染雾湖北省留守儿童调查报告 篇一
标题：湖北省留守儿童的现状与问题分析
摘要：本文通过对湖北省留守儿童的调查分析，全面了解了他们的现状和存在的问题。调查发现，湖北省留守儿童普遍存在心理健康问题、教育缺失和社交障碍等方面的困扰。同时，本文提出了相应的解决方案，希望能为改善湖北省留守儿童的生活状况提供有益的参考。
一、引言
湖北省是中国的一个省份，也是经济相对较为发达的地区之一。然而，由于经济发展不平衡，农村地区仍然存在大量的农民工外出打工，导致留守儿童问题日益突出。本文旨在通过对湖北省留守儿童的调查，揭示他们的生活现状及所面临的问题。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方式，共涵盖了湖北省多个地区的留守儿童。问卷调查主要涉及到他们的家庭背景、生活状况和心理健康等方面的问题，个别访谈则进一步了解他们的具体困扰和需求。
三、留守儿童的现状
调查结果显示，湖北省留守儿童的父母大多数在城市打工，由爷爷奶奶或其他亲戚照顾。他们的家庭收入较低，生活条件相对艰苦。留守儿童在家中的地位较低，缺乏应有的关爱和教育资源。许多留守儿童存在心理健康问题，表现为情绪不稳定、孤独感强烈等。此外，他们由于缺乏家庭教育和社会交往，导致他们在学校和社区中难以适应群体生活，与同龄人的交往能力有限。
四、存在的问题
本调查发现湖北省留守儿童面临着诸多问题。首先，他们缺乏家庭的关爱和教育，导致心理健康问题的存在。其次，由于缺乏父母的陪伴，留守儿童在学习上也面临较大的困扰，教育缺失成为一大问题。此外，社交障碍也是他们的困扰之一，很多留守儿童在社区和学校中遭受欺凌和孤立。
五、解决方案
为了改善湖北省留守儿童的现状，本文提出以下解决方案。首先，政府应加大对留守儿童的关注和保障，提供必要的心理咨询和支持服务。其次，学校应加强对留守儿童的关爱和教育，为他们提供更好的学习环境和资源。此外，社区和家庭也应积极参与，为留守儿童提供更多的社交机会和关爱。
六、结论
通过对湖北省留守儿童的调查分析，本文揭示了他们的现状和存在的问题。留守儿童面临的心理健康问题、教育缺失和社交障碍等困扰需要我们的关注和解决。希望政府、学校、社区和家庭能够共同努力，为湖北省留守儿童提供更好的生活环境和发展机会。
湖北省留守儿童调查报告 篇二
标题：湖北省留守儿童的需求与支持体系构建
摘要：本文通过对湖北省留守儿童的调查，分析了他们的需求与存在的问题，并提出了构建支持体系的建议。调查发现，湖北省留守儿童需要更多的关爱和教育支持，同时也需要社会各界的关注和支持。本文建议加强家庭、学校和社区的合作，构建起全方位的留守儿童支持体系，以提升他们的生活质量和发展机会。
一、引言
湖北省是中国中部地区的一个省份，也是人口众多的地区之一。然而，由于经济发展不平衡，农村地区存在大量的农民工外出打工，导致留守儿童问题日益突出。本文旨在通过对湖北省留守儿童的调查，探讨他们的需求和支持体系的构建。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方式，共涵盖了湖北省多个地区的留守儿童。问卷调查主要涉及到他们的生活状况、教育需求和心理健康等方面的问题，个别访谈则进一步了解他们的具体需求和困扰。
三、留守儿童的需求
调查结果显示，湖北省留守儿童最主要的需求是关爱和教育支持。他们希望能够得到家人和社会的关注和关爱，在情感上得到满足。同时，他们也希望能够获得良好的教育资源，提升自身的学习能力和发展机会。
四、支持体系的构建
为了满足留守儿童的需求，本文提出以下建议。
1. 加强家庭的教育和关爱：父母应加强与留守儿童的沟通和交流，尽量回家陪伴他们，提供必要的关爱和支持。同时，家庭成员间应加强互动，营造和谐的家庭氛围。
2. 学校教育的改善：学校应加强对留守儿童的关爱和教育，提供更好的学习环境和资源。教师要关注他们的学习情况和心理健康，针对性地提供帮助和支持。
3. 社区的参与和支持：社区组织应加强对留守儿童的关注和服务，为他们提供更多的社交机会和关爱。社会各界应积极参与，为留守儿童提供必要的帮助和支持。
五、结论
通过对湖北省留守儿童的调查分析，本文明确了他们的需求和支持体系的构建。留守儿童需要更多的关爱和教育支持，同时也需要家庭、学校和社区的合作和支持。希望政府、学校、社区和家庭能够共同努力，构建起全方位的留守儿童支持体系，为他们提供更好的生活环境和发展机会。
湖北省留守儿童调查报告 篇三
一、问卷调查
1、问卷的设置及意图
本问卷共设计有8类问题：留守儿童的吃、住、用;与父母联系频率;双休日安排;父母不在家的困难;学习情况;老师的关心程度;今后的希望;16个小题。题型为封闭选择和开放问答两类。目的在于了解留守儿童的生活、学习、心理现状。
2、调查的过程与方法
我校一、二年级共16个班，每个年级按成绩分为两层。调查中随机抽了两个年级、两个层次的8个班级的52名学生。分别以不记名的形式独立作答。并另卷调查了全校留守儿童等情况。
二、现状分析
1、数据的汇总
回收答卷52份，52份答卷均有效。为了便于统计，只随机统计50份。统计具体结果见附表。
2、现状的分析
(1)留守儿童面大。父母双方外出打工：12.1%;父母一方外出打工：51.8%;单亲和孤儿：6.2%。
[简析]实际上没有父母直接监护的占18.3%，加上父母一方外出打工的留守儿童总共就占总数的70.1%。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱护，由此，他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响学校影响社会。
(2)监护不能落实。祖父母外祖父母监护占56%;无人监护占26%;其他亲戚监护占18%。
[简析]隔代监护，一是心理代沟太深，
祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，百依百顺，三是没有教育理念;亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾;没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情就有可能因拿不准主意而失误。
(3)基本生活得不到保障。32%的留守儿童双休日的生活水平与在学校寄宿差不多;人均每周包括乘车的零花钱6.28元;
[简析]吃穿住是人生最基本的需求，从上述数据看出，很多留守儿童基本生活都无法得到满足需求。
(4)父母亲情淡薄。36%的留守儿童与父母不是经常联系;与父母双方经常打电话的占18%;父母经常给我打电话只占46%。
[简析]父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有教育知识教育经验，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话就不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。
(5)家务劳动繁重。80%的留守儿童在双休日要做家务劳动;52%的留守儿童要在双休日做饭。90%的留守儿童自己洗衣服。
[简析]本来让孩子们劳动可以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感到厌倦。同时，有孩子也的确由于学习时间紧而没有劳动时间，有的孩子还真的有很多家务劳动不会做。这样就给留守儿童带来了心理的压抑和具体的困难。
(6)老师关注太少。本期以来，46%的留守儿童还没有老师找他谈过话。
[简析]留守儿童应该是我们教师关注的重点，然而从调查看，我们的教育工作还的确很不到位，竟有46%的留守儿童在将近两个月的教学时间里没有与老师谈过一次话，即使是批评也是如此。
(7)学习压力很大。50%的留守儿童感到学习压力大;30%的留守儿童明显表示学习成绩不好;部分表示爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。
[简析]本来适当的压力有利于学习，但留守儿童的压力一是来自多方面，二是压力太大。这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。
(8)心理压力太大。60%以上的留守儿童表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，16%的留守儿童为今后的生活着急，部分留守儿童感到孤独，失望、羡慕别人;烦恼，既要照顾自己，还要为家里弟妹、外婆的生活安排，家里的大小事务由自己处理;得不到同学不理解;有时遭别人歧视等。
[简析]儿童心理学告诉我们，儿童进入青春期后，虽然具有了独立意识，但毕竟经历不够、能力不足，对父母还具有很强的依附性。然而，这些留守儿童不会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼、得不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急，等等。显然，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，所担当的负荷肯定是超载的。
三、对策探悉
1、成立自立组织
解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应为父母减少担心，于是觉得，在家里累点苦点也很自然。因此，我们认为，班级应该成立独立儿童小组，学校要成立独立儿童委员会，要选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到家的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。
2、建立专门档案
从我们的调查看，现在的这些孩子最缺的除了极个别经济十分困难外，最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守儿童。因此，不论是一个班级，还是一所学校，我们都应把他们作为我们教育的重点，在教育活动中，多关心他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们。但从现有状况来看，很多学校如我们调查情况相似，对其关注不够，有的甚至漠视了这一严重的社会问题。因此，我们认为，不管是班级还是学校必须建立留守儿童专门档案，要跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导。
3、定期召开会议
留守儿童问题应该是当今教育的新问题，也是当今教育面临的难点问题，而且学生所占比例大，涉及问题多。因此，不管是学校还是班级，每期都要定期召开专题会议研究留守儿童问题，要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的政策支持，同时，促使我们把握和突出以生为本的教育重心，实现全体学生的全面发展的教育宗旨。
4、设立咨询机构
留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其问题有着本质的不同，如果从组织的角度，以集体的活动形式去解决个性问题实际上是不现实的。因而，针对留守儿童的别个问题和个性问题，学校还要设立相应的咨询机构，一是便于作个别心理疏导，二是便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策，三是保证了专门途经，如：设立学生请教处(或者独立儿童办公室)，成立独立儿童热线，确定接待时间(如课外活动)，委派热心且懂心理的老师负责接待。
5、师生互结对子
按笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿一共为18.3%，班额以60人计算，每班不超过11名。因此，要保证对这些儿童的关怀真正落实，我们不妨通过师生一对一的互结对子，实施帮扶。现在的中学，一般都是按20：1的比例配备的教师，而且大多数学校都超过了这个比例，因而，按这样计算，实际上每位教师结对的留守儿童都不会超过3名。也就是说，这种做法是既实际又能保证每位留守儿童得到帮助关怀的最后防线。
总之，留守儿童是当今教育面临的新问题，新难题，我们每一位教育工作者都应引起高度重视，都应做为其工作的重点之一去研究去解决。
