染雾关于农村留守儿童的调查报告 篇一
标题：农村留守儿童生活状况调查报告
引言：
农村留守儿童，指由于父母外出务工等原因而留守在农村的儿童。他们在父母长期分离的环境下成长，面临着许多困境和挑战。为了深入了解农村留守儿童的生活状况，我们进行了一项调查。本报告将详细介绍调查结果及相关问题。
一、调查方法：
我们选择了某县的三个农村地区作为调查样本，共有500名农村留守儿童参与。我们采用问卷调查的方式，涵盖了留守儿童的家庭背景、教育状况、心理健康、生活习惯等方面的问题。
二、调查结果：
1. 家庭背景：
调查发现，绝大部分农村留守儿童的父母双方都外出务工，仅有少数儿童的一方父母外出。大多数留守儿童的家庭收入较低，缺乏必要的经济支持。
2. 教育状况：
调查显示，农村留守儿童的教育状况不容乐观。有近四分之一的儿童无法正常上学，主要原因是家庭经济困难和学校交通不便。另外，很多留守儿童在学校也缺乏关注和支持，教育资源不足，导致他们的学习成绩普遍较差。
3. 心理健康：
近六成农村留守儿童存在不同程度的心理问题。他们常常感到孤独、焦虑和自卑，缺乏安全感。长期缺乏父母的陪伴和关爱，使他们心理健康受到严重影响。
4. 生活习惯：
调查显示，农村留守儿童的生活习惯存在一定问题。由于缺乏监护和指导，他们饮食不规律、睡眠不足，生活自理能力较差。此外，很多留守儿童缺乏安全意识，容易受到意外伤害。
三、问题分析：
农村留守儿童面临的问题主要源于家庭经济困难、教育资源匮乏以及缺乏关爱和陪伴等方面。他们的身心健康受到了严重的影响，迫切需要政府、社会和家庭的关注和帮助。
结论：
针对农村留守儿童的问题，我们建议政府加大对农村教育的投入，提供更好的教育资源和条件。同时，家庭和社会应加强对留守儿童的关爱和陪伴，提供心理支持和帮助。只有通过多方合作，我们才能改善农村留守儿童的生活状况，让他们健康快乐地成长。
关于农村留守儿童的调查报告 篇二
标题：农村留守儿童教育问题调查报告
引言：
农村留守儿童的教育问题一直备受关注。为了了解农村留守儿童的教育状况及存在的问题，我们进行了一项调查。本报告将详细介绍调查结果及相关问题，并提出相应的解决方案。
一、调查方法：
我们选择了某县的五所农村小学作为调查样本，共有100名农村留守儿童参与。我们采用问卷调查和访谈的方式，了解他们的上学情况、学习情况及相关问题。
二、调查结果：
1. 上学情况：
调查发现，有近四成的农村留守儿童无法正常上学，主要原因是家庭经济困难和学校交通不便。同时，由于缺乏父母监督和指导，很多留守儿童对上学的重视程度不高，缺乏学习动力。
2. 学习情况：
调查显示，农村留守儿童的学习成绩普遍较差。他们面临着教育资源不足、师资力量不足等问题。另外，由于长期缺乏家庭关爱和陪伴，留守儿童的自学能力较差，缺乏良好的学习习惯。
3. 师资力量：
调查发现，农村小学的师资力量普遍不足。许多教师缺乏教育技能和教育理念，无法满足留守儿童的教育需求。同时，教师对留守儿童的关注和支持也不够，导致他们缺乏学习动力和自信心。
三、问题分析：
农村留守儿童的教育问题主要源于家庭经济困难、教育资源匮乏以及师资力量不足等方面。这些问题严重影响了留守儿童的学习成绩和学习动力，迫切需要政府、学校和家庭的共同努力来解决。
结论：
针对农村留守儿童的教育问题，我们建议政府加大对农村教育的投入，提供更好的教育资源和条件。同时，学校应加强师资力量建设，提高教师的教育水平和教育理念。此外，家庭和社会应加强对留守儿童的关爱和陪伴，提供家庭教育支持和帮助。只有通过多方合作，我们才能改善农村留守儿童的教育状况，让他们有机会获得良好的教育，实现自身的发展和成长。
关于农村留守儿童的调查报告 篇三
一、农村留守儿童生存现状分析
(一)留守儿童对亲情需求较强
根据我们对坳头村20多名的留守儿童的问卷调查，不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2%。还有11.1%每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。
(二)学习状况不容乐观
留守儿童和监护人对待读书和教育的认识上也不容乐观。由于监护人素质不够高引起许多监护人对其孩子的教育都疏于管理，从对留守儿童的调查问卷结果中不难看出，留守儿童的学习成绩不容乐观，这背后主要是心理问题干扰及学习自控力较差造成的，农村父母文化程度以小学居多，很难辅导子女功课，80%的教师认为留守儿童自律性较差，以及79%的留守儿童无人督促学习。
(三)监护状况堪忧
监护既是权利，又是义务。这里结合坳头村留守儿童实际情况，重点讨论以下两项内容：基本监护(照顾被监护人的生活)以及深层监护(对被监护人进行家庭教育)。
2、沟通是实现家庭教育的前提。而64.4%的监护人直接表示很少或不与孩子谈心，只有11.3%的留守子女表示有烦恼的时候和照顾我的人说，同时54.3%的孩子还透露监护人有过罚跪、罚站等家庭暴力行为，可见双方在沟通态度和方式上存在很大问题。在教育态度方面，58.8%的隔代亲人及亲戚表示只照顾生活，别的不管，只要有所交代就可以了，这说明孩子缺乏必要的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多局限于吃饱穿暖的浅层关怀，难以尽到对孩子的教育责任。
二、留守儿童所存在的主要问题
通过以上的调查结果及结果分析我们不难看出留守儿童在成长，发展中所呈现出的主要问题如下：
1、监护人素质普遍偏低，对孩子的学习介入过少导致的学习问题。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶等文化水平较低，对孩子学习的问题一般都不能给予帮助，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要承担
2、平时缺乏亲情的关爱。父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成许多不良的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照顾，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应该给予重视的。
3、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题
小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突，这里，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能告诉他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面应起到非常重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属及他们情绪情感的变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会，这种情况长期积累，对于儿童心理的健康成长非常不利。
三、留守儿童形成原因分析
2、从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡;为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。农业部2005年数据显示，劳动力不外出的原因中怕影响子女上学仅占6.7%。这其中即有生活压力的原因，也有教育意识的原因，但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留儿流动的变动中长大。
3、从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑，需求，兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于空白状态，正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能给予他们以精神上的支持和知识上的解答。
4、从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应，由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师，集体的温暖弥补亲子关系缺乏对其人格健全发展形成的消极影响，农村学校很少开设专门的心理课程，并配备专门的心理教师，也很少有组织，有计划地对学生进行心理教育，这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速发展变化这一时代的所有儿童都是必要的。
