染雾学生生物学科核心素养认识调查报告分析 篇一
随着教育改革的不断深入，学生的核心素养成为了学校教育的重要目标之一。在生物学科中，核心素养也是不可忽视的一部分。为了更好地了解学生对生物学科核心素养的认识，我们进行了一项调查。
首先，我们对300名学生进行了问卷调查，询问了他们对生物学科核心素养的理解和认识。结果显示，大部分学生对生物学科核心素养仅有模糊的概念，甚至有一部分学生完全不了解。这说明学生对生物学科核心素养的认识还存在一定的欠缺。
进一步分析调查结果，我们发现学生对生物学科核心素养的认识主要集中在以下几个方面：
首先，学生普遍认为核心素养包括了对生物学科基本概念的掌握。他们认为只有掌握了基本概念，才能更好地理解和应用生物学知识。这一点符合教学目标，但仅仅掌握基本概念还不足以构成完整的生物学科核心素养。
其次，学生对实践操作的重要性有一定的认识。他们认为通过实验和观察，可以更好地理解生物学的原理和规律。这一点也符合生物学科的特点，但实践操作只是核心素养的一部分，还需要有其他的方面。
另外，学生对生物学科的跨学科联系有了一定的认识。他们认为生物学与化学、物理等学科有一定的关联，通过学习这些学科可以更好地理解生物学知识。这一点也是生物学科核心素养的一部分，但还需要进一步加强学生对跨学科联系的理解。
综上所述，学生对生物学科核心素养的认识存在一定的欠缺。他们虽然对基本概念的掌握、实践操作和跨学科联系有一定的认识，但还需要进一步加强对核心素养的全面理解。因此，我们建议学校在教学中注重培养学生的核心素养，通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，帮助学生全面提升自己的生物学科素养。
学生生物学科核心素养认识调查报告分析 篇二
随着教育改革的推进，学生的核心素养成为了学校教育的重要目标之一。生物学科作为自然科学的一部分，核心素养对学生的发展起到了重要的作用。为了更好地了解学生对生物学科核心素养的认识，我们进行了一项调查。
调查结果显示，学生对生物学科核心素养的认识还存在一定的欠缺。在300名学生中，有近一半的学生对生物学科核心素养仅有模糊的概念，甚至有一部分学生完全不了解。这说明学生对生物学科核心素养的认识还有待提高。
进一步分析调查结果，我们发现学生对生物学科核心素养的认识主要集中在以下几个方面：
首先，学生对生物学科基本概念的掌握有一定的认识。他们认为只有掌握了基本概念，才能更好地理解和应用生物学知识。这一点符合教学目标，但仅仅掌握基本概念还不足以构成完整的生物学科核心素养。
其次，学生对实践操作的重要性有一定的认识。他们认为通过实验和观察，可以更好地理解生物学的原理和规律。这一点也符合生物学科的特点，但实践操作只是核心素养的一部分，还需要有其他的方面。
另外，学生对生物学科的跨学科联系有了一定的认识。他们认为生物学与化学、物理等学科有一定的关联，通过学习这些学科可以更好地理解生物学知识。这一点也是生物学科核心素养的一部分，但还需要进一步加强学生对跨学科联系的理解。
综上所述，学生对生物学科核心素养的认识存在一定的欠缺。他们虽然对基本概念的掌握、实践操作和跨学科联系有一定的认识，但还需要进一步加强对核心素养的全面理解。因此，我们建议学校在教学中注重培养学生的核心素养，通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，帮助学生全面提升自己的生物学科素养。
学生生物学科核心素养认识调查报告分析 篇三
学生调查报告分析
一、问卷调查目的：
本次问卷调查，为2018xx区小课题《高中生物教学过程中落实学科素养的途径研究》研究是第一阶段，针对本年级学生对生物学科核心素养认识设计问卷调查，通过对作答相关试题，了解核心素养的认识和内化情况，通过调查研究研究发现存在问题，积极探索下一步落实途径，为课题下一步研究提供依据。
二、调查的对象与方法
1.调查对象：我校高三8、9班学生
2.调查方法：不记名问卷调查法（以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷89份，回收问卷86份，有效问卷6份）
3.本次调查问卷共设计问6个，均为单项选择题。调查是否了解四大核心素养，通过问卷试题，调查学生对理性思维、科学探究能力、生命观、社会责任等核心素养的理解与运用。在试题中，含有核心素养的不同的等级，选项从不同层次进行考核。
三、三、调查结果的统计：
对本张问卷进行重新归类，分为两大类对调查结果进行分析。
1. 您知道生物核心素养吗？（ ）
项 目
选择人数
百分比
A.从未听说过
13
15.1%
B.听说过
56
65.1%
C.比较清楚
20
23.2%
2. 您理解生物学核心素养的内涵与表现在那几个方面吗？（ ）（多选）
项 目
选择人数
百分比
A.生命观念
86
100%
B.理性思维
86
100%
C.科学探究
75
87.2%
D.社会责任
68
79.0%
调查结果显示：通过1、2小题调查发现，对于核心素养的认识，学生认识不足，比较清楚的仅仅有20%，对生物学的核心素养包括四个方面：生命观、理性思维（科学思维）、科学探究、社会责任。学生认同程度不同，生命观和理性思维达到100%,科学探究、社会责任认识度分别为75%、68%，这位核心素养的在生物学科的落实提供了基础。
3.细胞是生命活动的基本单位，下面哪一项叙述不符合这一观点 ()
A.各种细胞的功能只有在细胞这个统一的整体中才能完成
B.多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的
C.病毒无细胞结构，病毒的生命活动只能在寄主细胞内完成
D.细胞是生物体结构的基本单位，但不是生物体代谢和遗传的基本单位
调查分析：第3小题考查学生核心素养生命观，以选择的题的形式考查结构与功能观、物质与能量观。生命观是由许多重要的生物学概念支撑，以重要概念作为载体，重点考察学生的理解运用能力。选D正确率为68.7%。
4.为了探究兴奋在神经元轴突上的传导是双向的还是单向的，某兴趣小组做了以下实验：取新鲜的神经肌肉标本(实验期间用生理盐水湿润标本)，设计了下面的实验装置图(C点位于两电极之间的正中心，指针偏转方向与电流方向一致)。下列叙述错误的是（ ）
学生调查报告分析
A.神经元轴突与肌肉之间的突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成
B.A、B、D三点中任选一点给予适宜刺激，都会使指针发生两次方向相反的偏转
C.无法得出结论的刺激点是C点
D.兴奋在AC之间的传导所用的时间比兴奋从C点到肌肉所用的时间短
调查分析：第4小题考查学生理性思维、科学探究能力，理性思维和探究能力是高考的重点，生物学具有科学性学科的共同点，对证据分析、判断是理性思维的过程，也是核心素养关键能力的直接表现。选C正确率42.9%。
5. 您认为生物多样性面临危机的主要是( )
A. 水污染 B. 人类对环境的破坏 C. 空气污染 D. 乱砍滥伐
6.控制癌症，关键在于三早，三早指的是( )
A. 早期发现，早期诊断，早期治疗 B.早期发现，早期治疗，早起痊愈
C. 早期发现，早期诊断，早期痊愈 D. 早期诊断，早期治疗，早起痊愈
调查分析：第5、6小题，着力考查学生核心素养的中社会责任感，是指于生物学的认与个人同事的时论：作出理性中时试解决生产生活中的生初学问购的和神力，学生能造福人半的态应和个值观注涉及生物学的社会议题讨并作件：时结和体科学形座践，试解决现实生活中节生物学相关。第5小题选择B正确率为93.7%，第6小题选择A，正确率为85.6%。
四、问卷分析与总结：
通过问卷调查发现，思维学科核心素养的表现为，生命观、理性思维、科学探究、社会责任，学生普遍有所认识，但是认识不足。生命观，社会责任观认识情况较好，二科学探究和理性思维有待加强。此次调查研究作为实践研究的基础，为后续课题研究提供支持。
