染雾小组合作学习化学实验论文 篇一
化学实验是学习化学知识的重要环节，通过实际操作可以更深入地理解理论知识，提高实验技能和实践能力。而小组合作学习化学实验更是一种有效的学习方式，可以促进同学之间的交流和合作，提高学习效果。本文将介绍我们小组合作学习的经验和收获。
首先，小组合作学习化学实验能够充分利用每个成员的优势，提高实验效率。在我们的小组中，每个成员都有不同的专长和兴趣，有的擅长计算和数据分析，有的善于观察和记录，有的具备良好的实验操作技能等等。因此，在实验过程中，我们可以根据每个人的特长来分工合作，互相帮助和补充，从而完成实验任务。比如，在一次酸碱中和实验中，我负责计算酸碱滴定的浓度，而我的同组成员负责实验操作和记录数据。通过我们的合作，我们不仅在实验时间上得到了节约，而且在实验结果上也得到了准确的数据，提高了实验的可靠性。
其次，小组合作学习化学实验可以促进同学之间的交流和讨论，拓宽视野。在实验过程中，我们经常会遇到一些问题和困惑，而这些问题往往需要多方面的知识和经验来解决。通过小组合作，我们可以共同探讨问题的解决方法，互相借鉴和学习。在一次化学反应速率实验中，我们遇到了一个反应速率难以测定的问题，经过小组成员的讨论和思考，我们想到了用色谱仪来测定反应物和产物的浓度变化，最终成功解决了问题。这次合作不仅帮助我们解决了实验中的困扰，还让我们学到了新的实验方法和技巧。
最后，小组合作学习化学实验可以培养团队合作精神和沟通能力。在实验过程中，我们需要相互配合，确保实验顺利进行。而这需要我们之间有良好的沟通和协调能力。通过小组合作，我们不仅学会了如何与他人合作，而且学会了如何倾听和理解他人的意见和建议。在一次酸碱滴定实验中，我们遇到了实验结果不准确的问题。经过讨论，我们发现是因为我们在滴定过程中的操作不够细心和稳定造成的。通过这次合作，我们深刻认识到团队合作的重要性，以及沟通和协调在合作中的关键作用。
综上所述，小组合作学习化学实验具有许多优势，能够提高实验效率，促进交流和合作，培养团队合作精神和沟通能力。我们在小组合作中不仅学到了更多的化学知识和实验技巧，还获得了宝贵的合作经验和成长。我们相信，在今后的学习和工作中，这种小组合作的学习方式将继续发挥重要的作用，并为我们带来更多的收益。
小组合作学习化学实验论文 篇二
化学实验是学习化学的重要环节，通过实际操作可以加深对理论知识的理解，提高实验技能。而小组合作学习化学实验更是一种有效的学习方式，可以促进同学之间的交流和合作，提高学习效果。本文将介绍我们小组合作学习的经验和收获。
首先，小组合作学习化学实验能够充分利用每个成员的优势，提高实验效率。在我们的小组中，每个成员都有不同的专长和兴趣，有的擅长计算和数据分析，有的善于观察和记录，有的具备良好的实验操作技能等等。因此，在实验过程中，我们可以根据每个人的特长来分工合作，互相帮助和补充，从而完成实验任务。比如，在一次酸碱中和实验中，我负责计算酸碱滴定的浓度，而我的同组成员负责实验操作和记录数据。通过我们的合作，我们不仅在实验时间上得到了节约，而且在实验结果上也得到了准确的数据，提高了实验的可靠性。
其次，小组合作学习化学实验可以促进同学之间的交流和讨论，拓宽视野。在实验过程中，我们经常会遇到一些问题和困惑，而这些问题往往需要多方面的知识和经验来解决。通过小组合作，我们可以共同探讨问题的解决方法，互相借鉴和学习。在一次化学反应速率实验中，我们遇到了一个反应速率难以测定的问题，经过小组成员的讨论和思考，我们想到了用色谱仪来测定反应物和产物的浓度变化，最终成功解决了问题。这次合作不仅帮助我们解决了实验中的困扰，还让我们学到了新的实验方法和技巧。
最后，小组合作学习化学实验可以培养团队合作精神和沟通能力。在实验过程中，我们需要相互配合，确保实验顺利进行。而这需要我们之间有良好的沟通和协调能力。通过小组合作，我们不仅学会了如何与他人合作，而且学会了如何倾听和理解他人的意见和建议。在一次酸碱滴定实验中，我们遇到了实验结果不准确的问题。经过讨论，我们发现是因为我们在滴定过程中的操作不够细心和稳定造成的。通过这次合作，我们深刻认识到团队合作的重要性，以及沟通和协调在合作中的关键作用。
综上所述，小组合作学习化学实验具有许多优势，能够提高实验效率，促进交流和合作，培养团队合作精神和沟通能力。我们在小组合作中不仅学到了更多的化学知识和实验技巧，还获得了宝贵的合作经验和成长。我们相信，在今后的学习和工作中，这种小组合作的学习方式将继续发挥重要的作用，并为我们带来更多的收益。
小组合作学习化学实验论文 篇三
一、小组合作学习在初中化学实验教学中的应用
(一)学习目标
根据教学要求和教材内容，合理制订课堂教学目标，容易掌握的可一笔带过，难度较大的要细分。本节课的目标有两个，一是熟悉CO2的物理化学性质，二是掌握制取CO2的方法，并能够独立操作完成实验。重点在于CO2的性质以及与其他元素及物质的反应，难点在于如何正确设计气体的实验室制法，并独立完成任务。
(二)个人思考
在明确教学任务后，学生首先应阅读教材，了解基本知识，比如CO2的气味、颜色、密度等，CO2与水会有什么反应，通入紫色石蕊试液中会有什么变化。有学生自己动手就能够解决这些问题，发现石蕊试液在CO2中会变颜色，可干燥的石蕊试纸在CO2中没有出现任何改变。将这个疑问记录下来，留在小组讨论时解决。
(三)小组合作
每组7个人围在一起，先集体表述了关于CO2的基本信息，各自将没弄懂的地方说出来。组长尽量由优秀生担任，可以把握其他组员的大致情况，并能够将大家的疑问加以归纳总结，指出最根本的地方，由记录员详细记好。在此过程中，组长的任务极为重要，与教师相似也是起引导作用。可指定组员发言，并指出自己认为易错的地方，确保组员不会犯错。对于组员提出的问题，因为每个人的知识水平不同，问题难度也不相同。对于一些较简单的，可由其他组员回答，这样就很好地实现了小组内部的互动，而且有利于共同进步。
(四)实验讨论
经过小组初步讨论后，关于CO2物理化学性质的知识已基本解决。接着是本节课的重点，即如何更好地掌握CO2的实验室制法。经过讨论，确定了实验操作步骤，选择了合适的收集方法，并对各项要求和注意事项做了全面分析，接着小组分工开展实验。有观察记录员，有药品设备准备人员，有全局指挥者，有具体动手执行者。实验药品和方法有多种，如常温下稀盐酸和碳酸钠会发生反应并迅速产生CO2;酒精、木柴等含碳物质在燃烧中也有CO2产生
(五)全班交流
在小组合作之后，教师要检验成果，每组派一个善于表达的学生汇报讨论成果。对于一些较简单的问题，可由学生自己进行评价，对于其中的难点、易错点和注意点，必须要加以强调。对小组讨论成果应予以鼓励表扬，如有不规范处，需耐心指出，让学生能够认识到自身的不足，如此才会加深印象，并主动改正。提炼出学生讨论的精华和闪光点，并及时将信息反馈给学生。最后的评价环节也极为重要，很多教师都很容易忽略，应当引起注意。合理的评价，可帮助教师更清楚地认识到学生对教学内容的掌握程度，也有利于以后教学方法的调整;对学生而言，则是对小组讨论的一个总结，因为每个人都有参与，也能够清楚地认识到自身不足以及要努力的方向。
二、结语
小组合作学习给学生提供了个人思考的时间和足够的锻炼机会，可鼓励学生积极参与教学活动，并最大限度地发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。在合作学习中，也培养了学生的社会适应性，有利于促进其全面发展，在教学中值得推广应用。
