染雾青年教师说课大赛活动总结 篇一
在青年教师说课大赛活动中，我们看到了无数优秀的青年教师们展示出的才华和激情。这次活动不仅是一次说课比赛，更是一次教育教学经验的交流与分享。通过这次活动，我深刻感受到了青年教师的成长和进步，同时也为我们学校的教育教学水平感到自豪。
首先，青年教师们在说课过程中展示出了扎实的教学功底。他们通过对教材的深入研究和教学设计的精心准备，使得每个知识点都能够清晰明了地呈现给学生。他们运用多种教学手段和资源，使得教学过程更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，他们还注重培养学生的思维能力和创新精神，通过启发式教学和讨论式教学等方式，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
其次，青年教师们在说课过程中展示出了强大的沟通和表达能力。他们清晰准确地向学生传达知识，使得学生能够迅速理解和掌握。他们善于抓住学生的兴趣点，用生动的语言和具体的例子讲解，使得学生能够更好地理解和运用知识。他们还注重与学生的互动和交流，鼓励学生提问和发表观点，充分调动学生的积极性和主动性。
最后，青年教师们在说课过程中展示出了强烈的责任心和使命感。他们深知自己的教学工作对学生的成长和未来具有重要影响，因此不断努力提升自己的教学水平。他们积极参加各种培训和研讨活动，不断学习和探索新的教育教学方法，不断提高自己的专业素养和教学能力。他们还积极关注学生的学习情况和发展需求，与学生建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
总之，在这次青年教师说课大赛活动中，我们看到了众多优秀的青年教师们展示出的才华和激情。他们扎实的教学功底、强大的沟通和表达能力以及强烈的责任心和使命感，让我们对青年教师的未来充满了信心。相信在学校的大力支持和培养下，这些青年教师们一定会在教育教学领域中绽放出更加耀眼的光芒。
青年教师说课大赛活动总结 篇二
本次青年教师说课大赛活动不仅仅是一次教育教学经验的交流与分享，更是一次青年教师们成长的机会。通过与其他优秀青年教师的交流和比拼，我深刻感受到了自身的不足和不断进步的动力。同时，也从其他青年教师身上学到了很多宝贵的教育教学经验和方法，对于今后的教学工作具有重要的指导意义。
首先，本次活动让我更加深入地理解了教学设计的重要性。在与其他青年教师的交流中，我发现他们在教学设计上非常注重学生的学习需求和特点。他们通过对教材的精心解读和课堂活动的合理安排，使得教学过程更加符合学生的认知规律和学习特点。这使我意识到在教学设计中要充分考虑学生的实际情况和需求，注重因材施教，提高教学效果。
其次，本次活动让我更加重视教学过程中的互动与交流。与其他青年教师的交流中，我发现他们在课堂互动和学生参与方面做得非常好。他们注重与学生的互动和交流，鼓励学生提问和发表观点，激发学生的学习兴趣和积极性。这使我明白了在教学过程中要注重学生的主体地位，与学生建立良好的师生关系，促进学生的积极参与和全面发展。
最后，本次活动让我更加明确了教师的角色和责任。与其他青年教师的交流中，我看到了他们对教学工作的热情和执着，对学生的关心和关爱。他们深知自己的教学工作对学生的成长和未来具有重要影响，因此不断努力提高自己的教学水平和专业素养。这使我深受触动，明白了作为一名教师的责任和使命，决心更加努力地投入到教育教学工作中。
总之，通过本次青年教师说课大赛活动，我深刻感受到了自身的不足和不断进步的动力。与其他优秀青年教师的交流和比拼，让我学到了很多宝贵的教育教学经验和方法，对于今后的教学工作具有重要的指导意义。我将继续努力学习和提高自己的教学水平，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
青年教师说课大赛活动总结 篇三
为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，经我院研究决定在12月8-12日举行了青年教师说教学设计、课件比赛活动。初中化学学科共有42人化学教师参赛，经过一天的激烈角逐，共评出说课一等奖11名，二等奖19名;课件一等奖8名，二等奖13名。教师们精彩的表现和良好的个人素质，得到赛场评委及观众的高度赞许。下面，着重就本次活动情况做一个简单的总结。
一、优点：
1、教学理念比较新。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，能够创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。 教师更加重视学生在学习过程中自主、合作发现问题，探究问题，解决问题的能力培养。
2、选择题材范围广泛，以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题，现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。选题由热点物质的探究转为核心概念的建构，看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点，将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。
3、有不少参赛教师对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择贴近学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力，彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。
4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位，逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。课堂上新媒体新技
二、不足：
1、有些教师不会说课，没有掌握说课的要领，不明白什么是说课?说课该说什么?说课时，说的太笼统，不具体，教材到底怎么处理，活动怎么设计，怎样突破重、难点没有表述清楚。
2、对教材、教参、新课标的精神方面把握方面还有欠缺，没有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，没有弄懂本部知识在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系。
3、在教学设计过程中，少部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现;教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明;对师生教与学活动的设计偏少;对小组合作学习的效率关注少。
三、建议：
1、加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养;
2、加强对教材、教参、新课标的深入研究，领会其实质;
3、加强教学基本功的训练，说课语言还需要进一步锤炼，增强语言感染力。
总体来看，这些新老师素质不错，有活力、有思想，相信他们会从中吸取优点，改进不足，对他们的专业化成长会起到非常重要的作用。
