染雾教师发展学校培训计划 篇一
在当今快速变化的教育环境中，教师的发展和培训变得尤为重要。教师发展学校培训计划旨在提供一个系统性、全面性的培训框架，以帮助教师不断提升自身的专业素养和教学能力。
首先，教师发展学校培训计划应该注重教师的专业素养的提升。这包括教师的学科知识、教学方法和教学技能等方面的培养。通过系统性的培训课程，教师可以不断学习新的教学理念和方法，了解最新的教育政策和教学资源，以提高自己的教学水平。同时，培训计划还应该鼓励教师参与学科研究和教学改革，培养教师的创新思维和实践能力。
其次，教师发展学校培训计划还应该注重教师的专业发展。教师的专业发展不仅包括教学技能的提升，还包括教师的职业素养和职业道德的培养。培训计划可以通过组织教师参与专业交流和研讨会，提供教师专业发展的机会。此外，培训计划还应该鼓励教师参与教师资格证书的考试和评估，以提高教师的职业认同和专业认可度。
此外，教师发展学校培训计划还应该注重教师的个人发展。教师的个人发展包括教师的心理健康、职业规划和生涯发展等方面的培养。培训计划可以通过提供心理健康咨询和辅导服务，帮助教师解决工作和生活中的问题。同时，培训计划还应该鼓励教师进行自我反思和职业规划，帮助教师实现个人发展目标和职业发展规划。
综上所述，教师发展学校培训计划是提高教师专业素养和教学能力的重要途径。通过注重教师的专业素养、专业发展和个人发展，培训计划可以帮助教师不断提升自身的教学水平和专业认可度，实现教师的全面发展和成长。同时，学校和教育部门应该加大对教师发展学校培训计划的投入和支持，为教师的发展提供更好的环境和条件。只有这样，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的全面发展和社会进步做出更大的贡献。
教师发展学校培训计划 篇二
教师发展学校培训计划是一项重要的教育改革举措，旨在提高教师的教育教学水平和专业素养，推动学校的发展和教育质量的提升。
首先，教师发展学校培训计划可以提高教师的教育教学水平。通过系统性的培训和学习，教师可以不断更新自己的教育教学理念和方法，了解最新的教育政策和教学资源，提高自己的教学能力和专业素养。培训计划可以提供各种形式的培训，如研讨会、讲座、教学观摩等，帮助教师掌握新的教学技能和教育理念，提高课堂教学的质量和效果。
其次，教师发展学校培训计划可以促进学校的发展。教师是学校的重要组成部分，教师的发展和成长对于学校的发展至关重要。培训计划可以帮助学校建立健全的教师发展机制和教师评价体系，激发教师的积极性和创造力，提高学校整体的教育质量和竞争力。同时，培训计划还可以促进学校内部的合作和交流，提高教师的团队合作和协作能力，实现学校的共同发展和共同进步。
最后，教师发展学校培训计划可以提高教师的职业认同和职业发展。教师是一项光荣而神圣的职业，教师的职业认同和职业发展对于教师个人和整个教育系统都具有重要意义。培训计划可以通过提供职业规划和职业发展的指导，帮助教师实现个人发展目标和职业发展规划。同时，培训计划还可以提供教师资格证书的培训和评估，提高教师的职业认可度和专业认可度，为教师的职业发展提供更多的机会和平台。
综上所述，教师发展学校培训计划对于提高教师的教育教学水平、推动学校的发展和教育质量的提升具有重要意义。学校和教育部门应该加大对教师发展学校培训计划的支持和投入，为教师的发展提供更好的环境和条件。只有这样，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的全面发展和社会进步做出更大的贡献。
教师发展学校培训计划 篇三
一、指导思想：
教师发展学校立足于教师发展是教育发展的根本。本学期得荣县教师发展学校在上学年三个研修班的工作基础上，根据上学期深入各学校的调研和教师的学习需求，继续以新课程理念的学习实践为核心，以教师自主学习、实践、反思、提升为主体，以城关小学“省教师培训基地”为依托，以得荣县教育局教育股、教研室和成都青羊区支教教师为组织促进者，以素质教育和新课程的思想引领校长、教师自觉学习新课标，实践新课程，聚焦新课堂，在新课程中成长、发展。
二、培训各阶段安排：
1、学员自主学习阶段（时间：2011年3月）
主题：我读新课标
学习要求：校长研修班、骨干教师研修班、青年教师研修班的各位学员以《走进新课程——与课程实施者对话》一书为研修教材，认真学习领会新课程思想理念，重点学习第三章《新课程标准》、第四章《新课程与教学改革》、第五章《新课程评价》、第七章《课程资源》。边读书，边结合自己的教育教学实践思考，做好学习笔记。每一位学员要选交两篇新课程学习随笔。
2、实践反思学习阶段（时间：2011年4月）
主题：实践新课程
学习要求：各位研修班学员在认真学习新课标的基础之上，带着思考，带着问题，努力研究改进自己的教学，改进学校的教学管理。教师们可以《给教师的101条建议》、《聚焦课堂、有效研究、在实践中提升——青羊区新课程改革课堂教学案例》为学习参考，潜心研究课堂教学和课堂管理，边实践，边反思，边改进提升自己的教学，同时在学校教学研究中发挥带头作用。要求骨干教师研修班学员和青年教师研修班学员完成一个教学故事（实践新课程的教学故事）和一篇课堂教学案例（新课程理念指导的课堂教学设计、实践案例）的写作。校长研修班学员思考新课程理念下学校文化和制度建设，将学校的办学思考撰写成文。
3、交流分享、集中培训、提升认识阶段（时间：2011年5、6月）
主题：聚焦新课堂
学习要求：各班次各位学员在认真完成前两个阶段学习任务的基础之上，由教育局组织各班次集中培训活动。培训活动不仅有专题讲座，更以学员的亲身实践、问题研讨、经验分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞、参观交流等形式，发挥学员在培训中的主体作用，帮助学员实现自我成长。（各班次集中培训时间、内容、要求另行安排）
4、成果展示，深化实践阶段（时间：2011年7月）
主题：教师发展无止境
学习要求：教育局教研室将教师发展学校学员的学习过程、培训工作进行总结，将学员新课程学习随笔、教学故事、课堂教学案例或教学管理案例、校长办学思考等汇编成册，积累成果。发挥各研修班学员的辐射作用，扩大交流，资源共享、引领得荣教育的新课程改革深入进行。
三、培训工作的过程管理：
1、核实各班次学员，规范学员管理。
2、各学校也是教师发展的学校，全县各中小学要为各研修班学员的学习实践营造氛围，提供学习实践机会和展示平台，关心、支持教师发展。
3、县教育局教育股、教研室将组成培训调研指导组，深入各学校调研指导研修班学员学习实践研修情况，作用发挥情况，和学员共同研究学习实践中的问题，帮助学员解决学习工作中的困难。发现典型，及时推广。
4、各班次班主任及时了解学员学习工作动态，关心学员成长发展。收集学员学习成果。要求各班次学员完成的文章，与2011年5月8日前收齐。
5、县城关小学发挥省教师培训基地作用，提供优秀师资和优质资源。为培训活动提供智力支持和场地、器材支持。
6、对认真参加培训活动，完成各项培训任务的学员，县教育局按县级教师培训要求给学员颁发继续教育学时证明
