提高教学水平的重要性。
通过本次骨干教师示范课活动，我不仅学到了许多宝贵的经验和教训，也认识到了一个优秀的骨干教师应具备的素质和能力。我将以这次活动为契机，不断地提高自己的教学水平，为学校的教育教学质量作出更大的贡献。
骨干教师示范课活动总结参考 篇二
骨干教师示范课活动总结参考 篇二
骨干教师示范课活动是一种提高教师教学能力和水平的有效方式。在这一活动中，优秀的骨干教师将自己的教学经验和教学理念传授给其他教师，以期提高整个学校的教育教学质量。在本次骨干教师示范课活动中，我有幸参与其中，从中收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，我学到了一个优秀的骨干教师应该具备的教学理念和教学方法。在示范课中，那些优秀的骨干教师们都能够清晰地表达自己的教学理念，并且能够将其运用到实际教学中。他们注重培养学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的合作精神和团队意识。他们能够根据学生的需求和特点，制定相应的教学策略，并巧妙地运用各种教学方法，如情景教学、案例教学等，使学生更好地参与到课堂活动中来。通过观摩这些优秀的骨干教师们的示范课，我深刻地认识到了一个好的教学理念和教学方法对于提高教学质量的重要性。
其次，我在示范课中还学到了如何通过课堂管理来提高教学效果。优秀的骨干教师们在示范课中展示了他们良好的课堂管理能力。他们能够准确地掌握学生的注意力，合理地安排课堂时间，使学生在一个良好的学习环境中进行学习。他们还能够有效地组织学生的学习活动，使每个学生都能够积极参与到课堂中来。通过观摩这些骨干教师们的示范课，我深刻地认识到了一个良好的课堂管理对于提高教学效果的重要性。
最后，我在示范课中还学到了如何通过评价和反思来提高自己的教学水平。优秀的骨干教师们在示范课结束后，会进行自我评价和反思，并接受其他教师的评价和建议。他们能够客观地评价自己的教学效果，找出自己的不足之处，并制定相应的改进措施。通过观摩这些优秀的骨干教师们的示范课，我深刻地认识到了评价和反思对于提高教学水平的重要性。
通过本次骨干教师示范课活动，我不仅学到了许多宝贵的经验和教训，也认识到了一个优秀的骨干教师应具备的素质和能力。我将以这次活动为契机，不断地提高自己的教学水平，为学校的教育教学质量作出更大的贡献。
骨干教师示范课活动总结参考 篇三
一、开课情况：
1、总体情况：
（1）主题：“淬炼课堂艺术，探索魅力教学”。
（2）时间：本次示范课从4月6日开始，到23日落下帷幕，历时第七、八、九周三周。
（3）批次：分为三个批次，其中第七周为教研组长、区学科带头人，第八周为南京市优秀青年教师，第九周为市学科带头人和特级教师。共计开设示范课35节。
2、突出亮点：
本次活动规模大，参与度高，效果好，氛围浓厚。所有授课骨干教师都能课前精心准备，课上认真组织教学，很多课都充分体现了“以学生为主体”、“生命化课堂”等种种新课程改革的本质特征，和我校“培养学生带得走的能力”这一教学核心价值观，课堂教学水平高，业务能力过硬，效率高，理念新，总体可谓精彩纷呈。试举如下：
有的课以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。例如：特级教师张建杰老师的课侧重于语言分析，与学生探讨语言的准确性。他引领、启发学生阅读文本、质疑文本，课堂上收放自如，极具大家风范；周茜老师组织学生参与探究活动，还特别注意引导学生沿着科学的逻辑思维路线，从提供的材料中主动学习、发现问题，进行分析、推测和探究，最终得出符合逻辑的结论盛云生老师的《全反射》从以前的课内容出发，引导学生抽丝破茧，自主探究出全反射的规律，娓娓道来，学生在活跃的思考中完成一次学习和探索的历程，堪称概念教学的经典。
有的课注重师生互动的巧妙预设与随机生成相结合。如梅岚老师的课能体现文学的魅力，引导学生对文本由浅入深进行分析，课堂生动自如；刘梅老师开设的是《机械能守恒》一课，带领学生一路解决问题“过山车”，在精巧的实验设计和严谨的逻辑推理中学生完成一次“大型”课的学习，
有的课在教学情境的创设上精心设计。如陆晓燕老师贴近学生的日常生活，从学生身边入手，分析学校“鉴池“的水质状况，提出“鉴池“水污染的来源，贴近生活，学生积极性被充分调动；王磊老师整课以周杰伦的成功经历设计探究一步步自然而然解析了如何实现文化的创新。始终是在轻松的氛围下进行，学生的积极性很高，时而讨论，时而思考，围绕在老师的引导下实现
有的课大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。如任江竹老师开设的Project学生活动展示课添加赏读环节；整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采；孙进老师的课，把课堂还给学生，由学生上讲台讲课，为学生搭建一个个展示自我的平台，充分张扬了学生的个性，让课堂充满了生命活力，课堂气氛非常活跃，且对问题的设计精心巧妙，暗藏玄机，层层铺垫，条分缕析，从而起到引导学生最终水到渠成、心领神会的掌握知识与能力；蒋勇老师利用学生对转基因食品的好奇，组织开展课堂辩论，学习的热情、学习的潜能得以充分的发挥和挖掘，学生运用现代化手段搜集信息、分析信息的能力、表达能力以及协作意识都有了很大的提高。
有的课精彩流露于对课堂细节的精雕细琢。如闫颖老师开设的阅读课运用了国外英语课堂上常用的拼图教学法，并用话剧表演配合学生辩论，使课堂充满生机、妙趣横生；赵光辉老师的课清晰明亮，注重精讲多思多练，离散型随机变量的均值内容虽简单，但起点不低，要求高，课堂节奏把握十分精准。
有的课则胜在整体一气呵成、气韵浑成。如张鹏丽老师的课，以课本为导航，总领全课，对高三学生的文言复习指导性极强，课堂强调基础训练，务实、高效；瞿田东老师的课大气磅礴，站得高，气韵浑成；柏秀琴老师的高三复习课知识结构体系严密，先列举阶段，再分析原因，最后是影响，且面向高考，例题典型，条理清晰，语言简洁，点到即止，体现高三教学特点；任云老师采用分组协作式学习，使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
有的课挑战向来少人问津的高难度课型。如肖长苏老师开设写作讲评课，让学生在评析、赏析作文的过程中提高综合能力；陈金秀老师开设的是高三二轮复习中最难以突破的电学实验复习，电学实验设计千丝万缕，问题涉及面非常广，历来为开课教师所回避，但陈老师直面困难，引导学生带着解决思路解决复杂的电学实验设计。
可以说，本次示范课活动是一次对课堂教学的系统性探索。
二、听课情况：
本次活动成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围，掀起了一次又一次的听课热潮，很多教师特别是许多青年教师积极听课、跨学科听课，甚至常常会出现部分教师由于教室里听课教师人数多坐不下而站在外面听课的场面。
1、教研组听课情况
绝大部分教研组都积极动员，认真组织。
教研组总人数节数人均节数
语文22663
数学261184.5
英语18894.9
物理11625.6
化学9535.9
生物6254.2
政治9394.3
历史11726.5
地理7263.7
音、美、信息8354.4
体育7131.9
听课总节数：598节。
每节示范课平均都有近20人听课，最多一节达到54人次。
人均听课节数最多的：历史组。其次是化学组、物理组。
人均听课4节以上的：历史、化学、物理、英语、数学、音美信息、政治、生物。
2、青年教师听课情况
本次大赛要求30周岁以下的青年教师积极参与听课，每人听课节数不少于8节，统计结果如下：
节数教师
10节以上15马王丽
13来 平 刘 薇
11顾淋丽 李成香 吴志强 唐保东
10梁 敏 金 韬 徐雯馥 贾银田 贾春芳
9节樊金玲 梅 悦 陈亚芳 王 琴
8节陈丽娟 王 磊 吕 璐 朱 丽 张 晶 刘进全 谢晨明 胡景月 李 芳 夏晏娟 吴明菊 孙云木 倪 娜 姜黎明 郭 超
8节以下7节朱 凌 焦雪红 李发志 倪 菲 乜 静
6节杨长乐
4节张 蕾
3节蒋 虹 诸雯莉 王 薇
2节戴晓蒙
1节杨 阳（生病）
三、启示反思：
本次示范课活动虽已完美落幕，但带来了深远的影响。
其一，是对开课骨干教师自身的检阅和提升。教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位开课教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的示范课，仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台，通过示范课将自身的教学水平推向更高的层次。
其二，是对全体教师课堂教学较好的示范和引领。应该说本次示范课或总体水平较高，具有较强的示范、研究作用，常常使听课教师觉得受益匪浅。为今后的教学活动拓展了思路，提供了经验，也增进了教师之间的交流和相互学习。不少老师都感慨，这样的活动应该经常开展，甚至应该随时开展。
其三，成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围。掀起了一次又一次的听课热潮，很多教师特别是许多青年教师积极听课、跨学科听课，甚至常常会出现部分教师由于教室里听课教师人数多坐不下而站在外面听课的场面。
也应该看到，本次示范课并非每节课都是完美无缺，不可否认，很多课的整体构架思路还可以更精妙更自然，课堂细节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高，个别课堂也存在低效或谬误之处。魅力教学仍然是我们必须不断追求、不断挑战的境界。希望每位开课的骨干教师、听课教师以至于全体教师都能认真总结，潜心反思，深度交流，进一步提升我校的课堂教学艺术。
各位老师，本次示范课活动已经落下帷幕，我们相信，本次活动已经取得了预期的影响，我们更相信，本次活动一定会在我校对课堂教学的持续探索实践中和课堂教学质量与教学绩效的不断提升中得到更为充分的体现。
最后，感谢每一位开课的教师，也感谢全体老师的支持与参与！
