染雾《我怎样教语文》读后感范文 篇一
《我怎样教语文》是一本关于教育的书籍，作者通过自己的亲身经历和教学实践，分享了自己在语文教育方面的心得和教学方法。读完这本书，我深受启发和感动，对于如何教好语文有了更加清晰的认识。
首先，书中作者强调了语文教育的重要性。他认为语文是一门综合性的学科，不仅仅是文字的学习，更是思维的培养和人格的塑造。语文教育需要注重学生的全面发展，培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。这让我意识到，作为语文教师，我不能仅仅注重学生的学习成绩，更要关注他们的思维方式和人格培养。
其次，书中作者提出了一些实用的教学方法。他强调了培养学生的阅读习惯，让学生通过阅读来提升自己的语文素养。他还介绍了一些能够激发学生学习兴趣的教学活动，如课外拓展、小组合作等。这些方法都很实用，我在阅读后决定在自己的教学中尝试一些新的教学形式和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，书中作者也分享了自己的教学经验和教育理念。他强调了师生之间的良好关系的重要性，认为只有在相互尊重和信任的基础上，学生才能够更好地接受教育。他还强调了教师的责任感和使命感，教师应该以身作则，成为学生的榜样和引路人。这些理念让我深受触动，我认识到作为一名语文教师，我肩负着很重的责任，我要不断学习和成长，为学生的发展贡献自己的力量。
通过阅读《我怎样教语文》，我对于语文教育有了更加深入的认识。这本书让我重新审视了自己的教育方式和理念，我深受启发和感动。我相信，只有不断学习和探索，才能够成为一名优秀的语文教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《我怎样教语文》读后感范文 篇二
《我怎样教语文》是一本关于教育的书籍，作者通过自己的亲身经历和教学实践，分享了自己在语文教育方面的心得和教学方法。读完这本书，我对于如何教好语文有了更加深入的理解和思考。
首先，书中作者强调了培养学生的阅读能力的重要性。他认为阅读是学生语文素养的基础，只有通过大量的阅读，学生才能够提升自己的语言表达能力和思维能力。这让我意识到，作为语文教师，我应该注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读好书，多接触优秀的文学作品，从而提升他们的语文素养。
其次，书中作者强调了写作的重要性。他认为写作是语文教育的核心，通过写作，学生能够提升自己的思维能力和表达能力。他还介绍了一些培养学生写作能力的方法和技巧，如写作指导、写作练习等。这些方法对于我来说非常有启发，我决定在自己的教学中注重写作训练，通过多样化的写作活动和指导，提升学生的写作水平。
同时，书中作者也谈到了语文教育中的一些问题和挑战。他认为当前的语文教育过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素养的培养。他呼吁教师要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和批判思维能力。这让我深受触动，我认识到作为一名语文教师，我应该超越教材，关注学生的个性和特长，培养他们的创造力和批判性思维。
通过阅读《我怎样教语文》，我对于语文教育有了更加深入的理解和思考。这本书让我重新审视了自己的教育方式和理念，我深受启发和感动。我相信，只有不断学习和探索，才能够成为一名优秀的语文教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《我怎样教语文》读后感范文 篇三
鉴于女儿语文成绩不尽如人意，暑假期间，我特意去书店挑了一本书——于永正老师的《我怎样教语文》。回家之后，我从头至尾细细看了两遍。于老师文中提到的语文教学的观点讲得非常在理，其中有关朗读和错别字的论述我最感兴趣，因为这两个问题困扰我已经很久了。
语文的本质，说到底无非是读和写。读既包括默默地阅读，也包括大声地朗读。于老师说，语文教学的“保底工程”，就是
联想到女儿的朗读情况，我不禁汗颜进而惴惴不安起来。每次看她读课文，不是加字、减字，就是读错字。每当这时，我都会生气，但同时又百思不得其解，为什么白纸黑字、清清楚楚她就是读不准确呢？现在我才明白，原来这是她平时课文读得不多，课外书看得太少，语感不好造成的。
为什么学生一个字一个字地默写，错别字不多，一结合具体的语言环境运用字词时，就会写出成串的错别字呢？为什么好多别字，虽经老师多次纠正，仍顽固地反复出现呢？于老师认为，主要是小学生的字学得多而且快，而实践太少的缘故。面对这个问题，他一方面教育学生看书写字时要细心；另一方面则采取了听写的方法，即每节语文课都利用五六分钟的时间，让学生听写几句话，这些句子中含有学生易错易混淆的字。如：他让学生听写“我坐在座位上看书”、“战士们像猛虎一样冲向敌人的阵地”“屋外面鬼子的脚步声越来越近，村民们急忙钻进地道”等等，其中“坐座”、“象像”、“近进”都是学生易混淆的字。每次听写完了，同桌之间互相检查，允许争论，实在拿不准的，向书本或老师请教。这样得出来的正确答案，印象特别深。显然，用听写纠正错别字不失为一种简易高效的好方法，这在我们教学生以及自己小孩时都能用得上。
以上是我对这本书的一些浅陋的看法，但愿能给自己，也能改大家带来些许的启迪和帮助。
