染雾贫困学生情况调查报告 篇一
随着经济社会的发展，贫困学生问题逐渐引起了人们的关注。为了深入了解贫困学生的实际情况，我们开展了一次调查。本报告将对调查结果进行详细分析和总结。
调查范围包括了本市的中小学校，我们共收集到了来自不同学校的100份有效问卷。根据调查结果，我们得出了以下几个主要发现。
首先，贫困学生的家庭背景普遍较为困难。调查显示，超过70%的贫困学生来自单亲家庭或者是父母离异的家庭。这些家庭通常只有一个人承担起经济责任，生活条件较为拮据。此外，超过60%的贫困学生的父母都没有接受过高等教育，缺乏良好的教育背景也成为他们发展的障碍。
其次，贫困学生在学业上存在较大的困难。调查结果显示，超过80%的贫困学生表示在学习上遇到了困难。其中，缺乏学习资源和家庭环境对学习的影响被认为是主要原因。相比其他学生，贫困学生更难获得优质的教育资源，例如辅导班和图书馆等。此外，他们在家庭环境中往往缺乏学习的氛围和支持，这对他们的学业发展也带来了负面影响。
最后，贫困学生的心理健康问题需要引起关注。调查结果显示，超过50%的贫困学生表示存在心理压力。这主要源于他们面临的生活困境和学业压力。另外，由于经济条件的限制，他们通常无法参与到丰富多样的课外活动中，导致社交能力和自信心的欠缺。这些问题对他们的心理健康造成了负面影响，需要得到及时的关注和帮助。
根据以上调查结果，我们提出以下建议，以改善贫困学生的情况。首先，政府应加大对贫困学生的资助力度，提供更多的经济援助，以减轻他们的经济负担。其次，学校应建立健全的学习资源共享机制，确保每个学生都能获得优质的教育资源。同时，学校也应加强心理健康教育，提供必要的心理咨询和支持。最后，社会各界应积极参与到贫困学生的援助工作中，共同为他们提供更多的机会和支持。
贫困学生是社会发展中需要特别关注的群体，我们应该共同努力，为他们提供更好的成长环境和机会，使他们能够有机会实现自身的潜力。只有这样，我们才能建设一个更加公平和有活力的社会。
贫困学生情况调查报告 篇二
近年来，贫困学生问题成为了教育领域的一大难题。为了更好地了解贫困学生的实际情况，我们进行了一次调查。本报告将对调查结果进行详细分析，并提出相应的解决方案。
调查范围包括了本市各级学校，我们共收集到了来自不同学校的100份有效问卷。根据调查结果，我们得出了以下几个主要发现。
首先，贫困学生的学习资源不平衡。调查结果显示，超过80%的贫困学生表示在学习上存在困难。其中，缺乏教育资源和家庭环境对学习的影响被认为是主要原因。相比其他学生，贫困学生更难获得优质的教育资源，例如辅导班和图书馆等。此外，由于家庭经济条件的限制，他们无法参与到丰富多样的课外活动中，导致他们的学习和发展机会受到限制。
其次，贫困学生的心理健康问题日益突出。调查结果显示，超过60%的贫困学生表示存在心理压力。这主要源于他们面临的生活困境和学业压力。另外，由于经济条件的限制，他们通常无法享受到与同龄人一样的生活方式，导致自尊心和自信心的不足。这些问题对他们的心理健康造成了负面影响，需要得到及时的关注和帮助。
最后，贫困学生的家庭背景普遍较为困难。调查结果显示，超过70%的贫困学生来自单亲家庭或者是父母离异的家庭。这些家庭通常只有一个人承担起经济责任，生活条件较为拮据。此外，超过60%的贫困学生的父母都没有接受过高等教育，缺乏良好的教育背景也成为他们发展的障碍。
针对以上调查结果，我们提出以下解决方案。首先，政府应加大对贫困学生的资助力度，提供更多的经济援助，以减轻他们的经济负担。其次，学校应建立健全的学习资源共享机制，确保每个学生都能获得优质的教育资源。同时，学校也应加强心理健康教育，提供必要的心理咨询和支持。最后，社会各界应积极参与到贫困学生的援助工作中，共同为他们提供更多的机会和支持。
贫困学生问题是一个复杂而严峻的社会问题，需要全社会的关注和共同努力来解决。我们相信，只要大家共同努力，贫困学生一定能够享受到公平的教育机会，实现自己的梦想。
贫困学生情况调查报告 篇三
为了掌握全区贫困学生的情况，**区妇联深入22个乡镇中、小学和4所区属中学对贫困学生进行了一次较为全面的摸底调查，调查情况主要有以下几个方面：
一、贫困学生的基本情况
二、贫困学生的现状
在各级各部门的关心重视下，大多数贫困学生对待家庭贫困能持乐观态度，能积极向上，奋发图强，并希望通过自己的努力改变命运。但是也有少部分贫困学生因家庭贫困胆小、自卑、不合群，怕别人嘲笑、看不起，进而自我封闭，自暴自弃，成绩一落千丈。
三、贫困学生的贫困原因分析
我区贫困学生大部分来自农村，少部分来自区城下岗失业和无固定工作家庭。从全区摸底的情况看，贫困原因大致分为以下几类：
(一)、地处偏远山区，经济状况差，收入低。这部分贫困学生3334人，占在校学生的5.7%。这类贫困学生有3种情况。
2.田地少、人口多，读书子女多。如：界牌乡大林江村(沱江镇五小就读)李恒，家里4口人一亩田，父母文化程度低，外出打工挣不了钱，生活艰难。大锡乡中心校六年级学生刘晓艳，家里三姐妹，大姐是株洲中医学院大二学生，二姐是**三中高三学生(因家庭贫困，现已辍学外出打工)。加上爷爷、奶奶、父母，一家七口人，靠父母微薄的打工收入支撑全家。
3.父(母)下岗失业。如：**一中高一学生黎斯洁，父母都是**国有林场下岗职工，爷爷奶奶年迈且常年有病，家里靠吃低保和父亲打零工维持生活，家里贫困让她有辍学的念头。
2.因祸致残。如：小圩镇练江村小学一年级学生陈颖，父亲因车祸变成植物人，家中欠下巨额债务。东田镇中学七年级学生徐珍珍，母亲去世，父亲因车祸丧失了劳动力。
3.重大灾害给生产生活带来影响。如：沱江镇一小学生郑建华，家住富江路，今年因火灾房子被烧，现在租房住。务江乡中心校六年级学生李光耀，家住胡青村苟仔坪组，去年因山洪，住房被泥石流冲垮，建房非常困难。
(三)父母离异、单亲和失去双亲家庭。这部分贫困学生有1105人，占在校学生的1.9%。这类贫困学生有4种情况：
1.父母离异。如：务江中心校三年级学生盘鑫，父母离异后没人管，跟随爷爷奶奶生活。大锡乡中心校二年级学生赵丽婷，父母离异后，随父亲生活，父亲上要赡养爷爷奶奶，下要抚养一双儿女，生活压力非常大。
2.父(母)一方死亡。如：**二中高二学生林付妹，年幼时父亲去世，姐弟二人上学全靠母亲。母亲现在精神恍惚，做不了事，尽管自己学习成绩好，但即将面临辍学。**职业中专七年级学生杨琳珍，几个月时，母亲去世，父亲将其交给外公外婆后再也未联系和抚养过，外公已去世，现在与70多岁的外婆相依为命。
3.孤儿。无父母，跟随祖父母生活或由其伯、叔、姑抚养。如：白芒营中学七年级学生胡建，家住神仙洞十二组，父母去世后跟随爷爷生活。**三中高二学生奉秀繁，家住涛圩汉冲村，父母去世后，跟随伯伯生活。
4.遗弃儿。自小被亲生父母遗弃，被他人收养。如：大圩镇中心校五年级学生钟遇辉，自幼被父母抛弃，被单身养父收养后，由奶奶带养。岩口铺完小六年级学生唐捡爱，遭父母遗弃后，被现在的养父母捡养，养父母已年迈，外出打工不可能，种田也力不从心。
贫困是多种原因造成的，不是贫困学生本身的过错，但是贫困却使他们失去了应有的快乐和梦想，承担不该承担的生活压力、精神压力和社会压力。贫困学生应该受到社会的普遍关注，特别是政府的关爱。
四、解决贫困学生问题的建议
1.增加贫困学生家庭成员的就业机会。我区下岗失业现状较为突出，夫妻双双下岗或一方下岗另一方收入较低，很容易导致家庭贫困。有的虽然解决了低保，但低保只能维持最低生活水平，对于一个有子女在校读书的家庭来说，光靠低保是不够的，要从根本上解决问题就必须使其就业。因此，劳动就业部门要加大培训力度，使他们掌握一技之长，拥有更大的就业空间。同时，优先考虑贫困家庭成员就业，增加下岗失业人员就业机会。
2.整合资源，加大投入。首先，政府要加大助学投入。将品学兼优贫困学生(特别是高中贫困学生)的生活、学习费用纳入救助统筹范畴，使品学兼优的贫困学生能安心学习，出好成绩、出好人才。第二，发挥部门(如民政、人社局、工会)作用，加大对低保户、下岗失业、困难职工家庭学生的救助，对这些家庭考上大学的子女给予资助，切实解决贫困学生的后顾之忧。第三，设立爱心助困基金会。组织爱心助学捐款活动，将社会各界、慈善机构捐助的资金由教育局集中管理，集中使用，帮助最需要帮助的贫困学生。
3.给予贫困学生更多的关爱
贫困学生的问题不是个别现象，靠一个人、一个部门的力量是远远不够的，必须政府主导，部门支持，社会参与，共同关注。把帮助贫困学生成长成才作为一种责任感、使命感、成就感贯之下去。
