染雾对高中化学实验教学的尝试探究论文 篇一：提高学生实验能力的教学策略
引言：
高中化学实验是培养学生实验能力和科学思维的重要环节。然而，目前存在着一些问题，例如学生实验能力不足、实验操作不规范等。因此，本文旨在探讨一种有效的教学策略，以提高学生的实验能力。
方法：
1. 设计合理的实验项目：
为了培养学生的实验能力，我们应该设计一系列合理的实验项目。这些实验项目应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的兴趣和好奇心。同时，实验项目的内容应与学生的实际生活和学习紧密相关，使学生能够将所学的理论知识运用到实践中。
2. 强调实验操作的规范性：
在进行实验之前，我们应该向学生详细介绍实验操作的步骤和注意事项，并强调实验操作的规范性。学生应该了解实验操作的正确方法，遵守实验室的安全规定，并且能够正确使用实验设备和仪器。通过反复练习和指导，学生的实验操作能力将得到有效的提高。
3. 提供实验数据的分析和讨论：
在实验过程中，我们应该鼓励学生积极参与实验数据的分析和讨论。学生可以通过观察和记录实验现象，分析实验数据，并从中总结出科学规律和结论。通过这种方式，学生不仅能够提高实验数据的处理和分析能力，还能够培养科学思维和创新能力。
结果与讨论：
通过以上教学策略的尝试，我们发现学生的实验能力得到了显著提高。学生在实验操作中更加规范，能够独立进行实验，并且能够正确处理实验数据和分析实验结果。同时，学生的科学思维和创新能力也得到了有效的培养。因此，我们可以得出结论，这种教学策略是有效的，能够提高学生的实验能力。
结论：
针对高中化学实验教学中存在的问题，我们提出了一种有效的教学策略，以提高学生的实验能力。通过合理设计实验项目、强调实验操作的规范性和提供实验数据的分析和讨论，学生的实验能力得到了显著提高。因此，我们建议教师在化学实验教学中采用这种策略，以提高学生的实验能力和科学思维能力。
对高中化学实验教学的尝试探究论文 篇二：提升学生实验兴趣的教学策略
引言：
高中化学实验是培养学生实验能力和科学兴趣的重要途径。然而，目前学生参与化学实验的兴趣普遍不高，严重影响了实验教学的效果。因此，本文旨在探讨一种有效的教学策略，以提升学生参与化学实验的兴趣。
方法：
1. 设计趣味性实验项目：
为了提升学生的实验兴趣，我们应该设计一些趣味性实验项目。这些实验项目可以与学生的生活和兴趣紧密相关，能够引起学生的好奇心和兴趣。同时，实验项目的设计应当充分考虑学生的实验能力和知识水平，避免过于复杂和困难，以免打击学生的学习积极性。
2. 创设良好的实验环境：
一个良好的实验环境对于提升学生的实验兴趣至关重要。我们应该为学生提供舒适、安全、整洁的实验室环境，确保实验设备和仪器的正常运行。此外，我们还可以通过布置实验室的装饰和展示学生的实验成果等方式，激发学生对化学实验的兴趣。
3. 进行实验成果的展示和分享：
在实验过程中，我们应该鼓励学生展示和分享自己的实验成果。学生可以通过口头报告、实验报告、展板等方式，向同学和老师展示实验的过程和结果。这不仅可以提高学生的自信心和表达能力，还可以激发学生对化学实验的兴趣。
结果与讨论：
通过以上教学策略的尝试，我们发现学生的实验兴趣得到了显著提升。学生更加积极主动地参与化学实验，表现出较高的学习积极性和探究欲望。同时，学生的实验成果也得到了有效的展示和分享，增强了学生对化学实验的兴趣和理解。因此，我们可以得出结论，这种教学策略是有效的，能够提升学生参与化学实验的兴趣。
结论：
针对高中化学实验教学中存在的问题，我们提出了一种有效的教学策略，以提升学生参与化学实验的兴趣。通过设计趣味性实验项目、创设良好的实验环境和进行实验成果的展示和分享，学生的实验兴趣得到了显著提升。因此，我们建议教师在化学实验教学中采用这种策略，以提高学生的实验兴趣和学习积极性。
对高中化学实验教学的尝试探究论文 篇三
论文关键词 高中化学 实验教学 探究
论文摘 要 化学是一门以实验为基础的学科，因此，在高中化学教学中我们老师要高度重视实验教学。本文从高中化学实验教学实际出发，对教学
策略进行了研究，提出了几点教学建议。
作为化学教学中非常关键的环节，实验教学既可以起到提高教学效率，激发学生兴趣的效果，对学生科学素养和综合能力的培养，落实素质教育的基本理念也能起到非常好的作用。本文就化学实验教学谈几点看法。
一、激发学生的学习动机，提高其实验兴趣
在实验教学中，教师应对学生进行积极的引导，促使他们通过亲身体验而感受到成功的喜悦，并有意识地将实验带给学生的兴趣感逐步转化为对实验本质的研究方面，使其成为促进学生探究化学实验的根本动力，以保证学生认知兴趣的持久性。实验教学中还可以适当增加实验技巧的难度，除了要求学生做好规定实验以外，还要开放实验室，设计包含新意和创意的综合类实验，增加实验考核力度等，通过多种方式培养学生对化学实验的兴趣。化学实验具有很强爱的操作性，学生在实验过程中难免会出现这样或那样的失误，最终导致实验失败或没有取得预期的效果。但是教师一定要不责备学生，而是应该引导学生对失败原因进行分析，找出问题根源，重新操作实验，以此来培养学生实事求是的科学态度。当学生实验成功时，要及时给予学生激励性评价，使学生充分体会到成功的乐趣，进一步实现价值观念化，进而将其转化为进一步学习的动力。当学生遭遇失败后，教师要给予鼓励性评价，让学生感受到教师的关爱，帮助学生树立学好化学的信心和决心，从失败教训中总结出新的经验，争取下一次取得成功。教师在进行考核时，一定要注重衡量学生设计实验的逻辑性、创造性、实验总结，以及他们的表达方式，努力提高学生的科学素养，使学生通过科学的思维意识来观察与分析问题，最终发展兴趣、获取成功。作为化学教师，一定要具有强烈的责任心，认真探究实验教学的内在规律，根据教学内容，结合学生实际情况，启迪学生思维；并为学生营造和谐、良好的学习氛围，从而为学生提高动手能力、想象能力、创新能力提供有利条件，帮助学生实现知识与能力的同步增长。
二、重视实验的探索性，提高学生的探究创新的能力
在当前的化学教学中，大部分的实验属于验证性试验。在验证特定物质的性质、提取方法以及各种化学反应的基本原理时，学生只需根据说明进行简单模仿即可完成，根本体现不出任何的创新之处。探索性试验则不同，它最主要的目的是把教材中设计的各种实验与学生已掌握的化学知识结合起来，进行更高意境和更新内容的操作实验，把学生的潜力充分挖掘出来，引导他们积极思考，大胆创新；让学生站在一个全新的起点，更高
三、把化学实验向绿色化发展，培养学生的环保意识
科学技术的飞速发展，使我们的日常生活产生了翻天覆地的变化，我们的物质生活变得日益丰富多彩的同时，也产生了一个严重的世界性问题：环境污染日益严重。其中，与环境污染练习最密切的当属二氧化硫、各种卤素以及氮氧化合物。教师可以先带领学生完成教材设计的各个实验，然后再增加一些与环保有关的实验，针对我们生活中常见的污染现象进行探究实验，开展绿色化教学。还可以把一些实验改成微型实验来提升学生兴趣。
四、借助多媒体技术辅助教学，提高教学效果
运用幻灯片、投影仪、视频录像等多媒体手段开展化学教学，能够很好地调动学生的兴趣和深入探究化学知识的欲望，把多媒体教学寓教于乐的独特优势充分发挥出来，让学生的学习变得更加轻松自然，教学效果必定会非常好。比如，在学习二氧化硫的相关知识时，教师可以先为学生播放一些关于二氧化硫危害社会环境的视频，培养学生的环境保护意识。在进行纳和水产生反应的演示实验时，把烧杯放到投影台上面，让学生从大屏幕上仔细观察纳和水产生反应的现象。特别是向烧杯内滴入酚酞溶液，水变成红色后，再放入钠，学生就会看到一个白色的光球游动在红色的水里，仿佛宇宙中的星球，给学生强烈的视觉冲击，进而调动起强烈的学习兴趣。
总之，实验教学是化学教学中必不可少、无可替代的部分，我们教师必须高度重视实验教学的地位和作用，并以此来帮助学生更好地理解和掌握课本知识，不断提高高中生的学习能力。
参考文献：
[1]李会.浅议高中化学实验教学探究[J].中国校外教育,2009,(S4).
[2]董文庆.谈对高中化学实验教学的思考[J].学周刊,2011,(17).
[3]向永彪,陈文娟,张业中.高中化学实验教学探索[J].中国科技信息,2009,(14).
[4]王延芳,石立军.浅谈新课程理念下的高中化学实验教学[J].延边教育学院学报,2006,(02)
