染雾浅析初中化学趣味化实验教学论文 篇一
初中化学是一门理论与实践相结合的学科，实验教学是化学学习的重要环节。为了增强学生的学习兴趣和培养实践能力，趣味化实验教学成为了一种备受关注的教学方法。本文将从教学目标、实验设计、实施过程和效果评价等方面，对初中化学趣味化实验教学进行浅析。
首先，趣味化实验教学的教学目标应当明确。化学实验不仅是为了让学生掌握实验操作技能，更重要的是培养学生的实际动手能力和实验观察能力。因此，趣味化实验教学应当注重激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的实验思维和实验能力。
其次，趣味化实验教学的实验设计应当具有趣味性和可行性。趣味性是吸引学生参与实验的关键，可以通过精心设计实验内容、添加一些有趣的元素或者设置一些有趣的环节来实现。例如，在进行酸碱中和实验时，可以让学生通过观察变色的指示剂来判断酸碱中和的终点，这样可以增加实验的趣味性和可行性。
再次，趣味化实验教学的实施过程应当注重引导和互动。教师应当充分发挥自己的指导作用，引导学生积极参与实验操作和观察实验现象，并及时给予学生反馈和指导。同时，教师还应当鼓励学生之间的互动和合作，让学生之间通过交流和讨论来提高实验的效果。
最后，趣味化实验教学的效果评价应当综合考虑实验的目标、设计和实施过程。评价的重点应当是学生是否掌握了实验操作技能、是否培养了实验观察能力和实验思维能力、是否培养了学生的实际动手能力等。评价的方式可以通过实验报告、实验成绩和学生自评等多种方式进行。
总之，初中化学趣味化实验教学是一种有益的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和培养学生的实践能力。教师在实施趣味化实验教学时应当明确教学目标，设计趣味性和可行性的实验内容，注重引导和互动，综合评价实验效果。通过这样的教学方法，可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进化学学科的发展。
浅析初中化学趣味化实验教学论文 篇二
初中化学趣味化实验教学是一种注重培养学生实际动手能力和实验观察能力的教学方法。本文将从激发学生的兴趣、培养实验思维和实践能力、促进学生的学习参与度等方面，对初中化学趣味化实验教学进行浅析。
首先，趣味化实验教学可以激发学生的学习兴趣。化学实验具有直观性和实践性，通过实际操作和观察实验现象，学生可以更好地理解和掌握化学原理。而趣味化实验教学则通过增加一些有趣的元素或设置一些有趣的环节来吸引学生的参与，从而激发学生的学习兴趣。
其次，趣味化实验教学可以培养学生的实验思维和实践能力。趣味化实验教学注重培养学生的实验观察能力和实验思维能力，通过实际操作和观察实验现象，学生可以培养实验思维和实验推理能力。同时，趣味化实验教学还可以培养学生的实际动手能力，让学生亲自操作实验仪器和材料，培养学生的实践能力。
再次，趣味化实验教学可以促进学生的学习参与度。趣味化实验教学通过增加一些有趣的元素或设置一些有趣的环节，可以提高学生的学习参与度。学生在参与趣味化实验教学时，会更加主动地参与实验操作和观察实验现象，积极参与讨论和交流，从而提高学习效果。
总之，初中化学趣味化实验教学是一种注重培养学生实际动手能力和实验观察能力的教学方法。通过激发学生的兴趣、培养实验思维和实践能力、促进学生的学习参与度等方式，可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进初中化学教学的发展。教师在实施趣味化实验教学时应当注重教学设计和引导，综合考虑实验效果评价，以达到良好的教学效果。
浅析初中化学趣味化实验教学论文 篇三
摘要：文章通过分析初中化学教学中运用趣味化学实验的重要性, 提出初中化学教学中趣味化学实验运用的有效策略, 即
关键词：初中化学; 趣味化实验; 探究能力;
化学是一门建立在实验基础上的学科。教师在实际的化学教学中设计一些操作简单富有趣味性的小实验, 对活跃化学课堂氛围有积极的作用, 也提升了学生学习化学的兴趣。因此, 将趣味化学实验引入初中化学教学中具有非常重要的意义。
一、初中化学教学中运用趣味化学实验的重要性
(一) 调动学生学习的兴趣和积极性
化学本身是一门复杂多变、抽象性很强的学科, 有趣的化学实验可以活跃课堂氛围, 不仅调动了学生学习的积极性, 还加深了学生对化学学科的理解。比如, 在粤教版九年级化学“认识氧气”这一内容的教学中, 教师可以在课前做一个小实验激发学生学习的兴趣:教师把一个苹果切成两半, 不一会儿苹果切面处的颜色就发生了变化, 教师可以提出问题让学生进行讨论。苹果氧化是生活中常见的现象, 将这一趣味性的实验引入化学课堂中, 有效激发了学生的学习兴趣, 让学生的注意力更加集中。
(二) 有助于培养学生的思维观察能力和探究能力
初中阶段的学生正处于各方面能力发展的重要阶段。很多学生对化学的学习提不起兴趣, 主要是因为化学这门学科本身具有很强的抽象性, 与学生的思维发展特点不相符。为了转变这种教学状况, 教师可以在实际课堂中引入趣味性化学实验, 引导学生由浅至深地学习, 让学生主动从实验中获取化学知识, 这对培养学生的观察能力和探究能力有积极的作用。另外, 通过趣味性化学实验的开展, 教师可以把某一化学结论步骤化, 学生在实验过程中对这一化学结论进行更深刻的理解, 锻炼了学生的科学思维能力[1]。
二、初中化学教学中趣味化学实验运用的有效策略
(一) 由趣味化学实验引入课题, 激发学生的学习兴趣
初中化学虽然在初三的时候才得到了开展, 但是生活中很多现象都跟化学有直接的关系, 教师在初中化学教学中应该从生活实际入手, 将趣味化学实验引入实际课堂中, 为课题的引入做好铺垫, 更好地激发学生的学习兴趣。比如, 在九年级粤教版化学“物质的变化”这一内容的教学中, 教师就可以设计这样的实验:将一支蜡烛点燃, 分别完成以下步骤, 第一, 用干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方, 观察产生的新物质;第二, 用沾有石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方, 石灰水会逐渐变浑浊, 这一现象说明蜡烛燃烧会产生什么物质?通过这一趣味性的实验, 学生的学习兴趣和求知欲望得到了激发, 在课题的学习中更加专注, 提升了初中化学课堂的教学质量。
(二) 设计课外实验, 强化学生的化学学习
化学是一门全新的学科, 学生在学习之初会从形象思维转变到抽象思维。因此, 教师在这个过程中应该正确引导。教师要想强化学生的学习, 就应该积极设计课外实验, 让学生将化学与生活实际联系在一起, 更深入地了解化学。比如, 在粤教版九年级化学“燃烧的条件和灭火原理”这一内容的教学中, 教师就可以布置这样的课外实验任务:让学生在自家铁锅里面点燃一张白纸, 然后盖上锅盖, 看会发生什么现象?这样的实验与学生的生活是紧密相关的, 实验开展的目的是让学生自主探讨燃烧所需要的条件及灭火的原理, 丰富学生的生活经验, 同时强化学生对化学知识点的学习[2]。
(三) 合理利用趣味化学实验, 变抽象知识为形象知识
初中化学涉及很多化学方程式、实验结论及化学公式, 教师可以利用趣味性化学实验, 增强学生的感性认识。实际运用中, 教师在设计、安排趣味性化学实验时, 要考虑实验的可观性, 强化实验情境。这样才能将抽象的化学知识变成形象的化学知识。比如, 在粤教版九年级化学“钠在氯气中燃烧“这一实验教学中, 如果直接写出化学方程式, 学生只是短时间的记忆, 没有真正理解这一反应现象的原因。因此, 教师可以设计这样的实验:将一个集气瓶的木塞打三个孔, 分别连接注射器, 玻璃导管和滴管木塞上插上燃烧匙, 玻璃导管另一边连接一个烧杯, 搭成尾气处理装置, 然后在烧杯中加入浓盐酸, 滴管中加少量水, 烧杯中加入少量氢氧化钠溶液, 将绿豆大小的钠块放入燃烧匙;待集气瓶充满后, 滴一滴水到钠豆上, 使之产生火花, 让学生观察实验现象。这样直观的化学实验让学生对“钠在氯气中的燃烧”这一现象更加明确, 对相关化学方程式的理解也更直观和形象。
三、结语
初中化学教学与实验就是紧密联系在一起的, 实现化学趣味化实验教学非常有必要。在实际教学中, 教师应注意趣味化学实验的应用要点, 不仅可以调动学生学习的积极性, 还能促进学生思维能力和观察探究能力的提升, 为学生之后的化学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]马士宙.谈初中化学教学中创新能力的培养[J].江汉学术, 2001 (S1) :160-162.
[2]王桂梅.初中化学探究教学的有效策略[J].才智, 2011 (21) :172.
